《自己去吧》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《自己去吧》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自己去吧》說課稿1
一、說教材。
《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。
２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強(qiáng)的思想，不依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會讀．寫“子.去.果”
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)..
二、說學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)過程。
（一）我會認(rèn)--------復(fù)習(xí)鞏固生字.
1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀.
2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.
1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.
2貼字卡
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會說―――說話順練
1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?
2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說
四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.
1.出示生字----果子去
2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫
五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).
1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說給小伙伴聽聽.
《自己去吧》評課
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動口、動手、動腦的活動圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這一過程具有以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實(shí)際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)。
上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚(yáng)。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計(jì)精美的卡通標(biāo)志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。
二、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍
課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小同學(xué)來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認(rèn)為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事。”“你現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。
三、培養(yǎng)主動探索的意識
當(dāng)今世界是科技的時代，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標(biāo)。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項(xiàng)中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指導(dǎo)。
四、環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)“自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐”的精神
本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學(xué)會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。’并且媽媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
五、以讀代講，以學(xué)定教
在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因?yàn)閷?nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個指導(dǎo)思想。
總之，本節(jié)課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強(qiáng)、勇于實(shí)踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。
《自己去吧》說課稿2
設(shè)計(jì)思想：
1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)。
2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
3、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
二、教材分析：
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和練習(xí)朗讀，難點(diǎn)是讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟鴨子?jì)寢尀槭裁匆暮⒆幼约喝W(xué)會生活的本領(lǐng)。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會寫“自、己”兩個生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學(xué)會了游泳。
2、在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會了本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。
3、讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，主動愿意朗讀，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨子，領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。懂得從小要樹立自主的思想。
四、教學(xué)過程：
（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，時間過得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個多月了，誰來說說你最近學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會的？（教師引導(dǎo)評價）
2、你們真了不起！通過自己的努力學(xué)會了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。你們瞧，他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？
3、自學(xué)“自、己、吧”。 齊讀課題，質(zhì)疑（這句話是誰說的）
【讓學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)的收獲，符合學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，同時初步滲透給學(xué)生自強(qiáng)自立意識，教師適時的鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入學(xué)習(xí)。】
（二）、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確
2、解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨 小鷹）
（三）、讀文識字。（第一自然段）
1、隨文識字。學(xué)習(xí)形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當(dāng)小老師教學(xué)生。可以是拼讀生字音節(jié)，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。
【學(xué)生用自己喜歡的方法識字，并通過生生、師生之間的多向交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。】
2、師：小朋友們真能干，通過自己的努力，學(xué)會了這么多的生字，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會的呢？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧！（課件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時發(fā)出聲響。）口語訓(xùn)練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學(xué)生自由回答）
（四）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。
交流。看課件演示小鴨說的話。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
【借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，提升學(xué)生的朗讀水平。】
2、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話？用“====”畫出來。
交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
【讓學(xué)生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。】
3、現(xiàn)在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學(xué)游泳的吧！（課件播放小鴨學(xué)游泳的經(jīng)）過
（1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說。——嗆水、不平衡）
（2）后來，學(xué)會了嗎？從哪里看出來的。（動畫中。第三個長句，理解：過了幾天）
【運(yùn)用多媒體動畫，讓學(xué)生直觀地感受小鴨學(xué)游泳的過程。學(xué)生在觀察和思維的基礎(chǔ)上，豐厚其語言表達(dá)。感悟到自己學(xué)會游泳的喜悅。】
4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背
（五）鞏固字詞
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）
2、認(rèn)讀新偏旁。（課件——學(xué)字頭）
【通過開火車認(rèn)讀，讓學(xué)生多跟生字見面，加強(qiáng)對生字的印象，達(dá)到識記的效果。】
（六）、書寫指導(dǎo)。（課件出示：自、己）
師：這兩個字不難。誰自己會寫了？說給大家聽聽——先寫什么？再寫什么？
師：“己”有幾筆寫成？（指名說筆順）
師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——學(xué)生描）
【學(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字，再描寫實(shí)踐，教師范寫，扎扎實(shí)實(shí)完成寫字教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生體會字的形體美。】
（七）、總結(jié)談話。
