稍復雜的方程說課稿

時間：2022-07-16 18:00:21 說課稿我要投稿

稍復雜的方程說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的稍復雜的方程說課稿，歡迎閱讀與收藏。

稍復雜的方程說課稿

稍復雜的方程說課稿1

　　一、說教材：

　　稍復雜的方程的教學任務

　　例1教學解方程ax±b=c及其應用（列方程解形如ax±b=c的問題）

　　（1）把解方程和用方程解決問題有機結合，在解決問題的過程中解較復雜的方程。

　　（2）結合現實素材（足球上兩種顏色皮的塊數）引出，這種問題用算術方法解決思考起來比較麻煩。

　　（3解方程的過程其實是由解若干基本方程構成的（y-20=4，2x=24），需要強調把2x看成一個整體。

　　（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，關鍵是使學生理解數量關系。

　　二、說學生：

　　學生在前面已經學習了簡單的方程數量關系，及簡單方程式的解法，而且我在前面的教學中已經笨鳥先飛，讓學生接觸了形如：ax±b=c的方程式。

　　三、說教法：

　　根據學生的實際情況，我準備在教學過程中，重點講解稍復雜方程式的數量關系式的分析研究，讓學生根據應用題的題意列出正確的數量關系式。

　　四、說教學過程：

　　1、我先用三(轉自數學網 )個簡單的應用題讓學生進行數量關系分析，說出數量關系式，引入本節教學內容：

　　①母雞有x只,是公雞的2倍。公雞有幾只？

　　②甲數是x，是乙數的2倍。乙數是多少？

　　③ 足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

　　2、然后再把第三小題進行改編，即教學例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

　　3、再讓學生思考討論這個應用題的數量關系式該如何寫？讓學生進行嘗試，并分小組研究討論。把本節教學內容引向高潮和深入。

　　4、然后再讓學生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結解答的方法，總結解答的經驗教訓，思考解答的步驟及驗算方法。

　　5、再對本課的另外兩個復習題進行改編，對學生的掌握情況進行反饋和對本節課的學習內容進行鞏固和訓練。反饋練習：

　　①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

　　②甲數是17，比乙數的2倍多5。乙數是多少？

　　6、鞏固練習。

稍復雜的方程說課稿2

　　尊敬的各位評委、老師們，大家好：

　　我今天說課的題目是稍復雜方程。稍復雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學情分析、教學策略、教學程序四個方面對本節課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本課內容是在學生已經學會了用方程解決簡單實際問題的基礎上進行的。通過本課的學習，為后繼學習解決一類稍復雜實際問題奠定基礎。

　　(二) 教學目標:

　　導語：根據新課標的要求，確定以下教學目標。

　　通過分析等量關系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法及解題關鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數學知識的應用價值，激發學生學習數學的興趣。

　　(三)導語：根據教學目標，突破以下重難點：

　　教學重點：分析等量關系，掌握稍復雜方程的解法。

　　教學難點：正確分析題目中的數量關系。

　　二、學情分析：

　　因為學生熟悉算術解法，剛剛接觸用方程解決實際問題學生還不適應，因此，關鍵是引導學生清楚的找出實際問題中的等量關系。

　　三、教學策略：

　　導語：根據本課教學特點和學生情況，我設計了以下教學策略:

　　教法：指導分析法（指導學生找出題目中的關鍵句，根據關鍵句寫出等量關系式）

　　學法：自主探究法（畫出關鍵句、理解關鍵句，列出等量關系式）

　　四、教學流程

　　導語：為了達到以上教學目標，抓住重點，突破難點，本節課設計了以下環節：溫故知新，巧妙入境；設置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及鞏固新知，拓展練習

