《迷人的動畫片》說課稿
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《迷人的動畫片》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《迷人的動畫片》說課稿1
一、課題：《迷人的動畫片》。
二、教材：義務教育課程標準試驗教科書山東教育出版社三年級上冊。
三、教學時間：一課時
四、學生分析：
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
五、教材分析：
本課屬于“欣賞·評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術表現特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發學生的興趣，培養學生的審美感知能力，提高審美素養。
六、教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，使學生了解動畫片的制作過程。
七、教學重點：
了解動畫片的主要藝術特征和不同類型。
八、教學難點：
能用較準確、豐富的語言表達自己的想法。
九、教學準備：
1、教師準備：課件、翻紙動畫、動畫形象圖片。
2、學生準備：收集的動畫形象圖片、水彩筆。
十、教學過程
（一）、課前活動
小雞做操。
（二）、導入
教師通過演示翻紙動畫說明動畫片的制作原理，導入課題。
（三）、新授
1、藝術表現特征
（1）、學生說說喜歡的動畫片。
（2）、小組討論在收集的圖片中喜歡哪些動畫形象，為什么喜歡。
（3）、欣賞動畫片，教師簡單解說。
（4）、從性格特征和外形特征方面說說這些動畫形象。
2、動畫片的分類
（1）、學生討論如何分類，可用各種方法分類。
（2）、從制作方法上分：二維動畫片、三維動畫片和特殊方法制作的動畫片。
（3）、學生談看后感受。
3、動畫片的制作過程
（1）、小組自學課本上的動畫片制作過程。
（2）、提出不明白的地方，師生共同解決。
（3）、了解動畫片制作的艱辛，進行思想教育。
十一、課后拓展
1、設計創作
（1）、教師演示設計動畫形象。
（2）、學生設計，突出動畫藝術特征。
2、展示、評價
3、小結
（1）、小調查：中外動畫支持率。
（2）、鼓勵學生制作動畫。
《迷人的動畫片》說課稿2
教材分析：
小學生對動畫片非常感興趣，平時也經常看，因此動畫片對學生來說并不陌生。但學生們平時看動畫片時，只是關注到動畫片的內容、情節，而忽略它的知識性。教學如果只是針對書本上靜態的二維動畫畫面進行評述，無異于紙上談兵。因此，除了書本上列舉的動畫片之外，教師還需要搜集大量的圖片及視頻。本節課可從美術的角度讓學生走進動畫片，賞析動畫的“畫”和探究動畫的“動”。通過欣賞經典的動畫作品，讓學生去了解動畫片的多種美術表現形式和藝術手法，感知動畫制作的基本原理等，了解“動畫”“擬人”“簡化”“夸張”“反復動作”“連續動作”等概念和專業術語。并從知識建構的角度，讓學生既從動畫片的情節上看了熱鬧，又能夠從造型藝術的審美角度去賞析動畫片。
教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使敘述了解動畫片的制作過程。
重點難點：
4、重點：對本課的內容發生興趣。了解動畫片的主要類型以及主要特征。
5、難點：了解動畫片的主要特征。
教學過程：
（一）課前準備
1、教師課前應該了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片的藝術表現的主要特征。
2、教師收集國內外各種動畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學生欣賞。
3、課前也可預先要求學生收集一些動畫片的圖片資料供上課討論、欣賞。
（二）課堂教學
1、引導階段
a、播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學生興趣。引導學生進入本課內容。
B、多媒體出示課題《迷人的動畫片》，由小天使帶領大家一起進入課堂。
2、發展階段
a、提問“你們知道動畫片的制作過程嗎？”知道學生看課本圖片。
B、多媒體出示動畫片的制作過程，幫助學生理解。
C、欣賞vcd《迪斯尼》精彩動畫片段。
D、多媒體出示，欣賞一組動畫片。找一找有什么不同，引導學生發現動畫片的不同類型。
E、逐一介紹不同類型的動畫片，同時欣賞vcd動畫片段。介紹過內外優秀的動畫片，讓學生了解過去和現在我國動畫片在國際中的地位。在欣賞過程中知道學生觀察動畫片的特點。
