郵票說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的郵票說課稿，歡迎大家分享。
郵票說課稿1
一、教材分析
《精美的郵票》人教版六年制小學美術四年級的上學期第九課的內容，屬于設計．應用領域,旨在讓學生了解郵票的概念、發展史、以及郵票的特點，初步學會利用所學的美術技能設計郵票，培養學生的想象與創造能力，提高學生的創新與設計能力。
二、教學目標
1、通過欣賞精美的郵票，讓學生初步了解有關的郵票知識，讓學生認識郵票，感受郵票之美，學習簡單的郵票畫面設計與制作。
2、培養學生的創新意識和想象創造性思維能力。
3、培養學生自主學習、主動參與實踐，提高學生欣賞美、表現美的能力，提高學生創新與設計能力。
三、教學方法
新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業化傾向，為學生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息。基于這樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現為在創設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。
考慮到學生已經學習了用色、點、線、形設計郵票，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術元素進行設計，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創作的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創設的有關情境中，通過感覺、聯想和想象，來完成造型表現。
四、教學程序
（一）、課前準備：
請學生收集郵票的相關資料，如：世界上第一張郵票——黑便士是誰設計的，我國發行的第一張郵票的名稱、發行時間等。每人準備幾張郵票。
（二）、教學過程
教學過程分為四個環節：激趣導入，探究性學習，實踐操作，展示評價。
1、激趣導入
（1）、教師出示精美的集郵冊，請學生欣賞。激發學生學習的興趣。
（2）、學生展示自己帶來的郵票
2、探究性學習
（1）、郵票的來歷和作用
（2）、郵票的發展史
讓學生了解世界上第一張郵票和我國發行的第一張郵票的相關資料。
（3）、郵票的分類
(4)、郵票的特點
（５）、郵票的表現方法
３、實踐操作
學生設計表現，教師巡視輔導。
４、展示評價
五、教學反思
本節課教師能利用多種教學途徑,讓學生了解郵票的發展史及郵票的特點.激發學生學習郵票,設計郵票的興趣.教學效果顯著.如果能利用多媒體課件和實物投影儀展示精美的集郵冊和學生作業,則更佳..
郵票說課稿2
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
一、說教材：
1、今天我說的《郵票的張數》是北師版四年級數學第八冊第七單元的內容。教材首先呈現了一家人交流姐弟二人集郵情況的情境圖，并提供了三個數學信息和一個問題，以引導學生根據有關信息解決問題。然后，選用兩個信息姐姐郵票的張數是弟弟的3倍和我和姐姐一共180張郵票，來引導學生通過畫線段圖分析數量關系，找出姐姐的張數+弟弟的張數=180的等量關系。
2、教學地位：本課是在學習了 等式性質（1）和等式性質（2）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習較復雜的方程和用方程解決實際問題打好基礎。
3、教學目標：
（1）．通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題，進一步理解方程的意義。
（2）．通過解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程。
（3）．在列方程的過程中，發展抽象概括能力。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。
教學重點是：尋找等量關系，畫出合理的線路圖。
教學難點是： 解方程的書寫格式。
二、說教學方法：
從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：教師利用多媒體的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現兩主：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
三、說學法：
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出列方程的主要步驟。讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學過程：
（一）、創設情境，引出用方程解決實際問題：
從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲。
（二）、拓展延伸：用方程解決實際問題
讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了列方程的關鍵是找等量關系。充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。
（三）、運用新知，用方程解決實際問題
練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性。
（四） 反饋 總結
今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？
四、說板書：
這一環節主要是讓學生明白列方程解方程的關鍵以及書寫格式。
板書設計：
郵票的張數
解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。
x+3x=180 想：一個x與3個x合起來就
4x =60 是4個x
x=45
3x=453=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。
郵票說課稿3
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元的第二課，本單元的主題是“用心思考，勇于創造”。這篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
