- 通分說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《通分》說課稿（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《通分》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《通分》說課稿 1
一、說教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級下冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減、分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
小學(xué)五年級的學(xué)生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。在教學(xué)過程中，我抓住這些特點(diǎn)，一方面注意運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用生動的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的注意力;另一方面，創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的主動性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的分析和對學(xué)情的把握，我設(shè)立了以下三維目標(biāo)：
【知識與技能】
掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。
【過程與方法】
經(jīng)歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關(guān)鍵因素，設(shè)立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
掌握異分母分?jǐn)?shù)通分。
【難點(diǎn)】
掌握異分母分?jǐn)?shù)通分。
五、說教學(xué)方法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切教學(xué)活動都須須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學(xué)方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設(shè)置始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)實(shí)踐活動中來。
六、說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出，教學(xué)過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學(xué)過程有序、有效地進(jìn)行，針對本節(jié)課，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入，提出三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
問題一：有一桶水，分裝了7個(gè)瓶子。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶。誰喝的多呢?你能用分?jǐn)?shù)表示出來這一多少關(guān)系嗎?
問題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個(gè)大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個(gè)小瓶子，也喝了其中的三瓶。問，誰喝的水多呢?你能用分?jǐn)?shù)表示出來這一不等關(guān)系嗎?
問題三：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個(gè)大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個(gè)小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能判斷誰喝的多嗎?
前兩個(gè)問題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學(xué)生可以利用直觀常識直接得出結(jié)論。第三個(gè)問題，分子分母各不相同，導(dǎo)致判斷困難。讓學(xué)生思考不能比較大小的原因，進(jìn)而引出新課。新課的導(dǎo)入，貼近生活實(shí)際。問題導(dǎo)入層層遞進(jìn)。利用啟發(fā)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為本節(jié)課的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)探索新知
在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的三個(gè)問題，我設(shè)置以下三個(gè)探究活動
探究一，同分母比較大小的探究。
師：問題一能比較大小的原因是什么?
生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。
師：所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較大小的原因呢?
生：分?jǐn)?shù)單位相同。
師：由此可以得出同分母分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)則是什么?
生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。
教師板書
探究二，同分子比較大小的探究。
師：問題二能比較大小的原因是什么?
生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。
師：所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較大小的原因是什么?
生：分子相同，分?jǐn)?shù)單位不同。
師：可不可以由此得出同分子分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)則呢?
生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。
教師板書
探究三，異分母分?jǐn)?shù)比較大小
師：我們學(xué)習(xí)了同分母的大小的比較。那么異分母的.分?jǐn)?shù)的大小該怎么比較呢?下面請各小組的小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)比較大小的知識。
在學(xué)生探究的過程中，教師進(jìn)行巡視和點(diǎn)撥。此探究過程的關(guān)鍵有兩個(gè)：第一，想到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較;第二，異分母分?jǐn)?shù)等價(jià)轉(zhuǎn)化為同分母的理論基礎(chǔ)，亦即分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師根據(jù)學(xué)生探究的實(shí)際，可以給出進(jìn)一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會比較什么樣的分?jǐn)?shù)呢?他們之間有何關(guān)聯(lián)呢?不動聲色的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
探究結(jié)束，學(xué)生分享探究結(jié)果。老師在關(guān)鍵點(diǎn)上予以澄清和強(qiáng)調(diào)，并板書。并在此時(shí)給出通分的概念，強(qiáng)調(diào)通分的目的是把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為相同分?jǐn)?shù)單位。
把形象直觀的生活問題，轉(zhuǎn)化為較為抽象的數(shù)學(xué)問題。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學(xué)理念。整個(gè)探究過程以凸顯了教師的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的角色分工。
(三)鞏固提高
活動1
以小組競賽的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，比賽規(guī)則，第一個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積3分，第二個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積2分;第三個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。
比較一下分?jǐn)?shù)的大小。
(1) 3/7與4/7
(2) 8/19與8/21
(3) 4/5與3/4
(4) 3/8與5/6
(5) 4/6與7/9
活動2
同桌之間互相出題。一個(gè)扮演老師出題，一個(gè)扮演學(xué)生答題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題成功，老師給學(xué)生揉揉肩、捶捶背。反之學(xué)生給揉揉肩、捶捶背。
活動3
智力闖關(guān)，PPT上出示如下題目，要求學(xué)生用不等號依次填空，第一次出錯(cuò)的地方即為學(xué)生所闖關(guān)數(shù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰闖關(guān)最多，誰能通關(guān)。
3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習(xí)的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個(gè)活動中。多種比較新穎的練習(xí)形式，除了讓同學(xué)們動腦之外，還讓同學(xué)們多身心的進(jìn)行互動。體現(xiàn)了小學(xué)階段要讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)理念。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。并設(shè)置課后練習(xí)題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學(xué)們在作業(yè)中把今天所學(xué)的內(nèi)容通過作業(yè)與父母一起分享。
七、說板書設(shè)計(jì)
通分
比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大。
比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大。
異分母分?jǐn)?shù)大小比較，先把它們化成同分母分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。
2/7=26/91 4/13=28/91 因?yàn)?8/91>26/91 所以4/13>2/7
