埃及金字塔說課稿

埃及金字塔說課稿

　　作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的埃及金字塔說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

埃及金字塔說課稿1

　　【教材分析】

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　【教學目標】

　　1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　【教學重點與難點】

　　深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　【教學方法設計】

　　教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。

　　【教學媒體與資源選擇】

　　白板課件

　　【課堂教學用工具和軟件】

　　教學用工具：教師機一臺

　　軟 件：

　　1.每臺電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6

　　2.電子教室軟件(極域，或者華鵬等)

　　【教學實施過程】

　　一、回憶，導入：

　　(板書課題)同學們，我們這節課繼續學習第14課——(老師指課題，學生齊讀)《埃及的金字塔》。

　　通過上節課對第一段的學習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的了解。同學們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語言表達出來。

　　沙漠中的金字塔

　　生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。

　　師：你知道了埃及金字塔的位置。

　　角錐型的建筑物——金字塔

　　生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建筑物。

　　師：你看出了埃及金字塔的樣子。

　　傲視碧空的金字塔

　　生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。

　　師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。

　　生答4：埃及的金字塔舉世聞名。

　　師：你了解到了埃及金字塔的地位。

　　師：好，我們來齊讀第一段。

　　二、學習第二部分。

　　1.導入：同學們很會讀書，應該表揚!讀書就應該這樣，不但能“讀進去”，還應該在語言文字中“多走幾個來回”。下面，我們來學習課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什么內容呢?(指生回答。)

　　同學們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內容?

　　2.師：現在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學們各抒己見!(指生交流。)

　　3.師：同學們通過讀書，不僅了解了金字塔是埃及法老的墳墓，還知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。

　　同學們，金字塔為什么會讓人們如此著迷呢?現在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎?

　　(此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆注明。)

　　(板書：舉例子)

　　4.這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　師：同學們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀(樣子)的呢?

　　這座金字塔高146米多。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　從“資源庫”中調出“虎丘塔”，向學生說明虎丘塔的高度為47.5米。

　　練說：

　　這座金字塔高146米多，相當于( )座虎丘塔。

　　5.指導學生讀好這句話，然后板書“說明的方法”。

　　板書： “列數字”

　　“作比較”

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

　　塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　“230萬”、“2.5噸”、“載重汽車”，從“資源庫”中調出

　　讓學生估算一下，建筑金字塔的`巨石大概需要多少輛載重汽車?

　　(進一步強調“列數字”和“作比較”的說明方法。)

　　6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學的朗讀中，你認為埃及的金字塔的外觀有什么特點呢?有什么感受?(指名學生回答)

　　生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。

　　生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。

　　生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。 (板書：外觀宏偉)

　　7.師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現出來呢?(先自己練讀)

　　8.師：誰先來展示一下?(學生讀)評價。

　　9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎?(沒有的話那么你來試試)

　　10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧!(生齊讀)

　　11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧。同學們一邊讀，一邊畫出表現金字塔“精巧”的詞語。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　指生交流。

　　12.師：同學們，一般情況下，宏偉的建筑在突出它“壯觀”的同時，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有著精巧的結構。你能把它的“精巧”讀出來嗎?(指名學生試讀)

　　13.師：你認為哪些詞最關鍵?指生回答。(老師在字詞上畫上“著重號”)

　　磨 很平整 很緊密 幾千年 連鋒利的刀片都插不進去

　　14.師：同學們找的真好，但我想，同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好!齊讀(板書：結構精巧)

　　15.師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。

　　出示：金字塔圖片

　　16.師：同學們，此時此刻，面對著宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結構精巧的胡夫金字塔，你最想說些什么?請把你最想說的，用筆記錄下來。(指生說)

　　生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：“這里的每一磚，每一石，不光是形態美，還有它的內在美，就是它擁有著古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都贊美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結晶受到破壞。”

　　生2：如果我看到金字塔，我會說：“這工程真是浩大!要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇跡呢?”

　　生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：“這里的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時，又沒有什么工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚嘆古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。”

　　三、小組合作探究。

　　1.師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢?往下讀四、五兩節。

　　2.指生讀。

　　3.師：同學們讀的很仔細，我想以學習小組為單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學習這兩段，一會咱們分組匯報學習成果，開始吧!(師巡視指導)

　　4.生：小組合作交流 組內探究

　　5.師：準備好了嗎?