學生分析：
本班學生聰明活潑，有自主學習語文的愿望，能主動的積累好詞好句。能根據課題、課文內容質疑，且能自主的解決問題。
教學目標：
知識與技能：
1．鞏固認識生字詞語，會寫“仍”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
過程與方法：
抓信文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發明過程，并從中受了啟發。
情感態度與價值觀：
懂得生活中留心觀察、樂于發現，善于發現，善于探究。
重點、難點：
1．識字，寫字。
2．了解帶齒孔郵票的發明過程。
3．從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
教學準備：
連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。
教法與學法：
教法：引導點撥法，參與法。
學法：動手操作、自主質疑法、獨立思考與小組合作法、讀議結合法。]
教學過程：
一；復習導入。
1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學生對比。發現齒孔，導出些齒孔的發明還有一段精彩的故事呢。激起學生學習的興趣，因為學生最愛聽故事了。揭題再次學習14課，來揭開這個有趣的故事呢。
2．鞏固生字詞語。先是教師抽讀，課件認讀詞語。以生動有趣的游戲來讓學生更容記住生字。
3．指導寫字。仍、便、使。評的寫。
二：質疑提問、朗讀感悟、理解課文。
1．學好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學生分別讀4段，讓學生們來評價是否讀正確、流利。讓學生來評價別人是否做要到了要求這樣會更好的讓學生們讀好課文，同時也培養了學生的審查和語言表達能力。
2．默讀課文，根據課文內容質疑，比比誰的問題最有價值。這一環節培養了學生的默讀能力，及思維能力。同時讓學生提出問題來考同學們不但提高了學生學習興趣，還能培養學生帶著問題讀書的好習慣。然后，全班交流提出的問題，教師給以總結概括。
3．小組選擇一個問題然后帶著這個問題讀課文。最后小組交流共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環節，以學生自主學習，小組合作學習的方式解決問題。不斷培養了學生獨立思考的能力還培養了合作的能力。在學習的中我提醒學生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養學生良好的學習習慣和交給學生學習方法為學生的終身學習打下基礎。
4．全班交流匯報。這一環節是本課的重要關鍵環節。在交流第1。
2。3問題時，我注重學生體驗。以匯報讀、體會讀，賽讀、齊讀多種讀讓學生體會及知道齒孔的發明過程。另外以學生動手做做和觀察讓學生了解那位先生的動作，及那樣做的好處，親手讓學生撕經過打過孔的郵票，體會方便。同是通過觀察讓學生何等會阿切爾的內心想法，及那留心觀察、樂于發現，善于發現，善于探究的高尚品質。
5．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對他說什么，這一環節是對學生進行情感教育，讓學生知道感恩。
6．學了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認為他是一個什么樣的人呢？學生總結他是一位留心觀察、樂于發現，善于發現，善于探究的人。引發學生向阿切爾學習，給學生打氣只要在生活中做一個有心有留心觀察、樂于發現，善于發現，善于探究你也可以做一個發明家。
三：拓展。
1．學習我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養學生愛集郵。
2．作業，設計郵票，說說寫寫你設計的郵票。
四：板書設計：
14．郵票齒孔的故事
郵票說課稿4
一、說教材
教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時代的發展，信息技術的進步，電話、Q天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代，了解郵票是完全有必要的。
二、說教學目標
1、幼兒欣賞并認識郵票，知道郵票的用途。
2幼兒欣賞并認識郵票，知道郵票的用途。
3、體驗成功的快樂。
活動重點：幼兒學會用不同的顏色和圖案的排列設計郵票。
活動難點：設計新穎但又符合標準的郵票。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調動多種感觀參與，極大地提高教學效率。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高言語表達能力。
3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。
4、游戲法：根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
四、說學法
多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實施家園合作，綜合利用各種教育資源，并讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識，家長成為孩子學習過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設計郵票的環節，從而進一步讓幼兒了解有關郵票的知識
五、說教學流程
1、以認識、欣賞郵票的形式，引出話題，激發幼兒的興趣。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始就以教師自己發生的一件事引起幼兒的關注，同時用直觀的物品——集郵冊，引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什么用途嗎？
2、師生討論：
——你看到郵票是怎樣的？
——如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
3、設計郵票。
（1）注意設計標準郵票的規格和要求。
（2）將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。
4、分享、欣賞、評價作品
（1）誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
