耳和聽覺說課稿
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的耳和聽覺說課稿，希望對大家有所幫助。
大家好，今天我說課的內(nèi)容是初一生物下冊《耳和聽覺》，下面，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四方面進(jìn)行說課。
一、說教材
（一）教材所處的地位和作用及前后聯(lián)系
《耳與聽覺》是生物學(xué)七年級下冊第六章第一節(jié)的第二部分內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容較少。又在前一節(jié)課學(xué)習(xí)“眼”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)感覺器官結(jié)構(gòu)功能以及相關(guān)的生理知識的經(jīng)驗(yàn)與方法。在這些知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“耳”這個重要的感覺器官，學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)并不困難。另外，對其他感官的了解，為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)作鋪墊。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1）描述耳的結(jié)構(gòu)與各部門功能。
（2）描述聽覺的形成過程。
2、能力目標(biāo)
（1）通過演示“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或課件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（2）通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象、閱讀、比較的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)“聽覺的形成”，讓學(xué)生學(xué)會對“耳”的保健。
（2）通過本課的學(xué)習(xí)，知道生命奇妙性、協(xié)調(diào)性，從而熱愛生命關(guān)愛弱勢群體。
（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
確立依據(jù)：因?yàn)槎腵結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
二、說教法：
1、利用多媒體活躍課堂氣氛。
2、利用實(shí)物圖片進(jìn)行形象生動導(dǎo)學(xué)的直觀教學(xué)法。
三、說學(xué)法：
在前面學(xué)習(xí)了“眼與視覺”的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)“耳和聽覺”，對學(xué)生來說并不困難，因此，我確定的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)引入
我們上節(jié)課學(xué)過眼的結(jié)構(gòu)與功能以及視覺的形成在生活中，除了用眼了解世界外，許多信息是通過耳來聽，從而獲得聽覺的，引起聽覺后得到的。通過復(fù)習(xí)提問引導(dǎo)學(xué)生回答。
2、聽覺的重要性。
讓學(xué)生看圖閱讀（書本）。并回答句題，假如沒有聽覺會是怎樣的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生討論。
3、耳的結(jié)構(gòu)和功能。
（1）展示實(shí)物模型，對照掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（2）結(jié)合解剖圖示，對照掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。
4、聽覺形成的過程
用聲傳播及振動發(fā)聲的道理結(jié)合耳結(jié)構(gòu)功能來說明由聲波感覺細(xì)胞，將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳給大腦一定區(qū)域，使人產(chǎn)生聽覺。
5、耳和聽覺的保護(hù)
通過噪聲的危害開展討論，讓學(xué)生認(rèn)讀課文（94頁）。
6、其他感覺器官
提問：人體除了眼和耳外，還有哪些感覺器官？通過學(xué)生的回答，歸納再作簡單說明。
五、教學(xué)小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生口頭總結(jié)。
2、教師歸納并用多媒體展示。
【耳和聽覺說課稿】相關(guān)文章：
高三年級優(yōu)秀作文：關(guān)閉你的聽覺09-10
預(yù)測2017年高考作文題目：關(guān)閉你的聽覺08-10
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
長江說課稿11-11
乘車說課稿11-11
鱒魚說課稿11-11
綠洲說課稿11-11
浪花說課稿11-11
瀑布說課稿11-10