月光曲第二課時說課稿

月光曲第二課時說課稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的月光曲第二課時說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

月光曲第二課時說課稿1

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　學習課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）有感情地朗讀課文，體會文章的語言美和意境美。

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，進行想象說話訓練。

　�。�3）通過合作學習，根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　�。�1）體會盲姑娘對音樂的無限熱愛和兄妹手足情深。

　�。�2）感受貝多芬卓越的音樂才華以及貝多芬同情勞動人民的美好感情。激起學生對美好情感的追求。

　　教學重點

　　體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

　　教學難點

　　理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

　　教學準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　在美妙的樂曲聲中，我們開始今天的課堂�，F(xiàn)在大家聽到的就是──(生：德國音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂曲是如何創(chuàng)作出來的?這節(jié)課我們就來研究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的美麗傳說。

　　二、整體感知

　　打開課本，請你用自己喜歡的方式讀讀課文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜歡的.段落，也可以是感受最深的地方。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、交流：

　　你最喜歡哪一段，為什么?用一句話簡單說說理由。

　　三、直奔中心，感受《月光曲》

　　那么當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界聞名的樂曲呢?這個情景課文中有一個插圖，能找找是哪個自然段寫了這幅圖嗎?(生：第八自然段)這個情景多美啊!蠟燭滅了，屋子里的一切好象披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美，貝多芬情不自禁地按起琴鍵來。我們就來讀第8自然段。(學生齊讀)閉上眼睛想象：此時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?(學生想象，描述此景)師提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。

　　(如：月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的擺設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。這里充滿了人間真情。)

　　月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見，她只能用心靜靜地聆聽著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來聽一聽。(音樂起)在這美妙的音樂聲中，你聽懂了什么?

　　貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來了什么?他們感受到什么?請你先自學再找個合作伙伴學習第九自然段，思考：

　　1、劃劃表現(xiàn)音樂內(nèi)容的句子。

　　2、說說音樂向我們展示了哪幾幅畫面?

　　3、想想音樂的旋律應(yīng)該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?

　�。�1）自主合作學習。

　　（2）交流：

　　師生交流找出如下三個畫面：

　　畫面一：

　　月亮正從水天相接的地方升起來。

　　畫面二：

　　月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

　　畫面三：

　　忽然，海面上刮起大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來

　　學生任選一幅挑出來重點讀讀，想想你讀懂了什么?

　　(逐幅交流。)

　　隨機出示課件里的三個畫面，配樂欣賞。

　　討論音樂旋律變化。

　　(由輕柔到強烈，由緩慢到快速。)

　　指導感情朗讀文段。

　　4、小結(jié)：

　　貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊，這是多么美好的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次欣賞這首樂曲。

　　這是多么令人陶醉的樂曲，皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到呢?從哪兒看出?

　　5、指點：

　　眼睛睜得大大的，它仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　這首令兄妹倆如此陶醉的曲子，是本來寫好的嗎?你的依據(jù)是什么?

　　(即興創(chuàng)作。)

　　四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程

　　是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開的。接下來我們來了解貝多芬和盲姑娘的認識過程。圍繞以下三個問題，自由讀2～7自然段。

　　思考：

　　1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會想些什么?

　　2、從兄妹倆的談話中，你看出了什么?貝多芬聽了談話，會想些什么?

　　3、當貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說，說明她是一個怎樣的姑娘?

　　(要求：抓住關(guān)鍵句子，細細品位。)

　　五、自學后交流

　　1、萊茵河邊，幽靜的小路上散步，當時他的心情怎樣?

　　(心情平靜而悠閑。)

　　斷斷續(xù)續(xù)什么意思，說明什么?貝多芬會怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂來表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?

　　(輕柔而舒緩。)

　　2、(出示第三自然段。)

　　男女聲對讀。從兄妹倆的談話中，你讀懂了什么?

　　(理解隨便說說。)

　　盲姑娘真的是隨便說說嗎?

　　貝多芬聽了會想些什么?他心情怎樣?