F、多媒體播放vcd《動畫片的發展歷史》
J、提問“為什么這么喜歡看動畫片，它有什么特點吸引你呢？”引導學生發現動畫片的特點。
H、學生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內容”三個方面，并逐一欣賞圖片和動畫。
I、最后總結出動畫片夸張變形的特點。
3、實踐嘗試設計一個動畫形象。
4、課堂小結。
《迷人的動畫片》說課稿3
教材分析：一直以來動畫片是陪伴孩子們成長的重要伙伴，各種各樣的卡通形象已經深入到孩子們的心靈，也是我們教材中重要的學習題材。本課是一節專題欣賞課，對于動畫片的認識和學習已經從單純的注重造型色彩深入到關注這種藝術形式的發展歷史、科學原理層面上。這樣的專題欣賞在我們小學階段的“欣賞評述”課中還是第一次出現。關注“欣賞評述”的深層次發展，有一定的難度，但動畫片是孩子們最為熟知和熱愛的，了解、認識迷人動畫片的過往是許多孩子愿意探索的領域，因此把握好這一點，開展有效、有趣的教學活動是我編輯此課的指導思想。
本節課是三年級上冊一節學生非常感興趣的欣賞課，共有三個教學目標：
（1）指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
（2）在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。
（3）在欣賞動畫片的同時，使學生了解動畫片的制作過程。
我是這樣設計的，開始，我采用了欣賞1部有趣味性的動畫作品來導入，讓學生進入狀態，引起學生的興趣。其實這個導入我改過很多遍，第一次我試著連著欣賞6個片段，可是又發現這樣短雜而亂，沒有代表性，而且時間也有些長，第二次我又換成圖片，這樣時間雖然縮短了，但是孩子們的興趣遠遠不如欣賞動畫來的濃。最后我還是敲定了用欣賞1部有趣味性的動畫作品來導入課題這種方式。在導入的時候我由哆啦A夢是大雄最好的朋友這根線來引出動畫片是同學們最好的朋友，然后引導學生去了解這位好朋友，牽出新課。
導入課題后，我以猜的形式讓學生猜猜世界第一部動畫是什么樣，講解后讓學生說看了這部動畫的感受，和他的表現形式，接著引出中國第一部動畫，并說出這兩部動畫的共同點。在說到中國的鐵扇公主時，我講解了西游記是如何的受全世界歡迎，引出學生的自豪感，讓學生更加愛國。
再順著這條線把有代表性的，有民族特征的動畫片出示，水墨類的我取了《小蝌蚪找媽媽》中的蝦公公片段，因為以前給學生們欣賞過齊白石的蝦，學生們很有印象，這次一出示，既鞏固了學生們的知識，又提高了學生的興趣。剪紙動畫我選了傳統紅色剪紙的《武松打虎》這樣清晰明了，之前選的《豬八戒吃西瓜》因為老片子的分辨率較低，學生看的時候很容易把他和皮影戲混淆，就換掉了。然后再是《神筆馬良》學生們一般都聽過這個故事，于是我就給學生機會，讓學生說說這個故事講的什么。然后再觀察人物的制作方法，敬佩藝術大師的不怕艱苦，無形中培養學生向藝術大師學習吃苦耐勞的精神。皮影戲之前學過，我就稍微點了一下，欣賞了個小短片，沒有過多停留。亮點在《九色鹿》的故事，這部動畫非常具有代表性，而且把動畫片和中國的文化底蘊聯系起來，讓學生明白，動畫片不僅僅是用來搞笑的，也不僅僅是人們憑空捏造的，他是有一定歷史背景的，也讓學生知道中國甘肅的莫高窟，并且引起學生的好奇心，讓學生有探索的欲望。很多學生課下問我甘肅莫高窟還有哪些壁畫，讓我放給他們欣賞，于是在課前五分鐘的名畫欣賞里我又放了一些壁畫來給學生講解欣賞。當然這是后話。至此完成了教學目標中的第一項。
九色鹿這部動畫，課本上把他定義為傳統幻想類動畫，于是引出了現代幻想類動畫———《貓和老鼠》。
在《貓和老鼠》這部動畫片中我截取了一個有趣片段來闡述動畫片的三個藝術特征，夸張、變形、擬人。并出示各國動畫，讓學生明白所有的動畫都是這樣，正是因為有了這些藝術特征才讓動畫更加精彩。第二個環節的教學目標在此就完成了。
闡述完三個藝術特征之后，通過動畫大師創造的動畫形象給我們的精神財富，引導學生自己創造一個有著值得我們學習地方的新動畫形象，活學活用，可以充分發揮動畫的三個藝術特征。讓我沒想到的'是，學生創作的栩栩如生，大大出乎我的意料，甚至有的學生打破常規，創造魷魚爸爸和魚媽媽這種我們大人絕對不會預見的選擇，可見，孩子們的創造能力是無極限的。
欣賞完學生作品之后就輪到第三個教學目標，動畫片的制作過程。我用簡單明了的動畫闡述動畫的制作原理，在欣賞動畫片的同時，從每個動作的制作到動畫的簡單制作原理到西游記的制作，由淺入深的讓學生明白制作動畫片所需要的過程，并用《西游記》和《花木蘭》的例子明確電腦代替手工的好處和未來動畫的發展方向。在立體感方面我先是拿幾何形體和幾何形體去比較闡述二維和三維的區別，然后再用動畫片與動畫片去比較，二維與三維的區別學生就很容易明了了。
