二年級數學教案（精選20篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學教案 1
教學目標：
認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
（課件出示：一個角。）
師：那你們知道角的各部分名稱嗎？
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？
學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）
師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？
學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創設情景，比較認識銳角和鈍角
1、從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！
出示紅領巾。
師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子？
學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）
師：這3個角有什么特點呢？
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？
引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？
學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點？
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2、銳角、鈍角的.概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記？
而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記？
現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。
3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？
出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。
師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）
學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1、判斷。
師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
2、創造角。
師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。
學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）
師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了？
生：變小了。
師：這時成一個什么角？
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。
學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結：原來3種角是可以轉換的。
3、小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應用
師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？
小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？
二年級數學教案 2
教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。
情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。
教學難點：
發現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學過程：
一、創設引思
2、觀看孫悟空贈送的'禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數
問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
二年級數學教案 3
教學目標：
1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
重點難點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學工具：
課件
教學過程：
一、復習引入
1、36+28+17=
65-25-21=
說一說你的計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？
二、探究新知
1、教學例題
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
A、先算下來25人，車上有多少人。
B、再算現在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結算法：
說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？
相同數位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业�'小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
四、總結
通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
二年級數學教案 4
教學目標
1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位。
2、讓學生在活動中初步學會用刻度尺量物體的長度。
3、在建立長度概念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識和能力
重點、難點
在建立長度概念的基礎上。
培養學生估量物體長度的意識和能力。
教學準備
厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘。
教學過程
（“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學生認識。所以，我將“厘米”作為教學的基點和重點，首先來認識。
為了培養學生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環節：）
一、復習導入。
教師出示小方塊，還記得我們上節課用這個小方塊做了些什么事情嗎？
�。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長短。）
每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎？（尺）
為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統一規定的。
二、合作探究、學習新知。
1、認識厘米。
（1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發現了什么？（尺上每大格長度與小方塊邊相等。）
這個小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米。（板書課題）
�。�2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米？
教師出示實物圖釘和手指，通過測量，學生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學生練習用手勢表示出1厘米的長度。
（3）認識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個數字，因為這些數字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。
�。ㄗ寣W生有一個初步的認識，同時也讓學生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的.。在這一環節中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
�。�1）說一說。
厘米尺上1、2、3……這些數表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學生根據刻度表示出1厘米，2厘米的長度。
總結：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……
�。ㄍㄟ^觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找，還有哪兩個數字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度。）
（2）比一比。
根據刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。
（3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長？
學生活動后匯報結果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學生找出最優化策略。
分析：第2中數格子太麻煩，1要簡單。
�。ńo學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。）
�。�4）總結用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。
質疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現什么情況？
右端所指數字與紙條實際長度不符合。
三、練習鞏固。
（讓學生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數學和生活緊密地聯系起來。）
二年級數學教案 5
教學內容：
課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題
教學要求：
1．使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。
2．通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數的含義，并能進行正確的讀寫。
3．使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學重點：
1．使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的.數位順序。
2．使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學難點：
使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教具準備：
計數器、方塊模型圖
教學過程：
一．認數
1．在計數器上撥出下面各數，并說說組成。236596
2．數百以內數。（出示方塊圖）
1）一個一個的數，從1數到10。2）一十一十的數，從10數到100。
問：10個一是幾？10個十呢？（板書）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學例題。
1）問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？
2）師生一百一百的數，數到九百，再擺一百。
問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？
二．寫、讀整百數：
1．計數器撥珠。
1）出示計數器，指名說說已知的數位排列順序。
2）想一想：你能在計數器上表示出400嗎？