　　開始指生利用白板技術交流。

　　6.師：通過同學們的匯報內容可以看出埃及人民——勤勞 聰明

　　7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創造了這人間的奇跡，(讓我們齊讀最后一節)

　　出示：最后一節

　　8.生：齊讀最后一節。

　　9.師：這一自然段共幾句話?從第一句話中，你讀懂了什么?從第二句話中呢?

　　10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應。

　　第二句話表達了對古埃及人的贊美之情。

　　11.師：哪些詞語突出了表現了作者的贊美之情呢?

　　矗立 黃沙之中 四五千年 象征 智慧 結晶

　　12.師：下面，讓我們帶著對古埃及人民的敬意深情地齊讀最后一段。

　　(板書：勤勞智慧)

　　13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結晶，更是我們整個人類創造世界的杰作。下面，讓我們自豪的齊讀最后一段。

　　四、小結。(二分鐘)

　　師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象征!中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇跡，課后請同學們查閱相關資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產，咱們閱讀課交流!

　　板書設計：

　　14.埃及的金字塔

　　外觀宏偉 舉例子

　　勤勞 智慧 列數字

　　結構精巧 作比較

埃及金字塔說課稿2

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）認識11個生字，學會8個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）學習常用的說明事物的方法。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產。

　　教學重難點

　　（1）感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　（2）學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔

　　2、觀看20xx年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）

　　3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語；

　　（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　3、給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑。

　　1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　2、學生大膽質疑。

　　3、師生一起整理質疑問題。

　　五、作業

　　1、熟讀課文；

　　2、收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入。

　　在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　　（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、探究匯報，深刻感悟。

　　1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發現了金字塔的許多奧秘。現在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）

　　2、探究交流，自由發揮。預設1：

　　（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）

　　（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　（3）個人匯報。

　　生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

　　生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關于這方面的課外資料……）

　　生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。

　　預設2：

　　（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。

　　（2）學生匯報：

　　生1：勤勞而聰明的.埃及人民想出了許多科學的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

　　生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！

　　生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）

　　生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網上資料）預設3：

　　（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。

　　（2）學生匯報：

　　生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

　　生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

　　生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）

　　（教學中，對金字塔探究的課題不是專業人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。）

　　三、回顧課文，總結全文。

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。

　　四、作業。

　　1、閱讀有關埃及金字塔的課外書；

　　2、制作一張手抄報。

埃及金字塔說課稿3

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字詞語，在閱讀過程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對長空”等詞語。

　　2、了解作者用列數字和作比較的說明方法來介紹金字塔的宏偉精巧。

　　3、能根據提示把金字塔的建造過程復述正確、清楚。

　　4、體會金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。

　　【預習作業】

　　1、讀課文，自學生字，再選擇下列帶點字的正確讀音。

　　輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）

　　矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）

　　2、從課文中找出下列詞語的近義詞。

　　屹立（） 銳利（）

　　顯現（）

　　3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些了解？請你用一句話寫一寫。

　　埃及金字塔

　　【說明】

　　三年級的學生，已有一定的預習能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內容等已有一定的自學能力，但仍需要老師的指點和引領。本課的課前預習仍注意指導學生在預習中關注課文中容易讀錯的字音進行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時通過思考題引導學生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關信息，初步了解課文內容，為授課打下基礎，以力求達到課前、課中及課后的一致性。

　　【教學時間】

　　1課時至1.5課時

　　【教學過程】

　　一、簡介埃及，引入課題。

　　1、（板書：埃及）你知道埃及嗎？學生簡單交流。

　　2、（板書：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說起金字塔，人們自然就會想到埃及。今天，我們要學習的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。

　　二、反饋預習，整體進入，了解文章內容，理清介紹順序。

　　1、預習了課文，你對埃及金字塔有了哪些了解呢？請你用一句話來說說。

　　出示：埃及金字塔

　　根據學生交流隨機歸納課文相關內容，板貼卡片。

　　位置形狀作用名字由來建筑特色建造方法歷史地位

　　2、你們真了不起，預習了課文后，就已經了解了這么多的內容。作者是怎樣把這么多內容一步一步介紹清楚的呢？打開書，讀讀課文，根據作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。

