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小班語言：小熊醒來吧
小班語言：小熊醒來吧1
活動目標：
1、感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。
2、模仿小動物的聲音，并學習作品中的語言“小熊沒有醒，還在睡覺”、“哦，媽媽，我睡得好香啊”等。
3、理解作品中的事情和人物形象。
活動準備：
1、課件。
2、小熊、小鳥、老鼠、小狗、大象等動物圖片教具。
活動過程：
一、觀察表述
1、師：有一個動物動物寶寶要來了，睜大眼睛看看是誰哦。（吸引幼兒的注意力）
2、出示小熊睡覺圖，引導幼兒觀察：是誰呀？小熊在干什么？（引導幼兒完整表述）
3、師：小熊睡得真香啊！我們一起把小熊叫醒，讓它和我們一起做游戲好嗎？師幼一起叫小熊。
4、師：哎呀，小熊還是沒有醒，誰能把它叫醒呢？我們一起來聽一個故事。故事的名字叫《小熊醒來吧》。（故事的名字可以念2次，加深幼兒的記憶）
二、傾聽故事
1、講述故事的前半段并播放課件，幫助幼兒理解并學習作品中的語言。
提問：哪些小動物要叫醒小熊？xx是怎么叫小熊的？（幼兒回答時出示相應動物圖片，并引導幼兒學習小動物發出的各種聲音。）同時學說“小熊沒有醒，還在睡覺”。
2、猜猜森林里還有哪些小動物也會來吵醒小熊呢？
3、師：這么多小動物想要吵醒小熊，可是小熊還是沒有醒。你有什么辦法來吵醒小熊嗎？(重點引導幼兒根據生活經驗來大膽表述不同的叫醒辦法。如用鬧鐘、用喇叭、大聲叫、趴在耳朵邊叫、媽媽叫等等)
5、我們想了這么多辦法都沒有叫醒小熊，那誰能叫醒它呢？我們繼續來聽故事。（講述下半段故事）
6、提問：小熊醒了沒有？是誰把小熊叫醒的？熊媽媽是怎么說的？小熊說了什么？（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學習故事中的對話。）
三、扮演游戲
1、師：請全體小朋友扮演小熊，老師來做熊媽媽，集體表演若干遍。并說出小熊醒來說的那句話“哦，媽媽，我睡得多香啊！”
2、故事表演，請一位幼兒（或幾位幼兒）做小熊，其他幼兒扮演不同的動物和熊媽媽，學說故事里的`對話。
四、情感體驗
1、熊媽媽是怎樣叫的？（輕輕地）真奇怪，這么多小動物都沒能把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說一聲“小熊醒來吧”，小熊就醒了，這是為什么呢？
（因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）
2、聯系實際老師小結。
附改編故事：小熊快醒來吧
一大早，熊媽媽就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒對著小熊唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”，小熊沒有醒，還在睡覺。
老鼠對著小熊叫：“吱吱吱！吱吱吱！”，小熊沒有醒，還在睡覺。
小狗對著小熊大聲叫：“汪汪汪，汪汪汪！”，小熊沒有醒，還在睡覺。
“咚咚！咚咚！”大象來了，重重的腳步聲把地都震動了，小熊還是沒有醒，還在睡覺。
熊媽媽回來了，輕輕地對小熊說：“小熊醒來吧！”小熊聽見了媽媽的聲音，馬上醒了過來，對媽媽說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”
小班語言：小熊醒來吧2
【活動設計】
《小熊醒來吧》這個故事選自新教材《學習活動》（小班），故事雖短小但富有情趣，故事中小鳥、小老鼠、小貓、小象的動物形象是都是小班幼兒比較熟悉和喜愛的。我借助多媒體，讓幼兒在具體、形象、生動的畫面展示中，在聽聽、猜猜、看看中，對小動物們形象和聲音的模仿感興趣。
【活動目標】
1、欣賞故事，初步理解故事內容。
2、樂意在集體面前大膽的表演動作。
【活動準備】
