小學數學教案

時間：2022-05-15 14:37:11 數學教案我要投稿

【精選】小學數學教案四篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學數學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】小學數學教案四篇

小學數學教案篇1

　　教學目的

　　1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

　　2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

　　3．培養學生驗算的好習慣．

　　教學重點

　　使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

　　教學難點

　　有余數除法的驗算方法．

　　教學過程

　　一、觀察算式，揭示規律

　　1．列三組題．

　　42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

　　7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

　　自己任選一組進行解答．

　　問：通過做題你能發現什么？

　　學生匯報：商和除數相乘等于被除數．

　　板書：

　　2．設疑引出課題：

　　師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等于被除數．

　　利用這一規律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

　　這節課我們來學習除法的驗算．（板書課題）

　　二、計算應用，內化新知

　　1. 出示例6：4417＝

　　請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．

　　教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．

　　師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）

　　用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數．

　　用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數．

　　2．教師反饋，小結．

　　驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

　　3．初步練習：

　　1482 6564 22326

　　做完后讓學生匯報驗算的方法．

　　4．小組合作，學習例7．

　　出示例7： 24635＝

　　（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出．

　�。�2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．

　�。�3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

　　（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）

　�。�5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）

　　明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數．

　�。�6）問：有余數的除法該如何進行驗算？

　　（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．

　　5．提高練習．

　　計算下面各題，并且驗算．

　　428 20xx 8567

　　三、練習與質疑

　　1．計算下面的除法，并且驗算．

　　學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．

　　2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．

　　（1）1267＝882 8827＝（）

　　（2）70569＝784 7849＝（）

　　讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？

　　3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

　　四、看書質疑，全課小結．

　　五、課堂作業

　　1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來．

　　3546＝59 16637＝239

　　2．462 5523 20173

　　684 1386 34119

小學數學教案篇2

　　教學目標：

　　1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念。

　　3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力，激發學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值。

　　教學重、難點：引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻，明確兩種計時法的異同。

　　教具準備：多媒體課件實物鐘

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、課前談話：

　　同學們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節目呢？

　　2、有沒有看過春節聯歡晚會��？什么時候有？對，在每年的大年夜，和爸爸媽媽圍坐在電視機前，一邊收看春節聯歡晚會，一邊等待新年的到來，那是多么令人激動的時刻�。∠氩幌朐倩仡櫼幌履菚r的情景？

　　①多媒體播放新年即將來臨，全場倒計時的場面。

　�、谀憧吹搅耸裁�？聽到了什么？（0點鐘聲敲響，猴年第一天開始了！）

　�、垡簿褪钦f一天是從什么時候開始的？板書：半夜12時 0時

　　3、新年的第一天，你做了什么事情覺得很有意義，到現在還記得的？跟大家講講，好嗎？

　　4、過渡：可能有些同學那天過得不是特別有意義，或者已經忘記了，想在明年春節的時候給自己計劃一下嗎？你可以把最想干的兩三件事情寫下來。

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬┙虒W普通計時法和24時計時法

　　1、學生填寫時間安排表。

　　2、全班交流：

　�。�1）哪位同學想來介紹？

　　①一生在實物投影上邊講邊撥鐘，師口述：從0時起一天開始了。

　�、趲煟阂徽旖Y束了嗎？（把時針撥到0時）舊的一天結束的同時新的一天又開始了！

　　③從這位同學撥鐘的過程中，你發現時針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時？（板書：兩圈 24個小時）

　　（2）誰也想來介紹一下？

　　請學生把安排表放到實物投影上說一說。

　　3、兩位同學寫的時間怎么不一樣呢？

　　隨機揭題：其實，它們是兩種不同的計時方法，像上午7時，下午3時（板書）等這種計時法叫做普通計時法，（板貼：普通計時法），另外一種叫24時計時法（板貼：24時計時法），它們都是記錄一整天中某個時刻的方法。

　　4、改寫：

　　這是普通計時法，你能用24時計時法把它改寫一下嗎？

　　這24時計時法，誰會改寫成普通計時法？

　　5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計時的？

　　多媒體演示，師講述：

　　半夜12時中午12時半夜12時

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　6、比較兩種計時法的異同。

　　現在你能從圖上發現普通計時法和24時計時法的聯系和區別了嗎？同桌之間互相交流一下。

　　生交流師板書：

　�、倨胀ㄓ嫊r法有時間詞，24時計時法沒有時間詞；

　�、趶钠胀ㄓ嫊r法換到24時計時法，第一圈，時針指幾就是幾時，第二圈，時針所指的時刻還要分別加上12小時；從24時計時法換到普通計時法，第二圈時時針所指時刻減去12小時。

　　板書成：第二圈

　�。�12

　　普通計時法 24時計時法

　　有時間詞－12 沒有時間詞

　　半夜12時 0時（24時）

　　（二）師生對口令

　　過渡：下面我們來個對口令，我說一個時刻，你能判斷它用的是哪種計時法并把它轉化成另一種計時法嗎？

　　題目：上午9時凌晨3時晚上9時 14時 7時半夜12時下午5時 22時

　　三、運用拓展

　　1、我們的手表上都有時針和分針，可是這些鐘面上卻少了時針，你能根據下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎？

