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      提綱作文

      時間:2022-05-04 09:09:34 提綱 我要投稿

      提綱作文匯總5篇

        在日常學習、工作抑或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的提綱作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      提綱作文匯總5篇

      提綱作文 篇1

        教學目標:

        1、通過本次習作指導,教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。 指導:把握語言風格,避免眾口同腔。

        俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。

        2、體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

        3、培養學生養成善于觀察、善于發現、善于積累的習慣,并鼓勵學生將觀察到的信息有創意地表達出來。

        互動點拔:

        一、片段賞析

        首先,請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?

        孔乙己漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內外充滿了快活的空氣。

        孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也。” ——《孔乙己》

        戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。 ——《背影》

        我幾乎還不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰…想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。

        輪到我背書了,天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來。——《最后一課》

        二、指點迷津

        外貌描寫:

        指導:寫作之前要細心觀察,要善于發現被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細節擴大化,運用點夸張手法也未嘗不可。

        強調:切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應該有所選擇,有所側重。 提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。

        眼睛是心靈的窗戶,對于表現人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望……

        動作描寫:

        動作描寫要做到: 1、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當,最能反映人物性格的詞語。2、對于連續性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的?

        心理描寫:

        心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:

        直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發誓”……

        間接寫:通過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態,反映人物內心隱藏著的微妙感情。

        三、比比眼力

        下面是老師搜集到的幾個學生的習作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學們能引以為戒,不再犯同樣的錯 誤。

        病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。 診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。

        病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛。” 診斷:盲目追求華麗詞藻,常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫治:除了要根據對象的特點加以區別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄。”

        病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢。” 診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫治:應在生活中仔細觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

        病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓。” 診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干癟式)醫治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當運用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。

         寫作實踐:

        參照課本XXX第三題的要求,試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習作。

      提綱作文 篇2

        一、寫作文提綱的意義

        不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣,有的是不懂得寫提綱的意義,作文提綱格式。

        老舍先生說:“有了提綱心里就有了底,寫起來就順理成章;先麻煩點,后來可省事。”由此可見,學會寫提綱,養成作文前寫提綱的'習慣,應該是中學生寫作學習的重要任務,是有效提高寫作水平的好方法。

        列作文提綱,就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩;“提綱”,就是提住網上的總繩。古人認為:只有整張漁網都連在總繩上,漁網才會有條理而不零亂;善于撒網的人,一定是提拉網的總繩,而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理,完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

        有些同學怕耽誤時間,會寫而不寫;更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。

        二、作文提綱的格式

        提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃,要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1.事情的開始;2.事情的經過;3事情的結果”一類的“提綱”.這太空洞,對作文沒有什么用處,不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要,這又太繁瑣,也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬,缺少變化,缺少特色,這樣的提綱當然也不算好提綱,也會嚴重影響作文的質量。

        作文提綱一般包含三部分內容:

        (1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間

        (2)主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

        (3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:

        ①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么,全文一共準備分為幾大段,每段寫什么,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

        ②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、后寫哪層,具體列出準備重點寫的步驟、次序。

        ③依據文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,并在提綱中簡單注明。

        ④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

        ⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標注一下。

        編列作文提綱總要先找個依據,以記敘文為例。依據有以下四個:

        ①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。

        ②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。

        ③按人物的活動過程(先做什么,接著做什么,最后做什么)來擬定。

        ④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

      提綱作文 篇3

        一、怎樣寫提綱

        1.作文提綱格式(一件事)

        題目:

        主旨:

        開頭:

        主體:

        開端: 略

        發展: 次詳

        高潮: 詳

        結局:

        結尾:(點題式)

        解讀:

        (1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

        (2)主旨。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的中心思想。

        (3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分。

        ①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么,全文一共準備分為幾大段,每段寫什么,要用簡要的語言概括出來。按照一定的順序把材料組織起來。

        ②依據文章選用的材料及要表達的中心思想,寫出開頭、結尾。考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標注一下。

        ③確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣。

        (一)過程詳,結果略

        (二)發展高潮詳,起因結局略

        (三)記敘描寫詳,議論抒情略

        (四)突出中心詳,交代背景略

        (五)點上詳,面上略

        提綱示例:

        題目:在學習中成長(一件事)