（2）幼兒介紹自己的作品。
郵票說課稿5
一、說教材
教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時代的發展，信息技術的進步，電話、Q天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代，了解郵票是完全有必要的。
二、說教學目標
1、幼兒欣賞并認識郵票，知道郵票的用途。
2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動重點：幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動難點：設計新穎但又符合標準的郵票。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調動多種感觀參與，極大地提高教學效率。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高言語表達能力。
3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。
4、游戲法：根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
四、說學法
多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實施家園合作，綜合利用各種教育資源，并讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識，家長成為孩子學習過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設計郵票的環節，從而進一步讓幼兒了解有關郵票的知識。
五、說教學程序
1、以認識、欣賞郵票的形式，引出話題，激發幼兒的興趣。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始就以教師自己發生的一件事引起幼兒的關注，同時用直觀的物品——集郵冊，引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什么用途嗎？
2、師生討論：
——你看到郵票是怎樣的？
——如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
3、設計郵票。
注意設計標準郵票的規格和要求。
將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。
4、分享、欣賞、評價作品
1、誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
2、幼兒介紹自己的作品。
郵票說課稿6
導讀：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。
一、說教材
教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時代的發展，信息技術的進步，電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代，了解郵票是完全有必要的。
二、說教學目標
1、幼兒欣賞并認識郵票，知道郵票的用途。2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。活動重點：幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。活動難點：設計新穎但又符合標準的郵票。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調動多種感觀參與，極大地提高教學效率。2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高言語表達能力。3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。4、游戲法：根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
四、說學法
多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實施家園合作，綜合利用各種教育資源，并讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識，家長成為孩子學習過程中的`積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設計郵票的環節，從而進一步讓幼兒了解有關郵票的知識。五、說教學程序1、以認識、欣賞郵票的形式，引出話題，激發幼兒的興趣。興趣是幼兒學習的動機，活動一開始就以教師自己發生的一件事引起幼兒的關注，同時用直觀的物品--集郵冊，引起幼兒的興趣。--你們知道郵票有什么用途嗎?2、師生討論：--你看到郵票是怎樣的?--如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案?3、設計郵票。●注意設計標準郵票的規格和要求。●將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。4、分享、欣賞、評價作品1、誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。2、幼兒介紹自己的作品。
教學反思：
這節活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征，在活動設計上，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個活動幼兒表現思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現了幼兒主題性原則。活動不光要注意做好準備工作，還要根據幼兒年齡生理特點，靈活教學，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大，但在實踐操作中，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進，讓教學順利進行，通過自我實踐與反思，我相信我的課會越來越好。
郵票說課稿7