學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。
3）說明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。
4）練習：撥出200、600、1000。
2．寫數。
1）怎樣來表示我們剛剛撥的數呢？
說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。
學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？
2）根據計數器上撥珠的情況，請學生寫數，指名板演：300、600、700、900
3）在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？
想一想：一千應該怎樣寫？
3．鞏固練習。
1）完成想想做做第1題。
學生獨立做完后，請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。
問：數軸上的數是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個數更接近700？（指名匯報）
2）完成第2題。
看圖先讀一讀這些數，再說說是從哪看到這些數的。（指名說，要舉例）
3）完成第3題。
三．整百數加、減整百數
1．出示小猴圖，指名說圖意。
1）列算式。
2）想一想：應該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1）學生練習。
2）指名說說自己是怎樣算的。
四．鞏固練習：完成想想做做第5題。
五．全課小結
這節課我們知道了什么？你是怎樣知道的？
二年級數學教案 6
教學目標：
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的'想法。
教學重點：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學難點：
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學過程：
一、激發情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么？(過生日)
1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書
3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫呢？(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節。綠色代表什么？紅色呢？-？白色？
同桌記一記四季是如何劃分的？
4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦？
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢？(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢？(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發現什么？還能提出哪些數學問題？
生自由說
四、可能性教學滲透
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢？說出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節課你有什么收獲？(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢？(自由說)
板書設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學教案 7
教學目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的游戲入手，創設情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據動物的聲音。）
2. 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？
3. 根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4. 生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
xx生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2. 畫學生看到的汽車形狀。師：我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4. 師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的.形狀。
xx生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
二年級數學教案 8
一、教學目標
知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。
能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。
二、復習重點
豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題
三、復習難點
應用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學過程
(一)多位數加減法
1、口算加減法
把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。
1、計算的方法
(1)豎式計算
加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。
減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。
(2)加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置
減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數
2、計算時，需要注意哪些？
(三)基礎練習
填空題？
1、筆算加減法時，要注意相同數位要( )。
2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數與的兩位數的和是( )，差是( )。
數學書93頁第9題(6道計時計算)？
數學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)？
(四)拓展練習
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元？
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢？
2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果？
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人？
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本？故事書和科技書一共有多少本？
(五)提高練習
1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的`兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎？
2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少？
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲？
二年級數學教案 9
教學目標：
1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。
教學準備：
多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算訓練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創設情境，啟發談話
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律�。�
三、探究新知
1、活動
�。ㄒ唬骸皵狄粩怠�
（1）投影出示“主題圖
�。ㄒ唬保瑔枺盒∨笥�，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
�。ò鍟簷M著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
�。ò鍟贺Q著數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動
（二）：“比一比”
�。�1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
�。ò鍟杭訑迪嗤�
�。�2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）5個3連加等于15（板書）
3、活動
（三）：數一數
�。�1）投影出示“主題圖
�。ǘ﹩枺哼@里一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎么數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）
�。�3）一起來數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動
�。ㄋ模簲狄粩�
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=□
�。�2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
�。�3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
【教學反思】：
一、注重了學生興趣的培養。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關系
為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
三、把握特點，活用教材
與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系；確立學生的主體地位，創造良好的課程環境；倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識；關注學生的情感體驗，創造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每一小節數學知識的'出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。為了“不同的人在數學上得到不同的發展” 。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
四、關注知識儲備差異，合理構建合作小組。
在本節課中，小組之內以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產生障礙，成了某幾個小組的表演，一部分小組則成了陪襯，學生之間的差異沒有能夠很好的解決，相當一部分學生在小組交流的過程中沒有能夠得到發展。因此在小組合作學習中，小組成員的搭配應該在尊重學生自愿原則的基礎上，根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組，通常以4～6個人為宜。同時小組合作應該是長期合作，而不是臨時合作經過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養學生的合作意識。在小組合作學習的過程中培養學生的歸屬感、認同感，從而使合作學習小組的建立變得合理，平衡。
二年級數學教案 10
教學目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、能根據具體的`除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學重點：