        主旨:通過描寫一次跆拳道比賽的過程,寫出了我通過學習別人的動作而贏得比賽的經歷,表現了我明白了可以通過學習他人長處,從而使自己獲得成功的人生感悟。

        開頭:人成長的過程是一個不斷學習的過程。成長的過程中是難免會遇到艱難險阻的,只有不斷學習,完善自己,才會有所提高,取得好成績。對于這一點,我深有體會。

        主體:

        開端:(略)交代參加比賽的時間、地點等要素。

        發展:(次詳)比賽過程中我因實力不如對手即將失敗。

        高潮:(詳)在接下來的比賽中,我觀察并模仿對手的動作和技巧,調整自己的心態,改進動作,反敗為勝。

        結局:我獲得了本場比賽的勝利。(也可以簡單寫寫自己的心情)

        結尾:(點題式)

        開心之余,我對自己的表現進行了一番總結:其實,對于我這個初學者來說,利用一點點基本動作贏得比賽是不可能的,但是,我在比賽中,及時學習了對方的長處和技巧,這不僅使我贏得了比賽,也使我在這個過程中成長了起來。這是一次難得的經歷,是我成長過程中一筆寶貴的財富。

        2.作文提綱格式(幾件事)

        題目:

        主旨:

        層次安排:

        (1)開頭:

        (2)中心部分:哪件事詳寫,哪件事略寫

        (3)結尾:

        提綱示例:

        題目:我的外公(幾件事)

        主旨:用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人。

        層次安排:

        (1)開頭:寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公(略寫)。

        (2)中心部分:

        ①外公利用時間——在一段時間內完成了看書等四件事(以描寫親眼見到的動作、神態為主——詳寫)。

        ②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書(以描寫親耳聽到的語言為主——略寫)。

        ③外公教育我從小要認真讀書(以描寫語言、神態為主——略寫)。

        (3)結尾:寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀,進一步抒發我對他的熱愛和尊敬(采用側面描寫)。

        二、制定作文提綱時,有哪些注意問題?

        第一,一定要先列提綱后作文。

        制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是“多事”,于是,為了應付老師,竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

        第二,形式可以靈活。

        總的來說,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。

        第三,要認真推敲、修改。

        列出提綱后,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?推敲后,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。

      提綱作文 篇4

        1.審清題意,確定中心:

        寫出文章的中心思想,是整個提綱的靈魂,中心不明確,列提綱就成了毫無意義的事情了。

        文章的題目可以分為許多種,有以人物為題的,有以時間為題的,有以地點為題的,還有以事件為題的,……遇到一個題目,我們首先找出限制詞、中心詞,考慮題目要求、限制的范圍,即審清題意,然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來,就完成了列作文提綱的第一步。

        有些作文題目,本身已明顯地點出了要表達的中心,我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞,就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中,“一個”是限制詞,中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

        另外,有一些作文題,只規定了寫作的范圍,如時間、地點,或者人物和事件……。對這類題目,先弄清限制的詞語,然后按限制范圍的要求,確定出自己要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目,先弄清限制的詞語是“六一節”,規定了“時間”的范圍之后,就可以確定出要表達的中心了。你通過寫“六一節”的見聞,可以表現黨和國家對我們少年兒童的關懷,也可以反映社會主義的新風尚,還可以歌頌一位革新能手……。

        對于含義較深、有象征意義的題目,如《溫暖》、《友誼》等,也要先審清題意,再確定中心。

        2.圍繞中心,選擇材料:

        列作文提綱的第二步,就是要在審清題意、確定中心的基礎上,圍繞中心,選擇材料,并寫下來。

        選擇材料時,要選擇最能表現中心的材料,這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱,中心已確定,有關的材料列在下面,我們圍繞中心,選擇一下材料。

        題目:我的“小白兔”。

        中心:我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐,它為我立下了功勞。

        材料:

        ⑴“小白兔”的外形討人喜歡(抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫)。

        ⑵烏龜和兔子賽跑的故事,

        ⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

        ⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊,保護自己。

        ⑸表達自己對“小白兔”的喜愛之情。

        ⑹“小白兔”儲蓄罐的用處(為我節省了錢,買了許多書)。

        從這份提綱中,我們可以看出,材料⑴,⑶,⑸,⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵,⑷不能表達文章的小心。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”,當然不能討人喜歡;材料⑷中所寫的是“兔子”的特點,而不是“小白兔”儲蓄罐的特征,和表達中心也無關,所以,可以把材料⑵,⑷舍去。這樣,留下的材料就都能表達中心了。