各位老師：上午好！
我今天說課的題目是二年級第16課《你會設計郵票嗎》，本課屬于“設計應用”學習領域。郵票是一種集實用與藝術于一體的物品，一直受到人們的喜愛。作為實用品它是寄信人向郵局繳納郵資的憑證，同時因郵票設計、印刷精美，作為一種微型藝術品為人們欣賞、收集。
郵票種類可分為紀念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀念郵票多為紀念重大節日、著名歷史人物及重大歷史事件而設計發行，特種郵票則多為反映科技、文化、經濟建設成就而設計，另外山川風景、人物風俗、魚蟲花鳥、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內容，所以郵票也是文化藝術知識的傳播者。通過本課學習，了解一些郵票的基本知識，還可鼓勵學生開展高尚有益的集郵活動，在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面，獲得審美享受。
學生情況：二年級學生想象力豐富但由于年齡偏小，加之郵票包含的知識容量非常大， 所以在教學過程中需要對郵票知識進行有機的整合，讓學生只了解一些郵票最基本的知識，而對于郵票分類等知識暫不涉及，這樣學生就能抓住郵票的構成要素進行設計制作，使作品的表現更具有條理性。本課學習重點為郵票的設計，郵票設計主要是畫面造型設計，畫面包含圖案、郵資面額、國家或地方郵政的名稱、發行時間等內容，在構圖時要應當引導學生做好空間預留。
教學目標：
1．了解郵票知識，懂得郵票是實用性和藝術性緊密結合的產物。
2．學習郵票的設計方法，培養設計能力和創新意識。
3．激發對美好生活的熱愛。
重點和難點：
1．郵票的設計及制作方法。
2．設計內容新穎、構思奇特、形式多樣的精美郵票。
教學策略與手段：
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我結合電子白板的功能開展了本次教學。在導入的講故事環節，我利用白板的“插入——矢量圖形”中的方形遮蓋住信封上的郵票，當學生發現缺少郵票的時候，再用移動工具移開方形，讓學生對郵票的現實作用有了一個初步的認識。在感悟創作階段中，“找茬游戲”環節讓學生在對比欣賞中快速得找出兩幅畫的不同，利用白板的“熒光筆”工具，快速圈出不同的地方，突出郵票的特點。“郵票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來的，在刷的過程中，激發起學生的學習參與興趣。中國第一套郵票的出示方式一開始與黑便士一樣，讓學生猜測一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結合在一起使用，既有神秘感、又能節省時間。在“互動示范”環節，先用“智能筆”畫出一個方形，然后用“手勢筆”畫出齒輪、寫出“中國郵政”“郵資”，主題圖案可以利用白板資源庫中系統自帶的不同種類的圖案，拖拉出來之后，擺放在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學生在互動中明白“畫面布局”，此環節的“回放”功能能鞏固學生如何設計郵票的步驟和方法。在“展示評價”環節中，我把學生的作品拍下來，用數據線連接到電腦中的文件夾“學生作品”中，然后通過白板的資源庫“拖拉”到白板頁面展示給全班學生欣賞，這樣可以更清晰地看清作品的整體和細節，然后利用“軟筆”直接給學生的作品進行建議性的修改，讓學生能直觀生動地評價作品，加強了生生之間的互動，同伴互助的效果可以大大提升。
教學流程
本課設計成四個部分進行教學
（一）交流導入階段
我首先結合了白板上的信封講訴一個寄信時發生的小故事，學生在聽故事之后，結合自己的認識，交流自己的看法，從而知曉“郵票是寄信人向郵局繳納郵資的憑證”。以講故事的情節展開教學，自然生動，低年級的學生喜歡聽故事，能很好地激起學生的參與熱情，讓學生集中精神傾聽，把郵票相關的知識點滲透在故事中，學生能通俗易懂地學習知識，掌握郵票的實用性知識。
（二）感悟創作階段
第一環節：找茬游戲
“請大家在一分鐘內找出這兩幅圖片中四個不同的地方”通過對比欣賞兩張圖片，引導學生發現郵票的特征：圖案、郵資、發行者、年代、齒孔。此環節進一步激發學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。了解郵票的組成部分，
第二環節：郵票的歷史
本環節依次展示了“齒孔的故事”、“世界上第一枚郵票”、“中國第一枚郵票”三個歷史知識，讓學生進一步了解了郵票的相關知識。“郵票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來的，在刷的過程中，激發起學生的學習參與興趣。中國第一套郵票的出示方式一開始與黑便士一樣，讓學生猜測一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結合在一起使用，既有神秘感、又能節省時間。
第三環節：郵票欣賞、小組合作
“看一看，比一比：這些郵票都有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方”通過自主觀察，然后再同桌交流、匯總結果的小組活動，讓學生了解到“畫面、發行者、郵資”是郵票組成的三要素，還可以從“外形、布局、創意”等方面設計內容新穎、構思奇特、形式多樣的精美郵票。
第四環節：互動示范
互動示范”環節，先用“智能筆”畫出一個方形，然后用“手勢筆”畫出齒輪、寫出“中國郵政”“郵資”，主題圖案可以利用白板資源庫中系統自帶的不同種類的圖案，拖拉出來之后，擺放在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學生在互動中明白“畫面布局”，此環節的“回放”功能能鞏固學生如何設計郵票的步驟和方法。
第五環節：想象創作
“要求：設計一張自己喜歡的郵票。注意：郵票的外形、組成部分、色彩、構圖飽滿、布局合理”學生根據自己的想象，加上對郵票的認識進行自由創作，利用線條、形狀、彩等把自己的想法和愿望具體化。培養了學生對郵票的設計、表現能力，掌握了設計郵票的基本方法。
（三）展示評價
教師提出評價要求：你喜歡哪一張郵票，為什么？學生進行自評、互評，在評價過程中樹立學生的自信和發現自己的不足，相互學習中提升自己的能力。在評價方式上以同伴評價為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。
（四）拓展