把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
《通分》說課稿 2
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《分?jǐn)?shù)的通分》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《分�(jǐn)?shù)的通分》是青島版五年級上冊第二章分?jǐn)?shù)加減法二的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)比較大小以及分?jǐn)?shù)的通分。同分母分?jǐn)?shù)比較大小、同分子分?jǐn)?shù)比較大小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，并掌握了一定的比較分?jǐn)?shù)大小的技巧對于本節(jié)課的知識點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容為后面研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的'主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
掌握分?jǐn)?shù)通分的基本方法，能夠準(zhǔn)確比較分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
(二)過程與方法
在經(jīng)歷比較異分母分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)過程，提升轉(zhuǎn)化劃歸能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：異分母分?jǐn)?shù)通分、異分母分?jǐn)?shù)比較大小。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體展示“垃圾分類”的主題圖并提出問題：通過觀察圖片能得出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合垃圾分類的圖片導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并潛移默化的讓學(xué)生意識到包含環(huán)境人人有責(zé)，通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并提出數(shù)學(xué)問題的過程鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
《通分》說課稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是浙江版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容，P99～101。
二、教材所處的地位：
通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。課本例1是教學(xué)通分的意義和方法，著重使學(xué)生懂得這個(gè)公分母應(yīng)該是幾？課本試一試是給三個(gè)數(shù)通分，其中還有帶分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是提醒學(xué)生注意在帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，只要把分?jǐn)?shù)部分的分?jǐn)?shù)通分，整數(shù)部分不變。但每個(gè)帶分?jǐn)?shù)通分后，不能丟掉整數(shù)部分。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，并能正確地通分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
五、教法：
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。
3、運(yùn)用不同形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、學(xué)法：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
七、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊（出示小黑板）
求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)13和398和1116和202、（課本準(zhǔn)備題）把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)（填空題）。（設(shè)計(jì)思路：通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了約分，并且知道通過約分可以不改變分?jǐn)?shù)的大小而使分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生變化。那么還有沒有其它的方法使分?jǐn)?shù)的.分子和分母發(fā)生變化而大小不變呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的方法。
三、探究新知。
1、出示例一。把1/6和2/9化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。
（1）化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)，首先要確定什么？（相同的分母）
�。�2）這個(gè)相同的分母如何確定？（討論）這個(gè)相同的分母我們可以簡單的稱作什么？所以我們首先做的一步也可以叫什么？（找公分母）
�。�3）怎樣把1/6和2/9化成分母是18，而大小不變的分?jǐn)?shù)？
（4）看圖驗(yàn)證，什么變了？什么沒變？（思路：在教學(xué)例1時(shí)，我先通過例題中的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把1/6和2/9化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。）
2、歸納通分的意義并揭題。看書了解我們剛才做的書本上稱做什么？
3、總結(jié)通分的方法。通過剛才的計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)通分一般先確定什么？如何確定？再怎樣？
4、嘗試練習(xí)。
（1）課本練一練第1題
�。�2）試一試把3/4、2、和7/8通分。第（2）題又是一個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生討論有3個(gè)分?jǐn)?shù)怎么辦？再討論其中的帶分?jǐn)?shù)又如何處理，然后學(xué)生練習(xí)，教師巡視，把出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋總結(jié)。（設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。）
四、鞏固練習(xí)
1、找一找下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。（強(qiáng)調(diào)通分的關(guān)鍵）2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/1011/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52
2、把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（練一練第2題，強(qiáng)調(diào)通分的幾種特殊情況）
3、把下面每組中的三個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（練一練第3題五、綜合練習(xí)1、小明、小紅和小軍三人賽跑，跑同樣長的一段路，小明用3/5分鐘，小紅用7/10分鐘，小軍用5/8分鐘，請幫助他們排出名次。
4、找出幾個(gè)比1/3大，比2/3小的最簡分?jǐn)?shù)。
五、課堂總結(jié)
1、這堂課，你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生自己歸納，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）。
2、什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？
3、通分和約分有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
我的說課完了，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和和老師！
《通分》說課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、 教學(xué)內(nèi)容：
本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。
二、 教材所處的地位：
通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、 教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
五、 教法：
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、 討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。
3、 運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、 循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、 學(xué)法：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
七、 教學(xué)過程：
1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn);第(3)題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備，并通過 和 的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。
2、(1)在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的.概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
(2)在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法 。
(3)在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。
4、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么?起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家!