最后拓展是延伸到了3D、4D、5D領域，讓學生交流自己看3D、4D、5D電影的感受，學校附近就有電影城，就可以看這些3D、4D、5D電影，相信學生的業余生活課比我們豐富多彩多了。
這就是我對于這節課的教學設計，謝謝。
《迷人的動畫片》說課稿4
一、 說教材
教材分析：本課是山東版小學美術第五冊第20課內容。屬于欣賞、評述，即通過欣賞圖片，評述，繪畫等方法，讓學生發揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現出來，體驗欣賞和創作的樂趣。
這節課要面對的對象是三年級的學生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，結合小學低年級兒童的年齡特點，本著使學生提高對美的感受力和藝術創造力。
我確定本課的教學目標：
1. 指導學生欣賞動畫片，使學生發解動畫片的不同類型。
2. 在欣賞各種動畫片的同時，使學生發解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。
3. 在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
啟發學生思維、分析想象，力求創新。
教學難點:
發揮小組合作才干，創作獨具特色的動畫片。
教學用具準備：
媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學生收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞。
二、 說教法
根據學生心理特征及教學方式的優化原則，積極主動的參與教學活動，便無意注意為有意注意，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算采用以下教學方法：
1、 情境教學法。
創設一定的情境，使學生身臨其境，促景生情，通過教師的演示引入到媒體欣賞，把學生帶入到動畫的世界。
2、 啟發引導法：
這是遵循“教為主導，學為主導”的教學原則進行的，引導學生從欣賞動畫形象出發，主動參與討論，了解動畫造型的特點，激發學生創作欲望。臨摹或創作一個動畫形象。
三、 說學法。
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法進行學法指導。
1、 自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。通過讓學生思考“怎樣創作動畫形象”這個問題， 引導學生自主探究，了解構圖的多種方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、 說教學過程
（一）、利用動畫，激趣導課
1、播放動畫，激發興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生學習的強烈愿望。
2、引出本課課題——《迷人的動畫片》。
3、討論、交流。
一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會制成的嗎？
你最喜歡哪個人物？為什么？它有什么典型特點？
除了這些，你還知道哪些動畫形象？（學生出示自己搜集的動畫形象）
（二）、大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（三）、展示評價，交流經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與
到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。評選“最佳創意獎”，“最佳合作獎”等。
（四）、課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。最后，收拾整理周圍環境，培養學生的環保意識。
《迷人的動畫片》說課稿5
設計意圖：
動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學生的書包，可以看到各種動畫產品。可以說，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導。加之近幾年，國產動畫片迅猛發展，更給我們的研究提供了內容。考慮到這些，根據本學期四年級綜合實踐活動教材第四單元內容，及學生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題—迷人的動畫片、
綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發性、指導性、開放性相結合進行教學，據此，在這一活動中，我對學生的指導主要是從這幾個方面入手。
1、引導學生尋找自己感興趣的小主題。
2、指導學生制定切實可行的活動計劃。
3、提高學生搜集資料、信息的能力。
其目的就是讓學生熟知交往、溝通、采訪、調查的技巧；學會自己制定學習與娛樂計劃，并能利用動畫知識，創作自己的動畫作品。
為了體現綜合實踐活動的課程特點，我將本次活動主題劃分為六個階段，力求使活動的組織達到最佳狀態，本節課是活動的第一課時，即主題確立階段。
教學過程：
一、導入欣賞動畫漸入主題
師：同學們，今天老師給大家帶來一份小禮物，我想你們一定很喜歡，想不想知道是什么？讓我們一起來看大屏幕。（投影出示動畫片《貓和老鼠》片段）
喜歡這部《貓和老鼠》嗎？（喜歡）
動畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動畫片？（生答）
師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）
師：動畫片用自己獨特的表現形式為同學們帶來了快樂，開拓了我們的眼界為我們提供了一個充滿趣味的活動天地，現在讓我們一起走進《迷人的動畫片》，好嗎？
為了開拓大家的眼界，老師給大家帶來一些圖片，是關于動畫片的種類的，讓我們簡單了解一下吧。觀看幻燈片。
動畫片給我們帶來歡樂的同時也引發了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。
（出示幻燈片）在全國800家電視臺同步熱播的108集大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇俠傳》突然被央視叫停。對此，家長們表示贊同，同時呼吁有關部門設定動畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認了這種行為。猶如學生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動作，造成不少意外事故。
看到這里，你有什么想說的？（生答）
師：對呀，原來并不是所有的動畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫：《種在沙發里的土豆》。咦，為什么要起這么個題目呀？
生1：因為他身體很胖，像個土豆。
生2：因為他整天呆在沙發里看電視，還吃東西，越來越胖，像個大土豆。
師：這幅漫畫又告訴了我們什么？
生1：不能長時間看電視，對我們的眼睛不好。
生2：看電視的時候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。
二、探尋研究小主題
師：看來“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個主題，你想了解哪些問題呢？生各抒己見
將學生所說問題在黑板上板書
師：現在我們有這么多的主題，是否每個主題都適合調查呢？這就需要我們來進一步的選題。選題有幾個原則，我們來了解一下。（課件出示：）
調查主題的選擇
（1）選擇你感興趣的主題。
（2）調查主題是否具有研究價值。
（3）調查主題是否具有可操作性。即可以實施。）
師：根據這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究價值，又是可操作的？
師：討論就到這里，我們一起看看。
誰來說一說想研究xx問題的同學請起立，一會我們根據感興趣的問題自由分組。
師：下面，老師給你們1分鐘時間，請喜歡研究相同內容的同學坐到一起，可以嗎？（可以）
生重新選擇座位，自愿組成學習小組（師強調各小組的活動主題）
師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預祝每一個小組合作愉快，來，把團結的掌聲送給自己。
3、選組長
小組分好了，想一想什么樣的同學適合做小組長？
生：組織能力、品質好、責任心……
師：根據標準，選出自己小組的組長，并在組長的帶領下選出記錄員再給給小組起個動聽的名字！
三、制定活動方案：
師：剛才同學們討論的研究主題都很有意義，接下來是發揮小組集體力量的時候了，我們要為剛才選定的活動設計一個方案。要知道，一份好的計劃能幫助我們取得事半功倍的效果。請同學們想一想，計劃表應該記錄哪些內容呢？生說（4——6人）