　　（一）溫故知新，巧妙入境：

　　導語：這個環節我設計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復習方程的解題方法和解題步驟。

　　因為本課的難點是正確分析等量關系，因此我設計的第2題是等量關系的專項訓練：

　　(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（）千克。

　　(2)學校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分（）個。

　　（二）引入新知

　　導語：美國心理學家比格說過：“學校的效率，大半依學生們所學材料可能遷移的數量和質量而定。因此，我運用遷移法先準備一道預備題。

　　預備題讓學生獨立完成，在完成以后讓學生講解題思路。

　　（三）自主探究

　　（出示例2）這道題是在預備題思路基礎上發展而來的。在觀察基礎上，用嘗試教學法讓學生獨立思考。能獨立完成的獨立完成，不能獨立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導學生歸納出稍復雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運算，先把二級運算看成一個整體，進行一級運算，然后在進行二級運算。）并歸納出用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關系，列等量關系式）設（設未知數x）列（列方程）解（求方程的解）驗（驗算）答（答話））。讓學生明確解題關鍵。

　　（四）鞏固新知，拓展練習

　　導語：根據本課內容和學生認知規律，我設計了四個梯度的練習。

　　1、導語：第一題鞏固訓練，目的是鞏固稍復雜方程的解題方法。

　　4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4

　　2 、導語：單項訓練題：為學生分析題目中的等量關系奠定基礎：

　　1．黑兔的只數是白兔只數的5倍。

　　2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

　　3科技書的本數比故事書的3倍少24本。

　　4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

　　5．60元買了15個皮球。

　　3、導語：第三題運用新知解決問題：目的是鞏固用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟和方法。

　　（1）非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達多少千米？

　　4、導語：有研究表明拓展性作業多學生的發散思維有促進作用，因此我設計的第4題是拓展練習：

　　學校運來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

　　五、板書

　　導語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設計板書。

　　本課設計多有不足之處，請各位評委老師批評指正。

稍復雜的方程說課稿3

　　今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級數學上冊69頁《稍復雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學法”、“教學設計”四個方面來說。

　　一、說教材

　　（一）、教材的地位和作用：本課時是村單元第二節中的第7課時。在這一課時之前，學生已認識字母表示數的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的進步深化，也是列方程，解方程內容的深化，是本單元的學習重點，也是難點。

　　（二）、教學目標和重、難點

　　1、教學目標：

　　（1）、認知目標：初步學會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

　　（2）、能力目標：培育學生用多種方法解決問題的能力。

　　（3）、情感目標：使學生感受數學與現實生活的接洽。

　　2、重點：學會解形如ax+bc=d的方程。

　　難點：理清題意，分析數據，找出等量關系。

　　二、說教法

　　教師通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與整個學習過程。這節課主要采用“觀察法”、“啟發式”教學為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動，實現預設的教學目標。同時還選擇接近學生生活的教學內容，有利于學生體驗、思考、探索。

　　三、說學法

　　為了學生獲得“稍復雜的方程（二）”這部分的知識，在教學活動中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間。讓學生在教學活動中自主探索、合作交流，讓學生動腦思考，動口表達，動手計算。真正理解和掌握解方程的知識。

　　四、說教學設計

　　課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求，我將教學過程分為以下五部分：

　　（一）、導入新課。

　　上新課之前讓學生回憶列方程解應用題的過程。

　　（二）、講授新知。

　　師：出示例2掛圖，讓學生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？

　　生：觀察了解信息，找到解決問題的關鍵。

　　知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？

　　師生討論：如果用方程解決問題，可以設每千克蘋果x元。那么題中有哪些量是等量關系呢？

　　學生討論、發言、教師板書。

　　(1)蘋果的總價+梨的總價=總價錢

　　2x+2.8×2=10.4

　　(2)(蘋果的單價+梨的單價)×2=總錢數

　　(X+2.8)×2=10.4

　　讓學生自己解第(1)個方程.把解的過程寫在課本上.接著讓學生小組合作探索第(2)個方程的解法，教師指導。

　　師提示：把（2.8+X）看作一個數，兩邊同時除以2得：2.8+X=5.2，這樣學生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2。

　　生：說解題的過程，師板書：

　　（2.8+X）×2=10.4

　　（2.8+X）×2÷2=10.4÷2

　　2.8+X=5.2

　　2.8+X-2.8=5.2-2.8

　　X=2.4

　　讓學生自己驗算，指名學生到臺上板演。教師巡視，個別指導。

　　（三）、鞏固練習

　　這部分安排二方面的內容。（一）解方程，讓學生完成課本練習十三第1題。（二）看圖列方程解答，讓學生完成課本練習十三第2、4題。

　　（四）、課堂小結。請學生談一談，通過這一節課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導，引導學生一起總結列方程解決問題的步驟：