　　（先介紹位置形狀，再介紹作用和名字由來，接著寫金字塔的建筑藝術特點，然后寫金字塔的建造過程，最后說明了它的悠久歷史和重要地位。）

　　3、小結：這也正是人們了解一樣事物時的一般思路。作者就是按照這樣的順序來介紹埃及金字塔的。

　　【說明】

　　教學一開始，通過反饋預習幫助學生了解課文的內容，借助為板貼整理順序的活動引導學生理清作者的說明順序，從而了解說明文的一般說明順序，隨文滲透一些語文知識和閱讀策略。

　　三、學習課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結晶。

　　過渡：作者又是怎樣把這些內容一一介紹清楚的呢？這節課，我們就來好好學習。

　　（一）讀開頭，了解作者逐層推進介紹的寫法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢。

　　1、課文開頭很重要！我們先來看課文的開頭。引讀第一句話，體會金字塔群數量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導朗讀。

　　2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。

　　3、指導朗讀第三句話，突出其中的強調之意，體會其中的情感。

　　4、小結：就這樣，這三句話一句一句寫來，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動起來！連起來讀第一節。

　　【說明】

　　課文開頭的幾句話寫得非常精彩。第一句話就開門見山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動起來。“巍然屹立、傲對碧空”兩個詞語不僅寫出了金字塔的氣勢雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的.教學需通過朗讀來引領學生感受其中強烈的情感。

　　（二）讀第三節，通過具體數字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結晶。

　　過渡：在剛才的交流中，同學們一下子就把第二節中寫的金字塔的作用和名字由來說得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節作者雖然寫得很簡單，但是必須要寫。

　　師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？

　　1、自由讀讀第三節，邊讀邊想想：金字塔有什么特點？試著用文中的詞語概括一下。

　　交流：（板書：宏偉精巧）你怎么知道的？（過渡句）

　　2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）

　　（1）自由讀讀第3節的相關語句，試著用你們的朗讀來表現出它的宏偉。（生自由讀）誰來讀？

　　（2）（媒體：數據變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）

　　（3）作者列出了具體的數字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫得非常清楚，也非常具體！誰能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。

　　（4）小結：這些具體的數字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開始就要寫——它們（指板書）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。

　　3、感受“精巧”：

　　（1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。

　　（出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　（2）指導朗讀：抓住兩個“很”、“連……都”體會精巧。

　　（3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。

　　（4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。

　　4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結晶）所以千百年來，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空

　　（三）學習第4小節，知道金字塔的'建造過程并根據提示復述，再次體會金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。

　　過渡：同學們，四五千年前，是沒有任何機械設備的啊！讀到這里，我們自然就會想到這樣一個問題了（出示第四節第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？作者就抓住了我們最想了解的問題作過渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。

　　1、（出示第四節）我們就來讀第四節，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過程寫清楚的。

　　（1）自己讀這段話，數數共幾句？

　　（2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫什么？藍色的又是寫什么？

　　（板書：砌塔移“山”）

　　2、學習金字塔是怎么一層一層砌起來的。

　　（1）學習第一層是怎么砌起來的。

　　●它先是怎么砌？讀讀句子。誰用自己的話來說？【老師板畫演示】

　　●體會“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰再來說？

　　（2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說）第四層呢？（集體跟著說）【板畫演示】再上面幾層還要一層層說嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復說了。）看看作者是怎么寫的？齊讀第二句話。

　　（3）引讀，體會建造過程的艱辛。

　　師：塔建成后——（板畫完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點一點“移”走的啊，同學們，你怎么想？（艱辛！）就這樣，一座金字塔終于建造完成。

　　（4）借助提示，復述建造過程。

　　●試著根據這幾個連接詞的提示，看看老師畫的簡筆畫連起來說說金字塔的建造過程。自己先試試，指名說。

　　●不給連接詞，你還能說清楚嗎？

　　3、同學們，作者在介紹的一開始就用上了一個詞（“據說”泛紅齊讀），想想能不用這個詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來的始終是個謎。人們對此有著各種各樣的說法，作者介紹的是其中的一種傳說）