能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學難點：
從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教具、學具：
視頻展示臺等
教學過程：
一、創設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？
教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶�？
�、圃鯓忧蟪錾�？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業
練習十六第2題。
二年級數學教案 11
教學目標：
一、認知目標：
1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。
2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
三、情感目標：
1、培養學生小組合作互助的精神。
2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
教學重點：
體會乘法的意義。
教學難點：
理解同數連加與乘法的關系。
教學準備：
1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。
內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學過程：
一、交談導入，提高興趣。
同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動
腦筋的同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？
二、引導探究，學習新知。
1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。
4、請學生匯報，師分類板書：
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什么？
引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？
請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。
7、讓學生說出自己所學的`算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？
學生引導說出：幾個幾相加。
8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。
9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個3？得多少？板書（63=18）
12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？
16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？
17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。
2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。
3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。
4、繼續做第4題。學生匯報。
5、同學們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。
6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！
7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發現了什么？（讓學生說圖意）
8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。
學生匯報。
9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。
�。ㄒ龑W生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
四、拓展練習，擴闊思維
1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。
2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。
�。ㄒ龑W生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結
1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！
2、這節課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？
3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。
板書設計：
乘法
14+6=20xx+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
二年級數學教案 12
教學目標：
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的'乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
(3)一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？
根據提問依次板書：
1個6 1x6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？(1和6乘，積是6)
(4)2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問依次板書：
2個6 2x6=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
(8)請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
(1)出示“想一想”6x2=( ) 6x5=()
(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
(1)學生獨立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個算式有何特點？討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
二年級數學教案 13
教學目標：
1、從圖中發掘重復的行為情節，用簡潔的語言表述。
2、同數連加和幾個幾是幾。
3、理解乘法的意義和各部分名稱。
教學重點：
同數連加時幾個幾的語言表述是乘法引入的關鍵。
教學難點：
分清幾個幾。
教學過程：
一、情景引入：
1、出示主題圖，游樂場。
師：今天我們的四個學習小伙伴要帶我們一起去游樂場，這里有很多好玩的游戲�？催@里有些什么？
2、學生獨立思考。
3、師：（引用學習小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛
4：生：模仿小伙伴的表述，學生小組交流討論。
5、學生匯報：
�。�1）小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛
（2）劃船一條船上坐3人有這樣的6條
�。�3）轉杯車一只轉杯車中乘4人有這樣的5只
注：從學生熟悉的生活情境出發，主題圖的內容豐富，教師引導學生觀察時，用學習小伙伴的.話示范說一個，讓學生感悟觀察重點的內容，由多次的相同加數相加激起學生學習新知的欲望，感受身邊的數學。
二、探究新知：
幾個幾的語言描述。
1、師：小朋友玩累了，來到了兒童餐廳，看到里面擺放了很多椅子，這些椅子是怎么疊放的？你發現了什么現象？
生：4把一疊
師：（板書）1疊1個4 4
2、師：依次觀察每幅圖的椅子數。生：回答，教師板書。
2疊2個4 4 + 4 = 8 3疊3個4 4 + 4 +4 = 12 4疊4個4 4 + 4 + 4 + 4 = 16
小結：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數就是4，有幾疊，也就是有幾份，相同加數的個數就是幾個。板書：每份數——相同加數
份數——相同加數的個數
3、師：小丁丁他們坐下后開始點點心，點了些什么？
�。�1）香腸：
師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個幾表示嗎？生：回答，教師板書。
每盤4根，有6盤6個4？
師：6個4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（2）吃完了，每盤0根幾個幾？
6個0 =
師：6個0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（3）學生獨立完成p9頁第2題，并交流核對。
小結：6個4中，每份是4，有6個，用加法計算時，加數是4，個數時6個。
[策略說明：用情景餐廳發生的事件作為一條線索，突出用語言表述幾個幾，感悟幾個幾就是幾個相同加數連加。因為在語言的表述中幾個幾，這樣表述，同時出現兩個幾，學生不易分清，因此，我們教學時可以引用學生熟悉的每份數與份數來區別抽象的幾個幾。]三、嘗試應用
1、點子圖
�。�1）師：看一看有每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6個2，用加法表示2+2+2+2+2+2= 12
�。�2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個幾？
�。�3）獨立完成p9第3題并交流反饋。
師：比較從這四幅圖中發現了什么？（有什么相同點和不同點？）小結：雖然總數都是12，由于每幅圖的一份量不同，因此份數不同，他們的圈法也不同。用加法表示時，每份數是加數，加數的個數就是份數。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加數是幾？就是（ ）個（ ）
5+5+5+5相同加數是幾？就是（ ）個（ ）3+3+3+3+3+3相同加數是幾？就是（ ）個（ ）
[策略說明：運用比較方法，讓學生感受到總數相同，每份數與份數可不同，可有不同的幾個幾表示，看算式填空的練習，讓學生進一步理解幾個幾與相同加數連加之間的關系。] 3、手上的數學
請用幾個幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？
�。�2）每只手有5個手指，6只手有幾個手指？學生獨立練習后評講。
生：（1）每份是2，有4個，就是4個2 。算式2+2+2+2=8生：
�。�2）每份是5，有6個，就是6個5。算式5+5+5+5+5+5=30教學反思：
二年級數學教案 14
教學目標：
1 結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。
3 培養學生動手操作能力。
教學重難點：
通過動手實踐直觀認識角。
教具與學具：
1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
教學過程：
一 設置情境，導入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。
現在我們先一起來觀看一段錄象。
（師生一起觀看錄象）
小朋友，剛才的錄象你們發現了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報，均可補充。
二 導入探究，學習新知。
（一） 認識角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發現到，你們平
時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。
現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。
A：學生判斷
B：匯報
�。▽W生判斷錯了，應該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