　　1、首先讀懂題意，理清數量關系，找出等量。

　　2、根據等量關系列出方程。

　　3、求解。

　　4、驗算并寫出答語。

　　（五）、布置作業。（學生課外完成）

　　我的說課就到這里，謝謝各位。

稍復雜的方程說課稿4

　　一、說教材

　　在學習《稍復雜的方程(二)》之前，學生已認識字母表示數的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的提高深化，也是列方程，解方程內容的深化，是本單元的學習重點，也是難點。

　　根據對教材的分析及對學情的把握，我把本節課的教學目標擬訂為：

　　二、說教學目標

　　1、認知目標：初步學會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

　　2、能力目標：培育學生用多種方法解決問題的能力。

　　3、情感目標：使學生感受數學與現實生活的接洽。

　　根據五年級學生的認知發展水平以及學生的實際情況，我把本節課的重點定為：學會解形如ax+bc=d的方程。教學難點定為：列方程和解方程

　　三、說教法學法

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。所以在這節課中我采用了激、導、探的教學方法。讓學生帶著問題學、在探索中學、在合作交流中學。在教學中積極培養學生的學習興趣和動機，明確學習目的。

　　課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求，我將教學過程分為以下四部分：創設情境，導入新課——合作探究，自主建構——鞏固內化，拓展創新——回顧總結，完善認知。

　　四、說教學流程

　　（一）創設情境，導入新課

　　我創設了一個“學校舉行運動會”的情境,接著向學生出示問題：為了給運動員加油助威，我們班買了10個鼓掌板和20個拉拉球，已知每個鼓掌板3.5元，每個拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在這里我主要是讓學生說出數量關系）接著出示圖片說：運動員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？（蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么數學問題？怎么解決這些問題？從而提出學習目標：

　　（1）、根據應用題的數量關系列出比較復雜的方程解決問題。

　　（2）、求比較復雜的方程的解的方法。

　　并板書課題：稍復雜的方程（二）

　　讓學生熱情投入到解決問題中來。提出學習目標讓學生知道學什么，有助于學生掌握正確的學習方法，總結失敗原因，發揚成功經驗，培養良好的學習習慣。

　　（二）合作探究，自主建構

　　這一環節是是本課的中心環節。為了突出重點，突破難點，發揮學生的主體作用，我安排這樣的幾個小環節。

　　1、獨立探究

　　讓學生獨立嘗試列出比較復雜的方程解決問題，我會留給學生充足的時間，便于學生思考解答。

　　2、小組合作，集體反饋

　　我把學生分成4個人一個小組進行討論，交流方法，再各組派代表在全班進行交流。

　　3、教師講評，優化算法

　　在解答過程中，學生可能會出現幾種算法，有的'直接列算式，有的設未知數列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時引導他們，直接列式計算比較麻煩，引導他們進行算法優化。我再根據他們的回答進行板書：

　　設蘋果每千克x元。

　　（2．8+x）×2=10.4

　　（把小括號看做一個整體，先同時除以2）

　　在這個階段，我讓學生平等參與學習，討論。放手讓學生主動學習，探索解決和計算方法，鼓勵學生獨立思考，充分發揮了合作學習的作用。使學生的探究能力、自學能力得到了相應的提高。

　　（三）鞏固內化，拓展創新

　　學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高，形成技能，發展智力。因此我讓學生做了多種形式的練習。

　　1、單一練習題

　　在這里我設計了三個方程，讓學生進行計算。（老師這里也有三個方程，你能幫我解決嗎？）：

　　2×3.2＋2x＝18.4

　　5x－4×1.25＝7.5

　　2(x＋1.5)＝8

　　2、鞏固練習題

　　接下來第二個練習，我讓學生完成課本練習第1、第2、第4題。第2題要求學生看懂圖意，列出方程，同樣用算術法解答。第四題讓學生交流討論，列方程解答。這些練習有助于學生掌握數量關系，培養學生根據具體問題的特點，靈活選擇比較簡單的算法，進而在提高解決實際問題能力的同時，培養學生思維的靈活性。