欣賞：古代送信—郵箱—電子郵箱。提出問題“郵票會不會消失呢？”。激發起學生的討論欲望，在討論中了解郵票的現實價值和收藏價值。并以追問的形式提出“郵票還有哪些知識？”讓學生在課后通過資料查閱、咨詢長輩等形式獲得更多的郵票知識，延續學生對于郵票的探索熱情。
郵票說課稿8
說教材
《郵票齒孔的故事》屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。
《郵票齒孔的故事》是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現實。
這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標：
一是認識“郵、票”等14個生字，會寫“剛、針、抬”等7個字及以下詞語：顯然、無可奈何、整整齊齊。學習三個新偏旁“钅、孑、巾”。
二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
說教法學法
1、識記生字：
運用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復強化，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現了識字教學的特點。
2、朗讀感悟：
運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。
說過程
一、教學流程
根據教材特點和所制定的目標，教學過程設計了三個大的環節：
第一個環節是采用多種方法識字：先由學生自主讀文識記、再采用課件集中認讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學生的視線由課內拉向課外。
第二個環節是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發明了郵票齒孔？是怎樣發明的？”引導學生通過充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實教學的目標。
第三個環節是拓展，利用課后的”我知道”，引導學生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；然后說說你發現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。
二、教學過程
1、看圖對比，激趣導入
因為本課主要講的是郵票齒孔產生和發明的過程，所以我們從郵票入手進行新課導入。首先廚師現在常用的普通郵票，引起學生的主意，并通過讓學生說從哪見過郵票，拉進生活與課堂的距離，同時還可以讓他們了解郵票的用處。然后出示一張特殊的郵票，即100多年前世界上出現的第一張郵票“黑便士”，讓學生仔細觀察，對比兩張郵票有何不通，激發他們的好奇心，同時也培養學生的觀察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學主題。
2、初讀課文，自主識字
本課共14個要認識的生字，可以說數量較多，所以我們首先從字音入手，讓學生字讀課文，遇到不認識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學、老師，對要認識的生字有個初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領讀、齊讀、開火車讀等形式來實現正音和扎實鞏固的目的，然后我們設計了一個說說你的新收獲的環節，來體現自主識字，學生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說記字方法、平巧舌音的區分、字義的理解、發現多音字、擴詞聯系、與生活的聯系等等。但在這個過程中老師的指導有所側重，那就是動詞“裁”和“撕”的區分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導。可以說是學生主體地位和老師主導作用的結合。
3、默讀感悟，指導朗讀
第一課時的主要目的是以識字為主：
1、我先用課件導入，是為了激發同學們的興趣。
2、教師先范讀課文，要求同學們認真聽，這是為了鍛煉同學們聽的能力，并初步感知課文。
3、然后合作學習生字，并運用到我們的識字方法，是為了鍛煉同學們的小組合作能力。
4、讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學的生字。
5、接著安排了游戲，是為了讓同學們加深生字的印象，寓教于樂。
6、最后用課件顯示了“我知道”的內容，是為了讓同學們更直觀的了解、認識郵票讓學生從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考。
板書設計：
發現—解決—研究—發明善于思考動腦動手
說反思：
《郵票齒孔的故事》一課要求學生認讀14個生字，會寫7個生字，還要正確流利地朗讀課文，學習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
一、重學——真正把課堂還給學生
教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學相長，才能提高課堂教學效率。我覺得師生之間應該建立起一種民主、平等、和諧的關系。教師的主導作用應充分地體現喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學過程。
在這一課的識字寫字教學中，我采取了多種多樣的形式：
1、在課文中認讀。
2、請小老師領讀。
3、開火車讀。
4、利用生字卡片自學互學。
5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學生用生字組詞、
6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調動學生用多種感官來鞏固認字。
二、務實——切實提高課堂教學效率
在日常教學中持之以恒地引導學生打好聽說讀寫的基礎，適當加大訓練密度，相機滲透思想教育，最大限度地發揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓練不馬虎，朗讀訓練適當到位，說話訓練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學一絲不茍。
