高中政治必修3說課稿體味文化

時間：2021-11-04 20:31:11 說課稿我要投稿

人教版高中政治必修3說課稿體味文化

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版高中政治必修3說課稿體味文化，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版高中政治必修3說課稿體味文化

　　一、說教材，對教材的整體把握

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　本課是第一單元第一課題的第一課時，本單元共設兩課，第一課從經濟、政治與文化關系的角度展開，引導學生明確文化的內涵，理解文化與經濟政治之間的關系，感受文化的力量，從而為以后的學習內容打下一個認識基礎，而第一課時作為開篇對于引發學生學習興趣，了解文化具有很重要的作用。

　　2、教學三維度目標的確立和確立的依據

　　依據課程標準和本課教材的內容、特點及學生實際，我把本課的教學目標確立為以下三個方面：

　　⑴知識目標：借助文化現象了解文化形式的多樣，通過對不同區域文化的對比，知道不同區域的文化具有各自的特色，明確文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式。

　　⑵能力目標：通過學生展示各種文化活動以及直接參與文化生活，提高學生歸納分析能力和實踐參與能力，通過對文化內涵和外延的剖析，提高學生對比分析的能力。

　　⑶情感態度與價值觀目標：通過觀察不同區域，不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，更加關注人民群眾文化生活的質量和水平，激發學生對文化與生活知識的興趣，增強學生弘揚中華文化的使命感。

　　3、教學重難點的確立和依據

　　⑴本課的教學重點：文化的內涵及特點

　　⑵本課的教學難點：讓學生體會文化就在我們身邊，文化是特有的現象

　　二、說教法，對教學手段的運用

　　根據新課程的教育理念和本教材的內容，為了突出重點，突破難點，解決學生的思想實際問題，我采用了以下教學方法：

　　1、自學閱讀法：以導學案為載體，讓學生自己閱讀教材內容，鼓勵學生質疑并認真思考。

　　2、情境教學法：本堂課我通過制作多媒體幻燈片，以錄像、圖片多次為學生創設生動直觀的.情境，使學生在教學過程中激發學習興趣，啟迪學生思維，提高課堂教學中學生認知活動的效率和教學質量，達到預期的教學目標。

　　3、合作探究法：圍繞本課重難點，結合學生成長實際，我通過音樂、圖片等創設問題情境，讓學生展開討論。這樣可以收到教學相長的效果，增強學生的參與性和主動性，師生互動、生生互動，集思廣益，求得共識，獲得新知。使學生在探究知識的同時，提高自身的能力。

　　三、說學法，對教學成果的檢驗

　　1、學生的學情分析：由于歷史和現實的原因，社會上還存在一些迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的落后思想文化，甚至還存在一些腐朽文化道德。而現代學生社會經驗不足，明辨是非能力較弱，容易受一些不良文化的誘惑。這就需要教師入情入理地予以引導和啟發，使他們能在紛繁復雜的文化現象中認識文化，了解文化，正確的理解文化，從而能夠學會分辨優秀文化與落后文化，自覺抵制腐朽文化的影響。

　　2、學習方法的指導：教與學是相統一的，現代教育思想強調要注意學生的主體作用，重視對學生學習方法的指導。本課我將引導學生掌握和運用以下學法：

　　⑴討論法。引導學生關注身邊問題，組織討論、交流，提高認識。

　　⑵自學質疑法。充分利用教材內容，組織學生閱讀—質疑—釋疑，并養成圈點勾畫的讀書習慣，從而提高學生的自學能力。

　　四、說教學程序，對教學思路的梳理

　　（一）導入

　　播放幻燈片，以小短片開始，讓學生體驗什么是文化，自己給文化一個定義。

　　學生同桌之間合作交流，快速完成明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的個環節。

　　（二）引入內容

　　1、播放幻燈片，從名言引出思考，什么是文化，如何理解文化？

　　學生探究，既可質疑，也可談自己對文化的理解

　　2、幻燈片，以三組幻燈，分三個階段，學生分別通過小組討論的形式，歸納總結文化現象的三個特征

　　3、根據對文化現象的認識，歸納總結文化的內涵及外延