　　(感動。)

　　如果這時反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?

　　(輕快有力。)

　　3、(出示第六自然段。)

　　于是貝多芬推門進去，為姑娘彈了一曲，盲姑娘聽后怎么說?

　　(生讀。)

　　從盲姑娘的話中說明她是一個怎樣的姑娘?

　　(愛音樂，懂音樂。)

　　指導讀。

　　貝多芬聽了盲姑娘的話以后心情怎樣?會想些什么?

　　(激動，再彈一曲。)

　　這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?

　　(琴聲激越，節(jié)奏加快，充滿力量，奔騰壯闊。)

　　六、總結(jié)

　　學到這里，我想同學們一定更加明白，原來《月光曲》正是貝多芬當晚情感的真實寫照，現(xiàn)在你對《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說說。

　　貝多芬曾經(jīng)說過：我的音樂應(yīng)當只為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福啊!是啊，他在萊茵河邊的小路上散步，遇到了知音，觸景生情，有感而發(fā)，才會創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》，就讓我們各自帶著對樂曲的理解，再次聆聽《月光曲》，相信你一定會有更深的感悟!

月光曲第二課時說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　您們好！我們今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時，下面由我說說這堂課的設(shè)計：

　　一、縱橫聯(lián)系說教材。

　　本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組合教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓練的好材料。

　　二、以學定教說目標。

　　本次活動，學生的學習情況是：預習課文，讀熟課文，學習字詞，學習前半部分�；�于此，結(jié)合本單元教學要求和本課特點，我們預設(shè)本課第二、課時的教學目標為：

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華。

　　2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　3、分辨課文中月光的實在描寫和聯(lián)想描寫，體會二者結(jié)合的好處。

　　三、依教材特點說教學重難點。

　　教學重點：

　　1．感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬具有的卓越才華。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。

　　四、整合資源說策略。

　　為了突出重點、突破難點，我們將采用以下教學策略：

　　1、以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的導讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過PPT課件展示文章重點句段，并通過圖片結(jié)合《月光曲》音樂，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入《月光曲》描述的意境當中。

　　3、適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了緊扣文本第9自然段，突出本節(jié)課的教學中心。

　　五、多向互動說過程。

　　依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┥钋閷�入，引領(lǐng)全文。

　　教師通過感情敘述導入新課。這樣設(shè)計的原因是考慮學生對第一課時的學習不系統(tǒng)，在學生讀熟課文、學習的基礎(chǔ)上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。

　　（這樣，讓老師在描述的同時，學生潛意識進入情境。）

　�。ǘ�）研讀課文，入情悟境。

　　課前，通過教師語言描述，讓學生進入情境，于是設(shè)計了如下問題：

　　1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏第一首曲子？

　　2、聽了貝多芬的演奏后，盲姑娘怎么說呢？

　　3、貝多芬為什么再彈一首曲子？（進而讓學生自由朗讀全文。）

　　（三）品讀揣摩，入畫悟情。

　　劉勰（xié）曾說：“觀文者披文以入情�！遍喿x教學中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們引導學生學習寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過悟讀課文、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會、展開想象等活動，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學生自己腦中的畫面，達到學生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

　　1、悟讀課文，想象畫面。

　　課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。引導學生自己讀本段，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

　　2、根據(jù)描述，展示畫面。

　　根據(jù)學生描述，教師相機出示三幅畫面內(nèi)容，引導學生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過激勵評價，鼓勵學生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進畫面描述的意境中去。

　　3、展開想象，學習寫法。教師引導學生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說出自己對樂曲的獨特感受和理解。引導體會聯(lián)想在文章中的作用和寫法。力求讀寫結(jié)合，課外延伸。

　　（四）深入聯(lián)想，體會意境。

　　為了讓學生化知為能，遷移應(yīng)用，我們設(shè)計提問“兄妹倆從月光曲中看到了大海，我們能夠從中聽到什么呢？一起來聽一聽月光曲，邊聽邊展開豐富的'想象�！敝�后播放《月光曲》，并讓學生領(lǐng)會美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學生的精神世界。

