《鮮花和星星》-說課

時間：2022-08-03 20:22:06 說課稿我要投稿

《鮮花和星星》-說課

　　(一)說教材

《鮮花和星星》-說課

　　1、教材特點

　　《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材特點和“新課標(biāo)”的思想，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(2)學(xué)會本課6個生字(其中一個只識不寫)。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

　　(3)通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣。

　　(4)在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：

　　(1)學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

　　(2)有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　(二)說教學(xué)方法

　　1、教學(xué)時間安排兩課時

　　2、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花

　　3、教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)

　　“新課標(biāo)”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。“新課標(biāo)”還鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學(xué)過程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導(dǎo)思想。

　　(三)說教學(xué)過程

　　1、總體思路

　　本課的教學(xué)主要分四個環(huán)節(jié)：

　　(1)情境導(dǎo)入，充分自讀;

　　(2)再讀想象，體會詩情;

　　(3)熟讀成誦，積累遷移;

　　(4)學(xué)寫生字，指導(dǎo)評析。這四個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進(jìn)行調(diào)整。這樣安排教學(xué)程序的理由是分步落實了教學(xué)內(nèi)容，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點;既落實了教學(xué)目標(biāo)，又體現(xiàn)了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

　　2、具體教學(xué)步驟

　　第一步：情境導(dǎo)入，充分自讀

　　(1)教師先組織學(xué)生猜謎，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

　　(2)讓學(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩，為達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀熟詩歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發(fā)揮示范作用，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握。

　　第二步：再讀想象，體會詩情

　　(1)聽看結(jié)合，整體感知

　　播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡?為什么?小女孩為什么也喜歡呢?激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

　　(2)圖文結(jié)合，研讀品味

　　本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的.敘述方式基本相同，教學(xué)時可采用“扶放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在學(xué)“鮮花”部分時，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“星星”部分。具體操作如下：

　　A.教師引導(dǎo)，讀中悟情

　　教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務(wù)。

　　B.自探自悟，合作學(xué)習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)“星星”部分：

　　1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星?

　　2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么?

　　學(xué)完后再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文情境后，教師為學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進(jìn)去讓學(xué)生唱一唱，讓書本知識得到升華。

　　第三步：熟讀成誦，積累遷移

　　(1)在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。不僅激發(fā)了讀書興趣，同時讓學(xué)生再次受到美的熏陶，形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。

　　(2)學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎(chǔ)上設(shè)計一個遷移練習(xí)。提問：你最喜歡什么?然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說上幾句，當(dāng)一回小詩人。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)得更主動、活躍了。

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