　　小結：這樣一寫，文章表達得就非常準確了。

　　【說明】

　　段的教學是中年級的重中之重，需扎扎實實地落實。金字塔的建造過程，作者的介紹過程清晰、語句簡潔、用詞準確，是進行段的訓練的絕好資源。同時，也正因為這樣，這段的內容顯得較為抽象，學生的理解有一定困難。因此，這一環節的教學，就要致力于指導學生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關系，在此基礎上借助簡筆畫重點指導學生一步一步說清金字塔的建造過程，了解作者對后幾層介紹時極為簡潔的寫法，抓住“順”和“移”兩個動詞重點體會古埃及勞動人民的智慧和勞動的艱辛。

　　四、總結，布置作業。

　　1、引讀結尾，總結課文。

　　2、配樂讀開頭和結尾。

　　3、小結寫作方法，布置作業。

　　通過作者的介紹，我們對金字塔已經有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個特點介紹具體，可以運用列數字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個你熟悉的景點，或者直接把課堂里學到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！

　　【板書設計】

　　位置形狀作用名字由來建筑藝術宏偉

　　25埃及金字塔精巧

　　巍然屹立建造過程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位

　　【作業設計】

　　1、抄寫教材詞語表中的詞語。

　　2、完成課后“詞句活動室”練習2。

　　3、學了課文后，你對埃及金字塔又有了哪些了解？請你用幾句話來介紹。

　　【說明】

　　作業作為教學過程中的一個環節，與課前預習、課中教學內容是一個完整的學習過程。預習初讀課文時，要求學生能用一句話介紹“金字塔”，經過課中學習，要求完成課后作業第3題。一、體現“課前課中課后”要求的一致性；其次，練習內容由易到難，由淺入深的坡度，體現了學生的學習過程；第三，段的教學是中年級的重中之重，結合文本學習，既加深對文本的理解，又要求對文本內容進行重組，是對學生語言組織能力的訓練。

埃及金字塔說課稿4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解說明文的一般特點。感受金字塔的特點及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關說明方法。

　　3、激發學生對古代文化遺產的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。

　　4、培養學生朗讀和收集資料的習慣。

　　教學重點：

　　了解金字塔的外形特點及構造，感受勞動人民的勤勞和智慧。

　　教學難點：

　　作者是怎樣把金字塔的特點寫具體的。

　　教學過程：

　　一、開門見山，直接引入。

　　今天，讓我們一起來繼續學習埃及的金字塔。通過上節課對第一、第二自然段的學習，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現在老師可要考考大家：

　　1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？

　　2、這些金字塔又有什么作用呢？

　　3、你能用這兩段中學過的詞語來形容金字塔嗎？

　　二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。

　　（出示金字塔）師：古埃及各個王朝共修建了70多個金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們詳細介紹胡夫金字塔？

　　師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學生默讀這個自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。

　　1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）

　　2、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）

　　小結：同學們，在整個自然段中，作者主要運用了列數字、作比較、舉例子三種說明方法準確、形象、生動的讓我們感受到了金字塔的`宏偉與精巧

　　讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。

　　三、金字塔的建造。

　　如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？

　　１、學生猜想

　　過渡：同學們都很聰明，設想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關于這個問題老師也找了一些資料，請看視頻：

　　２、播放視頻。

　　a：師：看來同學們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學們默讀課文第四、五自然段，畫出相關的句子。

　　b：師生交流（板書：運、壘）

　　c：此時此刻你想對埃及人民說句什么話？

　　四、教師小結

　　師：正因為埃及人民的智慧才有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最后一個自然段。（學生齊讀）

　　五、拓展：

　　（1）關于金字塔還有很多值得探討的問題，同學們想不想試試？

　　（2）出示課后練習，查一查：

　　1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？

　　2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？

埃及金字塔說課稿5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　2、學會本課生字，理解生詞。

　　3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

　　4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學時間：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、說說你了解的金字塔。

　　3、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語；

　　（4）劃出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　3、給課文分段

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質疑，教師引導整理質疑問題

　　五、作業：讀熟課文

　　第二課時

　　一、復習舊知，巧妙導入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。

　　2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學生自讀這句話。

　　啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的`原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。

　　（4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

　　2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________；如果__________X。）

　　（3）指導朗讀。

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　（1）學生交流。

　　（2）指導朗讀

　　4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　四、自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結

　　5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學生自讀資料。

　　4、指名上臺交流。

　　5、小結 。

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。

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