　　正是這些聯(lián)想加深了我們對音樂的理解和感悟。再引導學生帶著各自的想象再次朗讀第九段。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，回歸文本

　　本篇課文的重點是引導學生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，課堂結(jié)束時，出示貝多芬像，播放音樂《月光曲》。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。

　　六、圍繞主線說板書設(shè)計。

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我們的板書以貝多芬的情感變化為主線，體現(xiàn)了大音樂家同情勞動人民的美好思想感情。

　　以上是我們對這節(jié)課的一個課前預設(shè)，但是學生是靈活的，有思想的，課堂可能會生成一些新的問題，這有待于老師在課堂上的靈活處理。我的說課到此，謝謝大家！

　　附板書：26月光曲

　　彈純熟

　　想入景

　　聽陶醉

月光曲第二課時說課稿3

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　讀懂課文，感悟分辨實在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學會運用。

　　2、能力目標：

　　能正確熟練地運用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學習任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：

　　了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

　　【教學內(nèi)容及重點、難點分析】

　　本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

　　重點是能熟練地運用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實在的事物和聯(lián)想，學習運用聯(lián)想進行表達。

　　難點是感受體會貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。

　　【教學對象分析】

　　六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現(xiàn)個性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動手收集和處理信息的能力較強。

　　【教學策略及教法設(shè)計】

　　本節(jié)課堅持“以讀為本，以讀悟情”。通過朗讀情境的設(shè)計激發(fā)感染學生，讓學生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習設(shè)計，體現(xiàn)“感悟──積累──運用”的'過程，使學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下真正做到學有所感，學有所得。

　　【教學媒體設(shè)計】

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

　　【課時安排】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、聯(lián)系新知，導入新課

　　1、播放《月光曲》音樂片斷，引導學生點擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識。

　　2、出示并讓學生讀一段評價貝多芬的文字，引入新課學習。

　　二、體會“月之美”，感悟“月之情”

　　1、再次欣賞《月光曲》，讓學生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么?

　　⑴學生交流。

　　⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再交流。

　�、菍W生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

　�、戎笇в懈星榈乩首x，開展評議。

　　⑸學生比較、感悟在表達中如何運用寫實在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會其好處。

　　(點評：閱讀是教師、文本、學生的對話。借助多媒體課件畫面指導朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動合作中學習。)

　　2、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺得貝多芬是個怎樣的人?

　�、艑W生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，教師相機點撥。

　�、仆ㄟ^查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、進入“討論小站”，閱讀故事：

　　《不為侵略者演奏》。

　　2、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌恼J識，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。

　　3、有感情地朗讀自己寫的話，引導學生直接表達自己的感受。

　　4、全班齊讀句子：

　　“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福!”

　　(點評：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學的綜合性和實踐性。不僅僅讓學生學到課本知識，還學到課本以外的知識。促進學生的閱讀量，培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的能力。 )

　　四、拓展天地

　　1、結(jié)合課堂上實實在在的事物，進行聯(lián)想實踐。

　　2、要求把在課外看到的、聽到的實實在在的事物加入適當?shù)穆?lián)想進行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

　　(點評：學習語言能夠交際運用，一定能激發(fā)學生自主探索的主動性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學習情境，促進學生將學習課文內(nèi)容和語言知識向提高語言實踐能力方面轉(zhuǎn)化。)

　　【板書設(shè)計】

　　月光曲

　　為兄妹彈奏

　　月亮升起微波粼粼舒緩

　　風卷巨浪波濤洶涌明快、激昂

　　創(chuàng)作《月光曲》

　　【總評】

　　1、“作者胸有境，入境始與親”。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，就要引導學生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學生感情，加深學生對課文語言文字的感悟，使學生在情景的體驗中感受理解文本語言，走進與作者情感共鳴的境界。

　　2、讓學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行“自主協(xié)作”學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探索、合作商討、自我評價，其主觀能動性得到了發(fā)揮，自學能力得到了提高。

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