        3.明確中心,安排順序:

        在圍繞中心、選擇材料的基礎上,合理安排材料的順序,做到條理清楚,是列作文提綱的第三步。

        材料順序安排好了,層次就會清楚,中心就會表達得更加明確。安排材料順序,即段落層次,是列提綱重點要解決的問題。

        安排材料順序常見的方法有三種:按時間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說,記事的文章多按時間順序列;寫景、狀物(建筑物之類)多按空間順序列;寫人(幾方面品質、性格)和抒情的文章,多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱,還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。

        就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說,“小白兔”的外形可以按照由上到下的空間順序:從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序,根據要表達的中心,也要進行調整。

        下面是《我的“小白兔”》提綱中,調整好了順序的段落安排,這樣會更有助于中心明確。

        段落安排:

        ⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

        ⑵“小白兔”的外形討人喜愛(抓住“小白兔”的耳朵,眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫)。

        ⑶“小白兔”儲蓄罐的用處(為我節省了錢,買了許多書)。

        ⑷總結全文,表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

        4.突出中心,詳略得當:

        根據表達中心的需要,安排所寫材料的詳略,就能使文章重點突出,中心明確。在安排好順序的材料后面,標明詳略,這是列作文提綱的第四步。

        怎樣標明文章的詳略呢?凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料,就是重點材料,應當詳寫,就在材料后面標上“詳寫’。對表現文章中心起輔助作用的材料,應當略寫,就在材料后面標上“略寫”。下面的這份提綱,就說明了這一點。

        題目:

        中心:通過訪問工程師張伯伯,“我”懂得了珍惜時間的意義。

        段落安排:

        ⑴在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情(略寫)

        ⑵我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

        ①他在工作中是怎樣節省時間的。

        ②他對珍惜時間的看法。

        ③他對我的希望。

        ⑶我的感想和收獲。(略寫)

        從上面這份提綱中,我們可以了解到作文提綱的一般格式:包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。

        按照以上四個過程,就能列出作文提綱,在作文時按作文提綱去寫,就容易做到條理清楚,重點突出,中心明確,就容易寫出好的文章。

      提綱作文 篇5

        當小草枯黃時,根依然很堅強;當小草哭泣時,根依然是很心痛。

        媽媽!您就是那根,我就是那小草。當我枯黃時,您依然堅強的為我汲取水分;當我哭泣時,你心里那是鉆心的痛。

        打開記憶之盒,跑出來許許多多的星星,那每一顆星星都記著您為我做的事,而每一顆中又包含著我對您的感激之情。

        看!那一顆是那么的明亮。那次是下雨天,天氣格外冷,我發了高燒,爸爸也不在家,家中只有您和我,我連走的力氣都沒有了,是您就背起我朝藥店走去,走到半路,我看到您頭上那晶瑩的汗水,便說:“媽,把我放下來吧!我有些力氣了,況且您還打著傘那。”但您卻喘著氣說:“沒……事,你看……快到啦!”我看到藥店的亮光,便靜靜地把頭靠在了您的肩膀上。媽媽,那一刻我忍不住感激您!

        再看那一顆星,也是那么明亮,記憶之星又帶著我的思緒回到了往前。“嘩啦啦,嘩啦啦”雨在下著,放學了,我出門時忘帶了雨傘,想著又得淋雨,哎…出校門后,我遠遠就看見您打著傘在雨里站著,手 還 扶著車子,我朝您跑去,說:“媽媽,幸虧你來啦,不然我還得淋雨呢!”您笑了,騎上車帶著我。您在前面蹬著車再騎,我在后面打著雨傘。忽然您說:“別淋著了,啊,往你那兒打點兒。”我分明地看到您肩膀上淋了些雨,便說:“沒事,我一點兒也沒淋。”那時我又忍不住感激您。

        星星依然在閃爍,每一顆星星上都閃爍著您的笑臉……

        “鮮花感激雨露,因為雨露滋潤了它。

        草兒感激草根,因為草根提供水分。

        鳥兒感激大樹,因為大樹給它了家。”

        每當我讀到這段話時,心中都忍不住對您感激萬分!

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