（課件出示完整的計劃表）
四、各小組開始制定活動方案。然后小組長匯報一下活動方案，其他小組提出意見和建議。下一節可進行完善。
五、教師對本節課總結，布置下節課活動。
《迷人的動畫片》說課稿6
設計理念：
本課為欣賞――評述領域。動畫片是每個孩子生活中不可缺少的一部分，動畫片中的各種形象的設計都各具特點，吸引了孩子和大人的眼球。通過本課的學習，讓學生了解動畫片的各種分類和制作方法及過程，同時更能激發學生的學習興趣，激發學生主動探索的欲望，提高了學生欣賞卡通美術的能力。
課本中的各種動畫片中的形象都是學生喜聞樂見和熟悉的，通過對動畫片內容的欣賞分析，培養了學生良好的觀察能力和自己對事物的判斷力，使學生也從中學到了許多知識。課本內容的設計適合孩子的年齡特征，易于學生理解和接受。
教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：國內外優秀經典動畫片的介紹及其藝術特點。
教學難點：動畫片的制作原理及過程的講解。
教學準備：
1、教師課前應了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片藝術表現的主要特征。
2、教師收集國內外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種教學資料。
3、課前也可讓學生收集一些動畫片的圖片資料。
教學過程：
一、引導階段
欣賞動畫片，激發學生的興趣。播放動畫片片段，讓學生說出他們的名字，可以跟唱歌曲，激發學生的興趣，引出課題。
二、發展階段
1、欣賞《獅子王》、《花木蘭》、《大鬧天宮》等動畫片片斷，讓學生說一說動畫片中表現的內容和藝術特點。
學生發表意見，教師總結。
2、欣賞不同類型的動畫片，讓學生自己總結出不同種類的動畫片。
3、提出問題：大家都喜歡看動畫片，知道是怎樣制作的嗎？
學生根據自己搜集的資料及知識，討論，匯報結果。
教師總結，講解動畫片的相關的知識。
什么是動畫片？動畫片是怎樣拍攝、制作的？
動畫片的起源及發展史，當前的最新制作知識的介紹。
4、大家為什么喜歡看動畫片？動畫形象的藝術特色是什么？（舉例說明）
造型簡潔、形態夸張、色彩鮮艷擬人化、活潑可愛
變幻豐富、引人入勝
三、拓展階段
1、讓學生調查，班級內有多少人喜愛中國動畫片，有多少人喜歡外國動畫片，并說明理由。
2、臨摹或嘗試自己創作一個動畫形象。
教學評價建議：
1、是否對本課的內容發生興趣。
2、是否了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。
3、能否簡單說出動畫片的制作過程。
《迷人的動畫片》說課稿7
一、課程類型：
國家課程
二、課型：
欣賞、評述類課
三、教材分析：
本課為人教版美術教材三年級上冊第20課《迷人的動畫片》，在整個教材中處于最后的位置，是為了拓展學生的認知面而設計的動畫片欣賞課。教材提供了豐富、有趣的動畫圖片、動畫片制作方法和過程圖片，圖文并茂，既能很快使學生對本課的內容發生興趣，又能使學生了解動畫片的幕后工作的艱辛，拓寬了學生的知識面。
動畫片的題材和形式廣泛多樣，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見，在世界影壇上占有重要的地位，在電視領域中更受重視。教材以文本的形式展示動畫，教師也可以根據教材提供的圖片有意識的收集一些與孩子們的生活緊密相連的視覺產品，指導學生有目的地欣賞，但是這種視覺欣賞不能只是光看看圖片或看看錄像電視，而是要有目的地指導學生學會欣賞，提高實效，針對這一點，教材中間還提出了“學習要求”，為教師準確設定教學目標提供了幫助。
四、學生分析：
本課針對的是小學三年級的學生。學生非常喜歡動畫片，在此之前，他們欣賞過許多動畫片內容，也熟悉其中的動畫人物形象，部分學生還對所喜歡的動畫人物形象進行臨摹過，具有一定的鑒賞能力；學生已體驗到與同學相互探討學習的樂趣，愿意與小組同學進行合作探討，但是對于動畫片的類型、特征及制作過程了解甚少，需要教師在教學中巧妙地引導。
五、課時：
1——2課時
六、設計理念：
從學生最熟悉最喜愛的動畫片入手，鼓勵學生自主挖掘欣賞內容，通過師生交互作用的動態活動過程，激活欣賞教學，把欣賞的主動權還給學生，尊重學生的需要，關注審美過程，實現學生欣賞能力的主動建構。
七、教學目標：
認知目標：使學生在欣賞教學活動中了解動畫片的一些知識，初步懂得用審美的眼光去欣賞動畫形象，并能說出它的形象特點。
技能目標：能收集不同類型的動畫片材料，能通過互動的教學活動引導學生主動探究動畫片的制作過程、方法，能完成1—2幅動畫形象。