《通分》說課稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先感謝三所學(xué)校給我這樣一個(gè)展示自我的平臺，同時(shí)也給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、說教材
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目
1、學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價(jià)值。
三、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）
四、說教法
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的.意義和方法。
2、借助直觀的演示進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。
3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
五、說學(xué)法
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)導(dǎo)入
通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧同分子同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，讓學(xué)生自主嘗試完成填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。
（二）引導(dǎo)探索
1、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時(shí)會有多種不同的思路：將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
4、在教學(xué)例4后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的意義和通分的方法。
《通分》說課稿 6
一、教材分析
本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級下冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、公因數(shù)、公倍數(shù)等基礎(chǔ)知識。本節(jié)課是在這些基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通分的概念和方法，為后續(xù)的分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)大小比較等知識點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級的學(xué)生正處于抽象思維快速發(fā)展的階段，對于數(shù)學(xué)概念的理解逐漸從直觀向抽象過渡。同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動，注意力容易分散，但好奇心強(qiáng)，喜歡探索新知識。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生理解通分的概念，掌握通分的方法，能夠正確地通分異分母分?jǐn)?shù)，并能夠通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
過程與方法：通過觀察、比較、歸納等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力以及類比遷移能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)他們的探索精神和合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的概念，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握通分的算理以及通分的關(guān)鍵步驟（即找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作為公分母）。
五、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用實(shí)物、圖片等直觀材料，幫助學(xué)生理解通分的概念和方法。
討論法：通過小組討論的形式，讓學(xué)生互相交流、分享自己的見解和疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。
練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對通分方法的掌握，提高他們的計(jì)算能力和解題技巧。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過生活中的例子或問題，引出通分的.概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究新知：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同分母的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)通分的規(guī)律和方法。然后，通過具體的例題，講解通分的步驟和注意事項(xiàng)。
鞏固練習(xí)：通過大量的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對通分方法的掌握，提高他們的計(jì)算能力和解題技巧。同時(shí)，注意對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和糾正。
課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)通分的概念、方法和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際問題。
《通分》說課稿 7
一、教材分析
本節(jié)課同樣是針對人教版小學(xué)五年級下冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的通分內(nèi)容進(jìn)行講解。在學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有了一定了解的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步探討通分的意義和方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，但在抽象思維方面仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象的過渡，幫助他們逐步理解通分的概念和方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生理解通分的概念，掌握通分的'基本方法，并能在實(shí)際中正確運(yùn)用。
過程與方法：通過探究、實(shí)踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力以及解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的概念，掌握通分的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分過程中分母的最小公倍數(shù)的應(yīng)用。
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、合作解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解和掌握通分的知識。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過生活實(shí)例或情境引入通分的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究新知：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同分母的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)通分的規(guī)律和方法。然后，通過具體例題講解通分的步驟和注意事項(xiàng)。
實(shí)踐操作：讓學(xué)生親自動手進(jìn)行通分操作，鞏固對通分方法的理解和掌握。同時(shí)，注意對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。
拓展應(yīng)用：通過一些拓展性問題或練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。
課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)通分的概念、方法和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)奧秘，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。
《通分》說課稿 8
一、教材分析
《通分》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)下冊中的一個(gè)重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，也是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力，提高類比遷移能力。
讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的`最小公倍數(shù)作公分母）。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我注重直觀教學(xué)法的運(yùn)用，利用生動的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的主動性。此外，我還將采用合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相提高。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過生活中的例子，如分配任務(wù)、分享食物等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使分?jǐn)?shù)具有相同的分母，從而引出通分的概念。