　　（四）回顧總結，完善認知

　　第四部分是回顧總結，完善認知。最后請學生談一談，通過這一節課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導，引導學生一起總結列方程解決問題的步驟：

　　1、首先讀懂題意，理清數量關系，找出等量。

　　2、根據等量關系列出方程。

　　3、求解。

　　4、驗算并寫出答語。

　　五、說板書設計

　　稍復雜的方程(二)

　　設蘋果每千克為x元，則

　　（2．8+x）×2=10.4

　　2．8+x=5.2

　　x=2.4

　　（把小括號看做一個整體，先同時除以2，再求出未知數x的值。）

　　這節課在板書設計上，我力求簡潔明了，突出重點，抓住特點。使學生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。從而不斷完善學生的認知結構。

　　總之，整節課的教學內容設計上力求體現：數學的教學內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的這一理念。在學習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關注計算方法的得出，更關注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

稍復雜的方程說課稿5

　　我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學數學人教版第九冊第四單元《稍復雜的方程例2》，本課是六年制小學數學第二學段數與代數的內容。

　　一、說教材

　　在學習《稍復雜的方程例2》之前，學生已認識字母表示數的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的提高深化，也是列方程，解方程內容的深化，是本單元的學習重點，也是難點。

　　根據對教材的分析及對學情的把握，我把本節課的教學目標擬訂為：

　　二、說教學目標

　　1、認知目標：初步學會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

　　2、能力目標：培育學生用多種方法解決問題的能力。

　　3、情感目標：使學生感受數學與現實生活的接洽。

　　根據五年級學生的認知發展水平以及學生的實際情況，我把本節課的重點定為：學會解形如ax+bc=d的方程。教學難點定為：列方程和解方程。

　　三、說教法學法

　　四、說教學流程

　　（一）創設情境，導入新課

　　我創設了一個“媽媽買水果”的情境,你從圖片中獲得了什么信息？

　　1.媽媽買了2kg蘋果和5.6元的梨，共付10.4元，蘋果每千克多少元？

　　2.媽媽買了2kg蘋果和3kg梨，共付13.2元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

　　3.媽媽買了蘋果和梨各2kg，共付10.4元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

　　（1）根據應用題的數量關系列出比較復雜的方程解決問題。

　　（2）求比較復雜的方程的解的方法。

　　（二）合作探究，自主建構

　　這一環節是是本課的中心環節。為了突出重點，突破難點，發揮學生的主體作用，我安排這樣的幾個小環節。

　　1、獨立探究

　　讓學生獨立嘗試列出比較復雜的方程解決問題，我會留給學生充足的時間，便于學生思考解答。

　　2、小組合作，集體反饋

　　我把學生分成4個人一個小組進行討論，交流方法，再各組派代表在全班進行交流。

　　3、教師講評，優化算法

　　在解答過程中，學生可能會出現幾種算法，有的直接列算式，有的設未知數列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時引導他們，直接列式計算比較麻煩，引導他們進行算法優化。

　　（三）鞏固內化，拓展創新

　　學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高，形成技能，發展智力。因此我讓學生做了多種形式的練習。

　　（1）5( x+1.5)=17.5 (x-3) ÷2=7.5

　　（2）育紅學校新買來30套課桌椅，共用去2400元。每張桌子55元，每把椅子多少元?

