四年級(jí)上《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)上《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭(zhēng)光。
課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是文章的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。
二、說目標(biāo)
基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字及新詞，幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、情感和態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭(zhēng)光。
3、過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。
三、說流程
詞語復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入
1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語
通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
2、由課題直奔主題
（1）出示課題，學(xué)生朗讀。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？
這個(gè)問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。
（2）圍繞問題，自主探究。
學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問題。
（3）共同探究，激發(fā)情懷。
A、故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？
通過朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”這句話。
我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動(dòng)。這句話表達(dá)出來的是強(qiáng)烈的愛國情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的.中國人”這幾個(gè)詞語，語感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。
這時(shí)我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個(gè)外國學(xué)生的一句話激怒了他。
B、故事經(jīng)過——他怎么勵(lì)志學(xué)畫的？
這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”這是一句比喻句。徐悲鴻最擅長畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。
接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。
對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)詞語的理解，也深化了對(duì)課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
C、故事結(jié)果——他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？
課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識(shí)。
接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對(duì)比朗讀，體會(huì)徐悲鴻終于實(shí)現(xiàn)了自己的志愿。
（4）暢談感受，升華情感
面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
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