情感目標：感受動畫片欣賞活動的樂趣。
八、教學重點：
本課的教學重點是情趣化的欣賞，并能激發學生嘗試臨摹或自己創作一個動畫形象。
九、教學難點：
怎樣在教學活動中激發學生與學生、學生和老師之間的交互活動，啟發學生自主地探究，怎樣用自己獨特的繪畫語言去表現喜愛的動畫形象。
十、教師教法：以建構主義的教學思想為指導，以情境法、問題法、講解法為主，強調學生對知識的主動探索和對所學知識的主動建構。
十一、學生學法：探索欣賞、合作討論、評價交流，實踐創作。
十二、教具選擇：不同類型動畫片的圖片和資料、動畫片錄像、網絡課件、投影儀等。
十三、學具選擇：收集各種動畫片的圖片和資料、水彩筆、油畫棒、鉛筆等（自己喜歡的繪畫工具）
十四、教學過程及設計意圖：
一）、導入階段：
1、談話導入：同學們在課前一定收集了許多動畫片的圖片資料，愿意和大家一起分享嗎？就讓我們來辦個動畫圖片展吧！
2、老師和學生一起將收集到的動畫片的圖片貼在教室的四周墻上，舉辦一次“動畫圖片展”。（教師收集的圖片資料貼在黑板上，學生收集的圖片資料有序地貼在周圍的墻上）
上課就讓學生辦動畫圖片展，改變了學生以往靜的學習方式，讓學生動起來，強化了學生的主動參與能力，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離。
二）、發展階段：
（一）自由欣賞、自由表述。
教師和學生一起欣賞“動畫圖片展”，并隨時談談各自對動畫片的看法。（喜歡看動畫片嗎？為什么？都講了哪些內容？……）
使學生初步感受動畫片的美，并且能夠用豐富的語言表達所欣賞對象的特色，提高鑒賞能力。
（二）教師設疑，探究欣賞
1、（讓學生回到自己的座位）教師提問：既然大家都喜歡看動畫片，能回答我幾個問題嗎？
①在我們布置的“動畫圖片展”中，你最喜歡哪部動畫片？
②你知道動畫片是怎樣制作成的嗎？
③你看到過哪些不同材料、制作方法的動畫片？
2、學生說一說各自喜歡的動畫片。
3、組織合作小組，引導學生開展探究性的欣賞活動。
①提出探究性活動的要求：動畫片的制作過程是怎樣的；有哪些材料制作的動畫片。
②引導合作小組明確分工。
③學生開展探究性欣賞活動。
組織學生進行探究性地欣賞“動畫展”，使學生帶著問題有目標的再次欣賞，并在分工合作中，獲得對動畫片制作過程、制作材料的初步認識，體現師生互動的活動。
（三）討論交流，解疑解惑
1、教師讓學生回到座位，然后按小組相互交流、討論。
2、小組代表匯報交流、討論的結果，知道幾點就說幾點。
以學生為主，教師為輔組織教學，使學生更進一步認識到動畫片的分類、制作等有關知識，并能體驗到與同學相互探討學習的樂趣。
（四）互問互答，同步提升
教師組織學生相互提問、相互解答另外一些有關動畫片的知識，如：第一部最長的動畫片是什么？中國動畫片開始于哪年？動畫先驅者是誰？……。（你還想知道動畫片的哪些知識？有誰能幫他解答嗎？）
讓學生互相提問相關動畫片的知識，互相解答，培養學生的問題意識，鼓勵學生自由討論、自主探究，使學生能沿著他們自己對動畫片的認識的思路創造性地學習與發展。
三）、學畫階段：
1、動畫片為什么這么迷人呢？你也想來學畫1——2個動畫人物嗎？
2、教師一邊示范畫一些簡筆畫形式的動畫人物形象，一邊講解要求：線：要求流暢；色：要求鮮艷；型：簡潔。
3、學生臨摹或自己創作。
滿足學生對動畫簡筆畫的求知欲，使學生對動畫有更深的了解，鞏固所學的動畫片的制作知識，讓學生感受到畫出漂亮的動畫形象是一件輕松隨意的事情。
四）、作品展示與交流階段：
1、把自己的繪畫作品送給好朋友。
2、和好朋友一起互評互賞。
讓學生用自己的語言，向同學介紹自己的動畫繪畫作品，品評別人的動畫作品，讓你我他因動畫而走得更近，增進學生間的友誼，提高學生的交際能力，體現了美術教學的綜合性。
十五、教學建議：
我國客觀存在著地區條件的差異，為師生的教學活動帶來了種種不便，這就要美術教師認真鉆研教材，結合本學校、本地區的設施環境設計最佳的教學方案。以上的教學設計是針對教學條件一般的學校而設計的，但根據本課的課型特點，有網絡教學環境的學校，教師可以利用網絡手段展開教學活動，作為探究學習的基本平臺，為學生提供豐富的多媒體交互式學習環境，讓學生自己在網上瀏覽一些有關動畫片的知識，最后再由教師引導進行比較和歸納總結，這樣通常能收到較好的教學效果。這種方法學生的自主性更強、選擇面寬，因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，有益于學生創新能力的提高。
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