　　（3）小剛和小蕊兩人同時從相距720米的兩村相對而行。小剛平均每分鐘走46米，小蕊平均每分鐘走44米，幾分鐘后兩人相遇？

　　（4）兩個修路隊合修一條公路，甲隊每天修60米，15天后乙隊比甲隊多修120米。乙隊每天修多少米？

　　（5）一個長方形周長是10.2厘米，寬是2.1厘米，這個長方形的長是多少厘米？

　　（6）紅星服裝廠裁剪車間有136米布，正好裁成40套成人服裝和25套兒童服裝。每套兒童服裝用布1.6米，每套成人服裝用布多少米？

　　（7）編題：(26+x) ×3=150

　　（四）回顧總結，完善認知

　　1、首先讀懂題意，理清數量關系，找出等量。

　　2、根據等量關系列出方程。

　　3、求解。

　　4、驗算并寫出答語。

稍復雜的方程說課稿6

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本節課的教學內容是人教版教科書六年級

　　2、教學目標

　　（1）本節課在已經學過分數應用題和會解決基本的有關百分數的實際問題的基礎上，學會列方程解決一些稍復雜的百分數實際問題，使學生逐步掌握列方程解決一些稍復雜的百分數實際問題的基本思考方法。

　　（2）使學生在經歷探索解決問題方法的過程中，聯系已有的知識和經驗主動地進行分析、比較、抽象、慨括等活動，進一步培養獨思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

　　3、教學重點、難點

　　學會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數量，掌握列方程解決一些稍復雜的百分數實際問題的基本思考方法。

　　二、說教法、學法

　　在新課程改革理念指導下，我在課堂教學中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學方法，充分發揮教師為主導，學生為主體的新課程教學方法和學習方法。使學生在本節課中完全掌握新知識，并能獨立解決百分數問題實際，達到預定的教學目標和教學效果。

　　三、說學情

　　本節課我采用復習導入法，這樣能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發學生的學習興趣。采用多種教學方法培養學生團結合作的精神，激發學生愛思考、探索的習慣，充分發揮他們學好數學的熱情。

　　四、說教學程序

　　1、出示復習題：朝陽小學美術組有36人，女生人數是男生人數的4/5，美術組男、女生各有多少人？

　　（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？

　　（2）集體訂正。

　　設計理念：能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發學生的學習興趣。

　　2、自主合作、主動探索

　　（1）出示復習題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復雜的百分數應用題”。

　　設計理念：直觀地表示出分數應用題和百分數應用題的關系，激發學生的熟悉感推動學生的求知欲。

　　（2）提出問題：把4/5改成80%后，題目中的數量關系有沒有變化？怎樣理解女生人數是男生人數的80%？

　　（3）提出要求：你會用線段圖來表示數量關系嗎？（學生畫線段圖，一位同學板演。全班交流畫線段圖的情況。）

　　設計理念：通過提問，引導學生通過畫線段圖表示題中的數量關系，啟發學生聯系已有的知識經驗自主地列方程解決問題，進一步培養了學生獨立思考自主探索的意識與能力。

　　（4）探索、理解題目中的數量關系，并列方程解答。（指名回答，并板書）

　　女生人數+男生人數=美術組總人數

　　單位“1”的量是未知數，用字母“X”表示，女生人數是80%X。

　　（5）學生嘗試練習，一位同學板演，交流計算結果，并檢驗。

　　解：設男生人數為X人

　　X+80%X=36

　　1。8X=36

　　X=20

　　80%X=20×80%=16

　　答：男生人數是20人，女生人數是16人。

　　學生嘗試檢驗：

　　檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

　　設計理念：通過檢驗，不僅讓學生知道答案是否正確，更重要的是引導他們溝通相關百分數實際問題之間的聯系。

　　3、鞏固擴展

　　（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

　　學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同？

　　設計理念：通過解題和比較，幫助學生進一步掌握分析數量間相等關系的方法，并體會列方程解問題的思考特點。

　　（2）完成練習四第1~4題。

　　學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？

　　最后讓學生認識到：兩個數量之間的關系用整數、分數表示與用百分數表示，在本質上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關百分數的實際問題也是相同的。