《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發明的經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節簡單，語言平實，根據這一特點，我在教學時重點引導學生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子；合作學習，讀給同桌聽，相互檢查；抓重點詞句悟讀、品讀；老師引導讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，體現了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復朗讀，學生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發明創造的機會。
三、創新——重視發展學生思維
教學中，我注重培養學生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學中，我重視利用課文中的插圖，引導學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了？學生把圖文結合起來，對課文內容理解得更深了，同時，學生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發明的郵票打孔機到現在還在使用，學到這兒，我引導學生說說：你想對阿切爾說些什么？學生都非常激動，有很多話要說，一個個爭先恐后地發言。自踏上工作崗位，又歷經教改，我一直在模仿，一直在學習，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠流長。”我想：只有不斷加強各方面的修養，不斷提高自身素質，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨特的教學風格吧！努力吧！“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發”，大凡會寫作文的學生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學生把作品中的一些語言轉化為自己的語言。
四、引導學生學會做讀書摘錄
讓學生大量閱讀課外讀物，并學會摘錄書中的優美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學生的寫作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。五、培養學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動“興趣是最好的老師”培養學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應的習作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。
郵票說課稿9
各位評委、老師：
下午好！今天，我說課的內容是人民教育出版社出版，小學四年級上冊第九課《精美的郵票》。下面我著重從教材分析、教法學法、教學程序、教學反思等幾個方面來談談我對本課的設計。
【說教材】
《精美的郵票》一課的內容，屬于造型．表現、設計．應用領域，旨在讓學生了解郵票的概念、發展史、以及郵票的特點，初步學會利用所學的美術技能設計郵票，培養學生的想象與創造能力，提高學生的創新與設計能力。
【說教學目標】
1、通過欣賞精美的郵票，讓學生初步了解有關的郵票知識，讓學生認識郵票，感受郵票之美，學習簡單的郵票畫面設計與制作。
2、通過對郵票的欣賞、了解及創作，培養學生對集郵的興趣。
3、培養學生自主學習、主動參與實踐，提高學生欣賞美、表現美的能力，提高學生創新與設計能力。
【說重點、難點】
教學重點：學習郵票的設計，能繪制圖案精美、主題明確的郵票。
教學難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。
【說教學方法】
新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業化傾向，為學生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息。基于這樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現為在創設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。
【說學法】
考慮到學生已經學習了色、點、線、形設計作品，同時對于點、線的種類、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術元素進行郵票設計，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創作的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創設的有關情境中，通過感覺、聯想和想象，來完成造型表現。
【說教學過程】
（一）課前準備：
請學生收集郵票的相關資料，如：世界上第一張郵票——黑便士是誰設計的，我國發行的第一張郵票的名稱、發行時間等。每人準備幾張郵票。
（二）教學過程
教學過程分為四個環節：激趣導入，欣賞探究，繪制作品，展示評價。
1、激趣導入 （大約5分鐘）
（1）教師出示課件展示幾張精美的郵票，請學生欣賞。激發學生學習的興趣。（興趣是最好的老師。學生的興趣調動起來 ，為以后的學習做好鋪墊。）
（2）學生展示自己帶來的郵票，同學之間交流（這樣的設計，充分激發了學生的好奇心及參與意識，變被動為主動，突出學生的主體地位。使本來直白的導入轉瞬間變得生機盎然。）
通過上一環節，學生會產生疑問，應該怎樣設計一枚郵票呢？
2、探究性學習（大約10分鐘）
（1）教師運用直觀的課件演示
a郵票的來歷和作用
b郵票的發展史
c讓學生了解世界上第一張郵票和我國發行的第一張郵票的相關資料。
d郵票的分類
e郵票的特點
f郵票的表現方法
（直觀教學法使學生能更快、更輕松的掌握郵票相關知識。）
（2）重點演示郵票的表現方法
（這樣的設計，使學生通過直觀的設計，提高了學生的學習興趣，開拓了學生積極思維的能力，激發學生的自主、創新、探究的精神。）