探究新知：讓學(xué)生觀察異分母分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過通分來比較它們的大小。然后，我將詳細(xì)講解通分的方法和步驟，并通過例題進(jìn)行示范。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行通分和比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。通過練習(xí)，加深學(xué)生對通分方法的理解和掌握。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通分的意義和方法，并強(qiáng)調(diào)通分在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要性。同時(shí)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)他們的思維交流和互動。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握通分的概念和方法，并能夠通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過直觀教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和練習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和積極性是非常重要的。
《通分》說課稿 9
一、教材分析
《通分》是小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解通分的意義，掌握通分的方法，并能運(yùn)用通分來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小和進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。
過程與方法：通過觀察和比較異分母分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力，提高類比遷移能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的`關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母）。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法和直觀教學(xué)法相結(jié)合的方式。通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，利用生動的生活經(jīng)驗(yàn)和具體的例子，幫助學(xué)生理解通分的概念和方法。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及求最小公倍數(shù)的方法，引出通分的概念。
探究新知：通過具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生觀察異分母分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，并嘗試運(yùn)用通分來比較它們的大小。然后，我將詳細(xì)講解通分的方法和步驟，并通過例題進(jìn)行示范。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行通分和比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。同時(shí)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，讓他們在合作中互相學(xué)習(xí)、互相提高。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通分的意義和方法，并強(qiáng)調(diào)通分在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要性。同時(shí)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)他們的思維交流和互動。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握通分的概念和方法，并能夠通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小和進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考和探索能力，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論等方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中提高。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和練習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)和直觀教學(xué)法的結(jié)合
《通分》說課稿 10
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
本課內(nèi)容為人教版數(shù)學(xué)五年級下冊的《通分》章節(jié)，旨在讓學(xué)生理解并掌握通分的概念和方法，能夠正確進(jìn)行通分操作，并通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
具體教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)生能夠認(rèn)識通分的意義，理解通分的原理和過程。
學(xué)生能夠掌握通分的方法，并能正確地進(jìn)行通分操作。
學(xué)生能夠通過通分來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)大小關(guān)系的理解。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的`關(guān)鍵——找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。
三、教學(xué)過程與方法
導(dǎo)入新課：通過回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，引出通分的概念和重要性。
講解新知：詳細(xì)講解通分的定義、原理和方法，并通過實(shí)例演示如何進(jìn)行通分操作。
互動探究：讓學(xué)生分組討論，探究通分在實(shí)際問題中的應(yīng)用，并分享討論成果。
鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高通分操作的熟練度。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通分的意義和重要性，并布置適量的課后作業(yè)。
四、教學(xué)評估與反思
在教學(xué)過程中，我將通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)題的完成情況以及課后作業(yè)的反饋來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也將反思自己的教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。
《通分》說課稿 11
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
本課內(nèi)容同樣為人教版數(shù)學(xué)五年級下冊的《通分》章節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握通分的基本概念和操作方法，并能在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。
具體教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解通分的定義，明白通分在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的重要作用。
學(xué)生能夠熟練掌握通分的方法，包括如何找到最小公倍數(shù)作為公分母等關(guān)鍵步驟。
學(xué)生能夠通過通分來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，提高解決分?jǐn)?shù)問題的能力。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的定義和原理，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理，特別是在尋找最小公倍數(shù)作為公分母時(shí)的思維過程。
三、教學(xué)過程與方法
引入話題：通過實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通分的必要性，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
講解新知：詳細(xì)解釋通分的定義和原理，并通過具體例子演示通分的過程。
探究實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試進(jìn)行通分操作，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握通分的方法。
鞏固提高：通過一系列練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高通分的熟練度和準(zhǔn)確性。
總結(jié)反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確通分的重要性和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法。
四、教學(xué)評估與反思
在教學(xué)過程中，我將通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和練習(xí)題的完成情況來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也將反思自己的教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。
【《通分》說課稿】相關(guān)文章：
《通分》說課稿12-05
通分說課稿12-08
通分說課稿03-23
通分說課稿12-08
通分的教案06-21
《通分》說課08-04
通分教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
通分教學(xué)設(shè)計(jì)03-10