小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現(xiàn)在呀，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學(xué)做小鷹好嗎？
《自己去吧》說課稿3
一、提升高度——說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
二、結(jié)合課標(biāo)——說教材
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
并通過補(bǔ)白，想象等形式讓學(xué)生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與技能：
認(rèn)識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對話時體會人物的心情。
2、學(xué)生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情
一年級的孩子大多是獨(dú)生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。一年級的學(xué)生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學(xué)生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學(xué)是很有利的。
根據(jù)學(xué)情定說教法與學(xué)法：
教法：啟發(fā)式教學(xué)法 ,情境教學(xué)法,以讀代講法
學(xué)法：在自主中學(xué)會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學(xué)會探究
說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小剪紙。
教學(xué)時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。
四、多元閱讀——說流程
教學(xué)過程分為：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 2、自主識字，扎實(shí)基礎(chǔ) 3、 精讀課文，理解感悟 4、 舉一反三，合作探究5、總結(jié)課文，陶冶情感6、金秋超市，滿載而歸
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、 巧用謎語：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
當(dāng)學(xué)生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：同學(xué)們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。
(二)自主識字，扎實(shí)基礎(chǔ)
主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學(xué)作為重點(diǎn)我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認(rèn)字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認(rèn)得，我將不會再做識字教學(xué)，反之，我會隨文識字。
(三)精讀課文，理解感悟
1.初讀課文，標(biāo)自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“ ”勾畫出來，讀一讀。
2、(5 分鐘請學(xué)生匯報(bào)，然后課件展示匯報(bào)結(jié)果，全班同學(xué)開始學(xué)習(xí)最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準(zhǔn)確。
4.結(jié)合圖片學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鴨有點(diǎn)不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨(dú)自一人來到溪邊。
5、 這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導(dǎo)孩子對課文空白進(jìn)行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓(xùn)練學(xué)生的語言)
6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進(jìn)去好好游個痛快。可是，它從來沒有下過水。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”
就這樣小鴨子學(xué)會了游泳，還交上了很多的好朋友!
(四)舉一反三，合作探究
1、合作學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛翔”
a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀
小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。 ”過了幾天,小鷹學(xué)會了飛翔。
B.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)
C.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?
(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍(lán)色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠(yuǎn)處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)
2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風(fēng)景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學(xué)會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)
(五)總結(jié)課文，陶冶情感
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?2、 聯(lián)系實(shí)際,說說本領(lǐng)。 說說自己最近學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)的?
(六)金秋超市，滿載而歸
1、照樣子，寫一寫。
例：小鴨學(xué)會了游泳。
( )學(xué)會了( )。
( ) 學(xué)會了( )
2、選擇一張圖片編課文或者表演
_______說：“____________?”
_______說：“____________。”
過了幾天，_____學(xué)會了______。
3、通過兒歌，進(jìn)行思想品德教育。
我自己干
媽媽 別 幫 我穿衣，
爸爸 別 幫 我穿襪，
爺爺 別 幫 我洗臉，
奶奶 別 喂 我吃飯，
我都 已 經(jīng) 長大了，
自己 的 事情 自己干!
五、圖文并茂——說板書
《自己去吧》說課稿4
一、說教材：
1.本課在教材中所處位置
《自己去吧》是一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學(xué)習(xí)，會思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富，語言生動，情感濃烈，感染李強(qiáng)。
《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
2.教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
針對課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
★知識與能力：認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
★過程與方法：正確、流利地朗讀課文。
★情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
★教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文
★教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。。。。。。
二、說教法：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會了爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)教學(xué)時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
三、說教法、
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，我?guī)砹藥孜恍∨笥眩銈兿胝J(rèn)識它們嗎？（出示圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》（板書課題）生齊讀課題。理解詞（“自己”的意思，用“自己”說一句話），在課題中有三個生字，是我們需要學(xué)的（自己去），請同學(xué)們和老師一起書空學(xué)寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。
（二）初讀課文，整體感知
1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀、開火車讀）
2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學(xué)們自由讀課文（兩遍）。
3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物？說說課題中的話是誰說的？
（三）細(xì)讀感悟、理解
1.請一名同學(xué)試著讀第一段。學(xué)生評價。
2.指導(dǎo)朗讀：小猴要吃果子，應(yīng)用什么語氣跟媽媽說？（請求、商量），媽媽的語氣是親切和藹的，讀出激勵的語氣。師：猴媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小猴子一個人去學(xué)爬樹呢？猴媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會本領(lǐng)……你們喜歡表演嗎？要想表演好，首先要讀好對話。
3.分角色朗讀：同桌之間練習(xí)分角色朗讀。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀。
4.檢查朗讀情況，老師讀旁白，一名學(xué)生讀小猴的話、一名學(xué)生讀猴媽媽的話，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。提問：小猴它學(xué)會爬樹了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
5. 師生分角色齊讀。評價：同學(xué)們的朗讀精彩極了，告訴大家，小鴨、小鷹的故事也很有趣，想學(xué)嗎？
6.請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
7.指名學(xué)生讀小鴨的話，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時點(diǎn)評指導(dǎo)。
指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫退溃蚁胱屗?dú)立學(xué)會本領(lǐng)……）再讀讀吧！
8. 同桌合作分角色朗讀。
9.提問：小鴨它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
10 .學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)第二、第三自然段結(jié)果，如：朗讀，分角色朗讀。
11.全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀全文。
（四）總結(jié)延伸
1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：板書：小猴→爬樹
小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)
小鷹→飛翔