（3）、為了更好的鞏固新知，把知識拓展得更寬，我設計了以下兩個問題 A、郵票圖案的形式有哪些？B、如何合理安排畫面？（這兩問題目的在與鞏固新知，探索學生對郵票的更深理解。這里采用的教學方法是小組討論法。通過有趣的討論得出最佳的方法．學生獨立思考、主動探究、互相合作的能力，讓學生在嘗試探索中體驗成功的樂趣。踐行新課標倡導的以“師為主導，生為主體”這教學原則。同時也在討論探究中突破本節課的重難點。）
３、繪制作品
首先教師提出師生總結的制作要領，學生開始設計表現一枚郵票，教師在此過程中采用巡視指導法。（運用此方法可以把學生存在的問題及時糾正。）
４、展示評價
此環節中我采用小組內評價、班內總體評價，最后評選出最佳創意獎、最佳作品獎、最佳效果獎。讓獲獎的學生們發表創作理念，教師獎勵。（運用此方法可以公正的評價學生，并且用獎品激勵學生，讓其對美術更加喜愛。）
5、教學延伸
實際上郵票的外形除了長方形還有其他不同的形狀，在技法上還可以運用拓印和剪紙等不同的方法創作郵票，同學們要多加關注，課后，可以用所學的知識設計更多更美的郵票。
【教學反思】
本節課教師能利用多種教學途徑，讓學生了解郵票的發展史及郵票的特點。激發學生學習郵票，設計郵票的興趣。教學效果顯著。 引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。教學中強調綜合性評價的激勵功能。使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。
本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。
郵票說課稿10
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節實踐課，內容選取與學生生活實際相聯系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養學生歸納、推理的能力。
2、教學目標：
（1）知識與技能：
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
（2）過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，培養學生調查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
（3）情感、態度和價值觀：
讓學生感受數學與生活的密切聯系。
3、本節課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資。
二、說教法學法
1、以學生已有經驗導入，提高學習興趣。
在教學過程中，先給學生呈現一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。
2、充分 發揮小組合作的作用，凸現教學的實效性。
在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發現問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：
第一，信函的目的地是本埠還是外埠。
第二，信函質量。
充分發揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求的郵票面值。以此來培養學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3、在練習中提升學生應用數學意識，培養創新意識。
練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0。8元和1。2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票？在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發揮學生的主導作用，使學生會應用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。
三、說教學過程。
（一）揭示課題：
1、觀察郵票
問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？
2、說一說。
（1）上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？
（2）你知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業務。
3、揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
（二）組織活動：
1、出示郵票相關的費用。（課本118頁）
問：從表中你得到哪些信息？
（1）不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只要貼0。80元的郵票。
（2）不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1。20元的郵票。
2、一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
（1）學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
（2）說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資 1。20元，40g，的信函，郵資是2。40元。
3、不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3。60元。。
4、如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1。2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
（1）不超過去100g的信函，需要多少郵資？
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本119頁）
（2）只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？
一張：80分，1.2元。
兩張：80分×2=1.6元，1.2×2=2.4元，0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元，1.2×3=3.6元。
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