　　7：00 下午1：00 21：00 24：00

　　2、在我們生活中，你在哪里見到過24時計時法？

　　師：對，24時計時法在我們的生活中隨處可見，你瞧——多媒體隨機出示

　　A、電子表

　　B、圖書館借書時間表、肯德基營業時間、節目預告

　　3、看來，生活中我們離不開24時計時法，你能根據圖中的情境說說鐘面上的時間嗎？（可以用24時計時法，也可以用普通計時法。）

　　4、現在的人們離不開鐘表，可是很早以前并沒有鐘表，那時的人們又是怎樣計時的呢？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧�。ǘ嗝襟w出示）

　　師介紹：在古代，原始人只知道用日和夜來表示時間；后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間，這是日晷，由 “晷針”和“晷盤”組成，晷盤上刻有24個等分的刻度，晷針垂直在晷盤中央。當太陽照著晷針，針影隨太陽的運轉而移動，刻度盤上指示出刻度來，便知道了時間，但它只能在晴朗的白天應用，陰雨天和夜間就不行了。因此，人們又發明了用滴水或漏沙的方法來計算時間，這就是銅壺滴漏，我國發明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多，而且應用也很普遍。再后來，人們發明了鐘表，計時就越來越準確了，也就有了我們今天學習的普通計時法和24時計時法。想知道其它計時器的使用方法嗎？有興趣的同學可以課后到網上或書上去查一查。

　　四、總結反思

　　通過今天的學習，你有哪些收獲呢？還有問題嗎？

小學數學教案篇3

　　教學內容：

　　義務教育六年制小學課本第三冊p37頁

　　教學目標：

　　1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

　　2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　3.理解乘法的意義。

　　教學重點：

　　能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

　　教學難點：

　　理解乘法的意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　每四人小組20個小圓片

　　教學過程：

　　一、創設情境揭示課題

　　師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

　　剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？

　　3個人呢？板書：4+4+4=12 5個人呢？板書：4+4+4+4+4=20

　　100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？

　　板書：100個4相加

　　看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。

　　板書：乘法的認識

　　二、聯系實際探究新知

　�。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖）

　　小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

　　1.看圖列式，初知意義。

　　預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。

　　生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5）所以5+5+5=15 。板書：5+5+5=15

　　師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？

　　誰能說3個5的和是多少？板書：3個5的和是15 。

　　誰還有不一樣的想法？

　　生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。板書：3+3+3+3+3=15

　　師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？

　　誰能說5個3的和是多少？板書：5個3的和是15

　　誰還想再來說說。

　　2.改寫算式，理解意義。

　　師：那么從這兩個算式里，你能發現什么呢？

　　預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5；右邊的算式加數都是3。

　　生2：我發現他們的和都是15。

　　師：你們的發現太重要了。

　　像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數乘法計算

　　3個5相加可以寫成板書： 5 3 或 35

　　（1）認識乘號

　　這個符號叫乘號板書：乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

　　每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）

　　看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）

　　（2）學習讀法

　　誰會讀這個算式35？板書讀做：3乘5 （一起讀）

　　指53它讀做什么？

　　（3）理解意義

　　他們都表示3個5相加。

　　因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

　　現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？

　　35 或 53

　　它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

　　小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的.乘法算式？也就是把5和3相乘。

　　3.嘗試練習，理解消化。

　　師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

　　這里26和62都能表示什么？

　　三、運用知識綜合實踐

　　1.擺一擺，列算式。

　　接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

　　（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

　　2.看算式，寫乘法。

　　你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

　　你還能舉幾個例子嗎？

　　6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

　　8＋8＋8＋8＋8＝48

　　3＋3＋3幾個3 ？（10個3）板書： 10個3相加=103

　　6個8相加=68

　　那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎？板書：1004或4100

　　學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？

　　板書：求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎？

　　第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

　　四、歸納總結延伸發展

　　第二道，請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么？

　　最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

　�。▽嵨锿队埃�

　　胃動力及止吐藥規格：56

　　預想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）

　　師打開盒子驗證。

　�。ㄔ賹嵧叮�

　　小柴胡沖劑 10克 6袋餐巾紙610 水彩筆 102

　　猜猜里面是怎么放的？

　　你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

小學數學教案篇4

　　設計說明

　　日常生活中蘊涵許多有關小數的問題，已經對小數的相關知識有了一定的了解，本節課在此基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律。借助課件創設學生自主探究的空間，培養學生的數學綜合素質，通過教學讓學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。借助“小數點搬家”的情境解決相關的問題，拓展學生的思維，培養學生自主探究、合作交流、應用所學知識解決實際問題的能力。

　　1．注重生活情境的創設，在探索中獲取新知。

　　通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學生討論為什么要讓小數點搬家，再接著討論三次標價的變化及實際價格，最后讓學生觀察小數點向右移動小數大小變化的規律，讓學生在理解的基礎上討論小數點向左移動小數大小變化的規律。

　　2．根據學生的認知結構，突破重難點。

　　引導學生觀察、比較三次不同的標價，它們都有數字“1”，但小數點的位置不同，小數的大小就不同。然后借助元、角、分的關系，讓學生了解小數點向右移動時小數的大小如何變化。在此基礎上再推出小數點向左移動時小數的大小如何變化，并加以驗證。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：數字卡片

　　教學過程

　　⊙創設情境，激趣導入

　　我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什么？(板書：小數點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？

　　(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數字并排列成：256。這時小數點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數點�！苯又迭c跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數點說：“同學們！今天我們一起學習小數點搬家�！�(板書課題：小數點搬家)

　　師：哦，原來小數點要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎？