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      大班語言活動:聰明的烏龜

      時間:2024-09-27 09:13:55 好文 我要投稿

      大班語言活動:聰明的烏龜

      大班語言活動:聰明的烏龜1

        教材分析:

      大班語言活動:聰明的烏龜

        新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社交能力等方面的發展關系密切”;《聰明的烏龜》生動地描述了小烏龜運自己的特征和智慧戰勝狡詐的狐貍,幫助小青蛙和自己脫離困境的故事,寓教于故事;讓幼兒通過故事萌發“幫助他人”和“積極動腦”的愿望;特別適合大班幼兒學習。根據本班幼兒“傾聽習慣不是很好”的特點,我在教學設計中中,特意設計了幼兒情景劇表演,并用動畫視頻來引導幼兒完整欣賞故事,采用傾聽、猜測、討論等方式來發展幼兒的'語言思維能力,同時重視情感目標的把握:鼓勵幼兒在日常生活中,積極運用自己的智慧來幫助同伴、戰勝困難。

        一、活動目標:

        1、引導幼兒傾聽故事,理解故事內容;并能用夸張的語氣、動作表現不同角色在故事情景中的特征。

        2、在聽聽、看看、說說中讓幼兒感知小烏龜的智慧,萌發向小烏龜一樣愛動腦筋、助人為樂的愿望。

        二、活動重難點:引導幼兒形成良好傾聽習慣,并清晰地表達自己的想法。

        三、活動準備:

        1、幼兒情景劇表演; 2、ppt動畫片 (幼兒活動材料3號本——視時間情況而定)

        四、活動過程:

        活動過程:

        設計意圖:

        一、教師出示小烏龜手偶導入活動,激發幼兒興趣。

        1、教師出示小烏龜手偶,導入活動。

        今天,老師給你們帶來了一位小客人,看看它是誰呀?(小烏龜)

        2、過渡:是呀,今天,老師要講一個關于“小烏龜”的故事。

        到底發生了什么事情呢?——讓我們一起來聽聽看吧!

        二、借助情景劇表演,幫助幼兒理解故事內容,學說角色對話。

        1、結合情景劇,傾聽故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):

        1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問:啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來會發生什么事情?

        2)幼兒猜測,教師適當概括小結。

        2、借助故事回應幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進水里):

        1)教師出示手偶:這事呀,讓誰給看見啦?(烏龜)

        2)教師講述至“撲通”一聲跳進水里,提問:

        你們說,小烏龜會回答狐貍嗎?為什么?

        3)幼兒猜測,教師小結:對呀,烏龜要是張嘴說話,不就放了狐貍了嗎?烏龜不說話,咬著狐貍的尾巴,一動也不動。

        3、結合情景劇,傾聽、表演故事第三部分(沒吃到青蛙~扔到水里去了):

        1)教師引導幼兒復述故事情節:

        狐貍為什么沒有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結果發生了什么事?

        狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?

        2) 教師引導用夸張的語氣、動作表現烏龜和狐貍在故事中的特征。

        3)幼兒猜測:小烏龜到了水里,接下來會發生什么事?

        4、結合情景劇,傾聽故事第三部分 (烏龜下了水~浮出水面來):教師引導幼兒復述并小結故事情節。

        5、在理解故事內容的基礎上,為故事取名字《聰明的烏龜》。

        三、借助動畫完整欣賞故事,并在適當部分學說角色對話。

        四、挖掘故事情感,幫助幼兒進一步萌發動腦、助人的愿望。

        1、你喜歡故事中的誰,你想對它說句什么話?

        2、活動延伸:說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

        手偶導入,激發了幼兒的活動興趣,又設置了懸念;為接下來的傾聽奠定了基礎。采用幼情境表演的方式,能激發幼兒的傾聽欲望,并對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語言發展。在故事開展了一部分后,讓幼兒先猜測故事情節再聽故事,有助于發展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。借助動畫片完整欣賞,是“動畫教學”在課堂中的一次體現,讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導方法。鼓勵幼兒說說喜歡故事的的哪個角色,能幫助幼兒挖掘故事情感,并發展幼兒自我語言的組織

      大班語言活動:聰明的烏龜2

        一、說教材

        《綱要》中指出:培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發起幼兒學習藝術語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點。

        二、說活動目標

        活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了知識、能力、情感三方面的目標:

        1.理解故事的主要內容,感受故事有趣的情節。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。

        2.積極參加活動,大膽表達自己的想法。

        3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

        三、說活動準備

        《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜的手偶。

        四、說活動重難點

        通過分析教材,我認為本節活動的重點是:理解故事內容,了解故事情節。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是:能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

        五、說教法

        《綱要》中指出:"教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發的提問引導孩子,還采用了適宜的方法組織教學:

        1.演示法:是指教師通過多媒體的運用,選用了課件的.方式把故事的內容呈現給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關系,理解圖片的內容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。

        2.啟發提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發性,引起幼兒的思考,培養其思維的發散性和靈活性。

        3.講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。

        此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

        六、說學法

        通過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。

        七、說活動過程

        根據本次活動的目標與內容,我分三大環節進行。

        第一環節,教師通過出示圖片,提出懸念,激發了幼兒參與活動的興趣。

        第二環節,教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內容,并發展幼兒的想象力。

        第三環節,教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

        本次活動后,我還準備進行以下延伸活動:

        將故事錄音帶,頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。

        八、說活動反思

        “不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的互動提問后,有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問,這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達,所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉,并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子,讓每一位孩子都來說一說,哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對象時,對不愛舉手的孩子說:“我想請一個沒有舉手,但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。

        當然對那些愛舉手,能積極回應老師的孩子,我們也要鼓勵、保護孩子的積極性,對他們說“你特別棒,每個問題都舉手,機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說,你來補充好嘛。”教師只有秉承平等回應的觀念,每一個孩子才能和老師有積極的互動。

      大班語言活動:聰明的烏龜3

        一、活動內容:故事《聰明的烏龜》

        二、活動目標:

        1、理解故事的內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的;

        2、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解,盡量表現作品所蘊含的幽默感;

        3、學習詞語:縮 硬 殼

        三、活動重點:了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

        活動難點:故事中角色的對話。

        四、活動準備:故事磁帶 教學掛圖 烏龜手偶

        五、活動過程:

        一)、以謎語的`形式導入,激發幼兒的興趣。

        謎語--烏龜

        (1)謎語:椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內收,走起路來慢又慢,有誰比它更長壽。

        二)、完整欣賞故事:

        1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。

        2、根據故事內容提問:

        (1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動物?

        (2)狐貍看見青蛙心里是怎樣想的?

        (3)狐貍是怎樣跑過去的?

        (4)烏龜看見狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?

        (5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?

        (6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?

        三)、教師運用教學掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。

        1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發生了什么事情?狐貍和烏龜說了什么話?

        2、觀察圖5 狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

        3、觀察圖6、7 引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上、扔到火盆?烏龜的心里是怎么想的?

        4、觀察圖8引導幼兒討論,烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔進水里, 它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會是怎么想的?它的心情又會是怎么樣的呢?

        5、引導幼兒學習烏龜的語氣,來表演烏龜。

        四)、活動結束:

        小朋友你們說說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明呢?(因為他遇到問題,困難時會動腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋,千萬別學狐貍,看上去很狡猾實際上很愚蠢。

        五)、活動延伸:

        表演游戲:聰明的烏龜

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