�。ń處熱槍W生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）
A：再次判斷。
B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）
（二） 第一次嘗試練習。
A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？
B：匯報。
�。ㄈ� 角大小的認識
T：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。
A：動手折。
B：同桌（大、�。﹥扇讼嗷ケ纫槐�，誰折的'角大？誰�。�
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰�。�
B：再次比一比。
C：匯報。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？
�。ㄉ鷧R報）
哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？
B：匯報，小結。
角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。
C：教師利用活動角及課件加以演示。
三 實踐活動。
T：小朋友，我們發現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報。
C：全班參與評價。
四 第二次嘗試練習。
T：小朋友，這堂課我們發現了角什么秘密呢？
A：匯報
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰嗎？
Q1：數角。
Q2：思考。
對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？
A：猜
B：動手剪——證實。
二年級數學教案 15
教學目標
1.經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。
2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會數學思想在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。
教學重點
經歷簡單推理的過程。
教學難點
推理依據的敘述。
教學過程
一、談話導入：
師：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）
二、探索新知
1.做出判斷
師：（課件演示）現在其中的一個說：“我不是哥哥�！爆F在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？
2.說明理由
你為什么做出這樣的判斷？
先在小組內交流，然后班內匯報。
3. 小結
師：（小結同學們推理的.過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。
4.找氣球
師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1
藍色的。根據他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。
三、拓展應用
1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？
3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？
二年級數學教案 16
一、教學內容：
課本第4頁例1
二、教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
三、教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
四、教學難點：
培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
五、教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
六、教學過程：
（一）情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
（二）合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的`有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）2
二年級數學教案 17
教學目標：
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發學生的學習興趣。
教學重點：
引導學生聯系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的基本思路。
教學難點：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收�。∵@里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知
（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題
�。�2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的'問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
�。�3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式
根據學生的匯報板書：123=36（個）
36＋6=42（個）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實際問題）。為什么這道題要用兩步呢？
�。�4）教學試一試
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習
�。�1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
�。�3）我們繼續參觀森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會提哪些問題？
根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結
在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起��！這節課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？
二年級數學教案 18
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時間?跑了?
3、千米和米之間的關系是什么?
二、新課
1、教學例3
問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長?
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
2、練習
(1)對口令，選擇合適的.單位
教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()
(2)說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學生看圖提出數學問題并解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業
四、課后記
第3課時
教學內容：
教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
1、1千米有多長，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長?
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎?
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎?
學生在量
3、整理長度單位
我們學過哪些長度單位?
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少?
學生回答，教師板書
三、練習
1、80頁1
學生獨立完成后訂正
2、80頁2、3
學生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
1、能認識，寫鐘表的具體時刻
2、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
二年級數學教案 19
教學目標：
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。
3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。
4、培養學生主動探究的精神。
教學重點：
1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。
2、讓學生體會到余數一定要比除數小。
教學過程：
一、創設情景、激趣導入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數的除法及其豎式的計算方法
學生試著自己列豎式后，展示不同學生的`豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。
2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小
教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
三、應用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?
四、總結
1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設計：
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
二年級數學教案 20
一、教學內容：
長度單位
二、教學目標：
1、在實際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化，體會統一長度單位的必要性。
2、培養學生初步測量和估測物體長度的意識。
3、引導學生探索知識的內在聯系，培養學生良好的學習習慣。
三、教學時間：
20xx年11月15日
四、教學重難點：
1、使學生親自經歷不同測量工具的使用，體會測量方法的多樣化和統一測量單位的必要性。
2、培養學生初步的估測意識。
五、輔教工具：
小刀、粉筆、鉛筆、三角尺
六、教學過程：
〈一〉、復習導入：
〈二〉、探索新知：
1、情景導入：
同學們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體，這些物體是長還是短都需要用一個統一的標準來比較。下面我們就共同探究如何統一測量標準。
2、用不同的物品做標準去量數學課本的寬。
�。�1）、討論怎樣用實物測量數學課本的`寬。
（2）、小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
3、用不同的物品做標準量不同的物體的長度。
4、用同一物品做標準去量不同的物體的長度。
�。ㄈ⒄n堂練習
完成教材p2的做一做第一、二題。
七、教學小結：
同學們親自量過不同的物體做標準去測量同一物體，用不同的物品做標準去測量不同的物體，用同一物品做標準測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標準去量。
八、課外作業：
測量自己身邊的物體的長與寬。
九、板書設計：
長度單位
長寬長與短
十、課后反思：
通過這節課的學習，使學生認識到了長度單位，且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上，學生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節課的教學效果良好。
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