學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2.請同學(xué)們說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。
3.你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
4.師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都和勇敢的小猴、小鴨、小鷹一樣了不起！老師想考考你，連一連（出示黑板上的練習(xí)）
（五）板書設(shè)計(jì)
11 自己去吧
小猴 → 爬樹
小鴨 → 游泳 ｝ 自己學(xué)本領(lǐng)
小鷹 → 飛翔
五、說教學(xué)的有效性
在語文課堂教學(xué)中，教師要通過抓住能梳理和概括文本的課堂教學(xué)要素來實(shí)施有效的教學(xué)活動。本課中，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會、感悟等情感態(tài)度與價值觀方面的問題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思維，使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟文本內(nèi)容、受到美好品格的熏陶。
《自己去吧》說課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。
2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運(yùn)動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰會讀課題？（指名讀）[你真會學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）
二、指導(dǎo)寫字
1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。
2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好！）
3、寫“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。
4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認(rèn)識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽，后面還有問題要考考你們呢！
5、讀得認(rèn)真，聽得也很專心。現(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細(xì)讀課文
1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！
2、學(xué)習(xí)句子
小鴨的話：
（1）讀正確
師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。
（2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？
指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇啊！
再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評價：多么急切地想去游泳啊！
學(xué)習(xí)“您”
1、引出三種情況：
①學(xué)生朗讀時，沒有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。
②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。
③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！
鴨媽媽的話：
（1）隨機(jī)范讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學(xué)生齊讀小鴨的話）
教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。
（2）感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧！
B、誰能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）
（3）學(xué)習(xí)生字“深”
A、直接出示生字：來，讀讀看！（要求把前鼻音讀準(zhǔn)）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）
（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。【如果學(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據(jù)：水不深。】
再次齊讀。
3、分角色讀。
現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰來當(dāng)小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】
4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳，你學(xué)會了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、復(fù)習(xí)生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會了游泳。在運(yùn)動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧！
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、會寫“去、吧”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時重難點(diǎn)】
書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查認(rèn)讀12個生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
（1）指名讀課文
（2）再讀第一段，領(lǐng)會鴨媽媽的良苦用心
（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅(jiān)持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會了游泳，它多高興啊！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）
（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）
（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）
（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？
師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認(rèn)真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會了飛翔。現(xiàn)在你就是小鷹，當(dāng)你展翅飛到山那邊
時，會看到什么？會說些什么？（生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀、表演
（1）對話朗讀
（2）表演對話
3、練習(xí)背誦
三、指導(dǎo)寫字
1、師讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學(xué)生邊寫邊對照田字格的范字，認(rèn)真書寫。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
4、生練寫
四、擴(kuò)展活動
說說你自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書寫學(xué)會的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。
《自己去吧》說課稿6
一、說教材
（一）教材簡析
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學(xué)會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課12個生字，會寫4個字。
2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
（四）教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。
（五）課時安排
全文教學(xué)安排兩課時完成。第一課時是學(xué)生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學(xué)會自強(qiáng)自立。第二課時是識字，指導(dǎo)書寫；進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。
二、說教法學(xué)法
葉圣陶先生曾說過：“教師教學(xué)，其最終目的在達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”也本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課的教學(xué)方法為：
1、激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。
2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。
3、指導(dǎo)識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
1、激趣揭題導(dǎo)入課文
（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來的？你知道嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文，你們就明白了。
板書課題：14、自己去吧
（2）學(xué)生齊讀課題：自己去吧（識記認(rèn)讀“自、己、吧”）
（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自讀課文，把生字畫出來拼讀。
（2）讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學(xué)生注意聽讀。
4、學(xué)習(xí)課文，讀中識字。
（1）出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣？學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。
學(xué)了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來幫助學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學(xué)生練習(xí)仿說。
例：小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)生用“學(xué)會”練習(xí)說話。如：小貓學(xué)會了捉老鼠。我學(xué)會了洗衣服。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段
可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
7、擴(kuò)展活動
說說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
8、作業(yè)
（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；
（2）書寫生字詞語。
（3）朗讀背誦課文。
四、說板書
我的板書主要是突出小鴨學(xué)會了游泳。小鷹學(xué)會了飛翔。
自己去吧（媽媽）
小鴨小鷹
學(xué)會了游泳學(xué)會了飛翔
自己學(xué)會生存的本領(lǐng)
《自己去吧》說課稿7
《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀；難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對課時目標(biāo)的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計(jì)：
一、課時目標(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標(biāo)制定如下：
1、能認(rèn)識12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學(xué)將放在第二課時進(jìn)行）
2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而樹立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度。
二、課的開頭
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力。抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設(shè)計(jì)我安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。
第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話能力。
第二步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。
第三步：朗讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段。
第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。
第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。
四、課的結(jié)尾
新課程理念認(rèn)為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去，與自己的實(shí)際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾。
教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依賴父母，只有自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。
然后讓學(xué)生說一說，自己會做哪些事？自己現(xiàn)在最想學(xué)會的是什么？
最后讓學(xué)生學(xué)寫了一個字“自”。
這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。
《自己去吧》說課稿8
【教養(yǎng)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)１０個生字。
２、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【發(fā)展目標(biāo)】
自己去吧說課稿_自己去吧評課稿
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
【教育目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)用具】
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
３、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的四個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的十個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
４、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
５、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）
⑵ 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
⑶ 演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
⑷ 四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）
⑸ 學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
⑹ 看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
⑺ 小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）
⑻ 練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）
⑵ 指名讀對話，體會意思。
⑶ 演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）
⑸ 學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）
⑹ 看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）
⑺ 小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）
３、練習(xí)朗讀、背誦全文：
⑴ 全文分角色朗讀，評選最佳者。
⑵ 看圖試背全文。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）
第二課時
一、檢查朗讀、背誦
１、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
２、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、學(xué)習(xí)生字
１、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）
２、開火車組詞。
３、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）
４、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
５、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“ ”（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
６、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
７、作業(yè)講評。
《自己去吧》說課稿9
一、說教材。
《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力.自強(qiáng)的思想，不依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
會讀.寫“子.去.果”2. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)..
二、說學(xué)生 我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
(一)讀中品味，理解感悟。 我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)過程。
(一)我會認(rèn)--------復(fù)習(xí)鞏固生字.1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----果 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說給小伙伴聽聽.
《自己去吧》說課稿10
【教養(yǎng)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【發(fā)展目標(biāo)】
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
【教育目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。自己去吧說課稿_自己去吧評課稿
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)用具】
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的四個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的十個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）
⑵讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
⑶演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
⑷四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）
⑸學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
⑹看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
⑺小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）
⑻練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）
⑵指名讀對話，體會意思。
⑶演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
⑷四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿
⑸學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）
⑹看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）
⑺小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）
3、練習(xí)朗讀、背誦全文：
⑴全文分角色朗讀，評選最佳者。
⑵看圖試背全文。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）
第二課時
一、檢查朗讀、背誦
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）
4、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評。
《自己去吧》說課稿11
一、說課標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。
二、說教材：
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
《自己去吧》是小學(xué)語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我們在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。
2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、說學(xué)情分析：
本課時要求“會認(rèn)”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點(diǎn)放在識字上。有些字學(xué)生可能會認(rèn)識，卻說不出識記方法，在認(rèn)字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會認(rèn)的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強(qiáng)度，把認(rèn)識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進(jìn)課文的誦讀。一年級的學(xué)生剛剛由識字過渡到課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨(dú)生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
六、說教法與學(xué)法：
教法：
1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。
2、圖文結(jié)合發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習(xí)有感情的朗讀課文。
學(xué)法：
1、運(yùn)用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認(rèn)記生字。
2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡、小剪紙。
八、說教學(xué)過程