　　設計理念：通過對比練習，幫助學生溝通百分數問題與倍數、分數問題之間的聯系，形成相對完整的認知結夠。

　　4、全課小結

　　通過這節課的學習，你有那些收獲？

　　五、板書設計

　　省略線段圖

　　女生人數+男生人數=美術組總人數

　　解：設男生人數為X人

　　X+80%X=36

　　（1+80%）X=36

　　1.8X =36

　　X=36÷1.8

　　X=20

　　80%X=20×80%=16

　　答：男生人數是20人，女生人數是16人。

　　檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

　　l六、設計理念：

　　讓學生直觀感受，能直接理解題目里的數量關系，形成完整的解題思路，激發學生的潛力。

稍復雜的方程說課稿7

　　一、說教材

　　(一)教材所處的地位和作用

　　稍復雜的方程是在學生學習了方程的意義,方程的解.解方程.解簡單方程的基礎上,進行學習的.它擔負著教學列方程和解方程的雙重任務.學會用方程解決問題能夠讓學生在解決問題的時候擺脫算術思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學生學習的難度.也是為學生進一步學習代數知識做好認識的準備和鋪墊.如果說用字母表示數是學習方程的基礎,方程的意義是學習解方程的基礎,那稍復雜的方程則是解方程的發展.

　　(二)教學目標:

　　1、知識目標：

　　讓學生學會用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實際問題中學會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

　　２、能力目標：

　　培養學生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力

　　３、情感目標：

　　感受數學與現實生活的聯系，培養學生的數學應用意識，培養學生初步的代數思想和良好的學習習慣。

　　(三)教學重點：

　　學會列方程解決實際問題，并學會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節的重點。

　　（四）教學難點：

　　分析、找出數量間的相等關系，正確列出方程是難點。

　　二、說教法

　　根據本節內容所處的地位，以及內容的重難點，我準備采用如下教學方法：

　　在教學中重點以啟發引導為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢利導，適時調控，努力營造師生互動，生生互動的課堂氛圍。從而實現預設的教學目標。

　　三：說學法

　　在教學中充分體現學生的主體地位，讓學生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識。

　　四：說教學設計

　　根據本節的教學目標，教學重難點，我設計了如下教學流程：

　　一：回顧舊知識，導入新課

　　先讓學生口算簡易方程，回顧方程的性質，然后導入到新課。

　　談話：老師發現我們班大部分同學喜歡參加體育活動，老師非常贊成你們能經常參加體育鍛煉，有一個健康的身體。我發現我們班的男同學特別喜歡打籃球，有部分同學喜歡題足球，但不知道你們仔細觀察過現代足球的構造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形結構令一些數學家，建筑學家，化學家著迷。

　　師：你們知道足球上的白色皮有多少塊嗎？（出示足球）

　　多媒體出示：白色皮有20塊

　　師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息

　　多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？

　　設計意圖：（從學生喜歡的足球入手，引出數學問題，激發學生的學習數學的興趣，建立學生熱愛體育運動的良好情感，又為學習新知識做了很多的鋪墊。）

　　二：合作探究，解決問題。

　　1、教師出示小組合作要求：

　　（1）認真分析問題中的數量關系，找出相等的數量關系。

　　（2）根據相等的關系列出方程

　　2、小組開始交流合作完成以上目標

　　您現在正在閱讀的《稍復雜方程》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《稍復雜方程》說課稿教師提示：可以用畫線段圖的方式找出題目中相等的數量關系。

　　小組合作應該注意的問題：（給學生留出時間獨立思考，等思維成熟時在小組內交流。組長要調控好自己組內學生的交流，要求每個學生都要展示自己的解決問題的方法，并能認真傾聽別人的發言，同學之間能互相對比，對爭議性的問題進行探討。形成共識后把小組學習的結果進行總結。在這個過程中教師要做一名組織者，參與者，指導者，對學生無法解決的問題進行適當點撥。）

　　三：展示交流，吸收提升

　　1、小組選出代表發言，把各種列方程的方法展示出來。

　　（1）黑色皮塊數2－白色皮塊數=4

　　方程：解設黑色皮塊數為X塊

　　2X－20=4

　　（2）黑色皮塊數2=白色皮塊數+4

　　方程：解設黑色皮塊數為X塊

　　2X=20+4

　　（3）黑色皮塊數2－白色皮塊數=4

　　方程：解設黑色皮塊數為X塊

　　2X-20=4

　　[設計意圖：通過學生的集體討論并展示研究結果，讓學生講述自己的思路，教師給以適當的評價，補充。肯定學生的研究成果，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，口語表達能力。解決問題的能力]