教學(xué)過程分為：
1、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
3、讀中感悟，隨文識字。
4、指導(dǎo)寫字。
5、布置作業(yè)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
通過讓學(xué)生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學(xué)生，激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強(qiáng)調(diào)“自己”的寫法，引導(dǎo)孩子書空并交流記字方法。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說話興趣，讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一項(xiàng)技能，并且說說是怎樣學(xué)會的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學(xué)本領(lǐng)的，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
１、出示課件文出兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？
學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
2、讓學(xué)生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標(biāo)出多讀幾遍。
3、課件出示本課帶拼音的生字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計(jì)。學(xué)生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認(rèn)字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。
三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）
出示小鴨子學(xué)游泳的圖片再次朗讀課文，練習(xí)朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會小鴨子商量的語氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學(xué)生運(yùn)用’好嗎‘進(jìn)行說話練習(xí)，過程中隨文再次識記“您”，通過“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著出示動畫形式先呈現(xiàn)“你”，再出現(xiàn)“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的尊重。創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意。進(jìn)行隨文識記生字。對“吧、嗎”進(jìn)行對比
識記，認(rèn)識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學(xué)生對深的理解。
學(xué)生練習(xí)：先看示范，再描紅，最后自己寫。學(xué)生書寫時教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行評價。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，走到學(xué)生中間去對學(xué)生的進(jìn)行書寫姿勢指導(dǎo)。寫字教學(xué)就是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
六、拓展小結(jié)：
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)習(xí)了知識，還懂得了道理。希望每位同學(xué)都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的好孩子！
九、板書設(shè)計(jì)（教師書寫——自、己）
14、自己去吧
自己學(xué)會了游泳
十、作業(yè)布置：
1、書寫生字。
2、演演故事
3、學(xué)做一件家務(wù)活，體會自己學(xué)會的快樂。
這堂課，我們從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。
《自己去吧》說課稿12
一、說教材
《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強(qiáng)的思想，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：1． 會讀．寫“子.去.因”2． 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng).
二、說學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
（一）讀中品味，理解感悟。 我在例文教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，開作交流。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺，通功“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。 在拓展活動中，我結(jié)開本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文先，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)功程。
（一） 我會認(rèn)--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認(rèn)讀.2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.
《自己去吧》說課稿13
一、說教材。
《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。
2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要樹立自力、自強(qiáng)的思想，不依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會讀、寫“子。去。果”
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、說學(xué)生。
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)過程。
（一）我會認(rèn)——復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
2、師生做識字游戲。
（二）我會讀—— 朗讀課文，感悟道理。
1、學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通順。
2、貼字卡
3、師生接龍讀課文。
4、小組讀——要求讀出感情。
（三）我會說——說話順練
1、同學(xué)們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？
2、讓學(xué)生想一想，議一議，說一說
五、我會寫——識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字—— 果子去
2、讓學(xué)生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順，用手描一描。
4、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫
六、聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè)。
1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、想一想，你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？課后說給小伙伴聽聽。
《自己去吧》說課稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是語文S版第一冊第11課《自己去吧》（板書：自己去吧）
一．內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
教學(xué)課時：兩課時（本次說課為第二課時）
二．教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)、鞏固生字的認(rèn)讀。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會做事。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)
四、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
五、 教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）
（二）、新授
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，看課文第一節(jié)，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫了誰？（小猴）（板書：小猴）
②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了鍛煉它的爬樹能力）
⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？（自己去摘，學(xué)會了爬樹）（板書：學(xué)會。爬樹）
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
①第二節(jié)寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡）
②它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧）
③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨(dú)立的生活習(xí)慣）
④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學(xué)會了游泳。）（板書：游泳）
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝幔孔詫W(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）
〈1〉幻燈片出示填空題。（以小組為單位討論，派一個代表答題。）
①第三節(jié)寫了（），它想（）。
②它的媽媽說：“（）。”
③它學(xué)會了（）。
〈2〉集體訂正。幻燈片出示答案。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？<為了讓它學(xué)會飛翔>）。
〈3〉齊讀填空題。
4.有感情地朗讀課文。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛翔。（對照板書）
6.戴頭飾上臺表演。
三、拓展延伸
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。小朋友們在日常生活中通過自己的努力學(xué)會什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會的？說給大家聽聽。(學(xué)生自由發(fā)揮)
《自己去吧》說課稿15
一、說教材
《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。
二、說教法
1、以學(xué)生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。
三、說學(xué)法
１、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。
２、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。
３、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對話。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。
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