PPT、烘山芋。
【活動過程】
一、導入。
1、（播放小熊睡覺的呼嚕聲）噓，這是什么聲音啊？會是誰在打呼嚕呢？
我們小朋友都已經起床來上幼兒園了，是誰還賴在床上不起來呢？
2、PPT——小熊在睡覺。
師：太陽都升的很高很高了，小熊怎么還不起床呢？我們一起來叫醒他吧！（小熊、小熊醒來吧！）
小結：哎，小熊叫都叫不醒，我們讓別人一起來幫忙把小熊叫醒吧！
二、理解故事內容。
1、PPT——小鳥（播放小鳥叫聲）
（1）聽聽，誰來了？
（2）真的`是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。我們一起來學學小鳥唱歌“嘀哩哩，嘀哩哩”！
（3）小熊還沒醒，我們拍拍翅膀飛到小熊面前叫他吧！
2、PPT——小老鼠（播放老鼠叫聲）
（1）又有誰來了呢？（它還有長長細細的尾巴，小小的眼睛）
（2）原來是小老鼠來了，吱吱吱，吱吱吱。
（3）幼兒扮演小老鼠去叫小熊！
（4）小熊醒了嗎？
小結：小熊睡得很香，什么也聽不見。
3、PPT——小貓（播放貓叫的聲音）
（1）你們又聽到了什么聲音？誰來了？
（2）喵喵喵，喵喵喵，是小貓來了。（幼兒扮演小貓）
（4）小熊醒了嗎？
小結：小熊還在睡覺。
4、PPT——大象（出示大象的鼻子）
（1）你們猜，誰又會來叫醒小熊呢？你怎么知道是大象呢？
（2）大象伯伯的長鼻子是怎樣的？一起學做大象的長鼻子。模仿大象走路重重的聲音。
（3）大象伯伯甩著長長的鼻子走來，蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，地都震動了，小熊醒了嗎？
小結：地都震動了，小熊還在睡覺。
5、PPT——熊媽媽
（1）這個時候，熊媽媽回來了，你們覺得熊媽媽會叫醒小熊嗎？
（2）熊媽媽帶回了一樣東西，你們閉起眼睛來聞一聞，猜猜是什么？
（3）熊媽媽把烘山芋放在小熊的鼻子前，輕輕搖一搖。
6、PPT——小熊醒來了。
（1）小熊怎么樣了？（小熊一下子睜開眼，說“噢！媽媽！多香啊”）
（2）小熊醒了嗎？（小熊醒來了）
7、情感提升。
（1）為什么那么多小動物都沒有叫醒小熊，熊媽媽一回來，拿了只烘山芋讓小熊聞了聞，小熊一下子睜開眼、醒來了呢？
（2）你的媽媽知道你最喜歡吃什么嗎？你知道媽媽最喜歡吃什么嗎？
小結：媽媽每天陪伴在寶寶身邊，知道寶寶最喜歡吃什么，最喜歡做什么，寶寶的每一件事情媽媽都知道，所以每個媽媽都是最愛自己寶寶的！寶寶們也要好好愛媽媽，做媽媽的乖寶寶。
三、完整欣賞故事。
幼兒根據完整故事情節表演故事。
附故事：小熊醒來吧
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩！嘀哩！”
老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱！”小熊睡得很香，什么也聽不見。
“喵喵喵，喵喵喵！”是小貓來了。小熊還在睡覺。
“蓬蓬蓬，蓬蓬蓬！”是小象走過。地都震動了，小熊還在睡覺。
熊媽媽回來了，帶回了一只烘山芋，放在小熊的鼻子前，輕輕一搖。小熊一下子睜開眼說：“噢！媽媽！多香啊！”小熊醒來了。
小班語言：小熊醒來吧3
教學目標：
理解故事內容，喜歡聽賞故事。
學說故事中的象聲詞，有興趣跟著老師講故事。
教學準備：圖片、玩具小熊一只，搖籃一個
一、導入活動：
1、你家里每天早上是誰第一個起床的？她起來做什么事情？
2、這時候你還在干什么？
3、那么是誰把你叫醒的？
4、有一只小熊，它早上睡得好香呀，是誰叫醒他的呢？我們一起來聽一個故事吧――
二、聽賞故事第一遍：
提問：
1、你聽到有誰去叫醒小熊的？小熊醒了嗎？（小鳥、老鼠、小貓、小象、熊媽媽）
2、最后，是誰把小熊叫醒的？（熊媽媽）
過渡：熊媽媽的`本領真大，她使用什么辦法叫醒小熊的呢？讓我們再來仔仔細細地聽一遍故事吧：
三、出示圖片，邊欣賞圖片邊聽賞故事第二遍：
提問：
1、你聽到小動物們是怎么叫醒小熊的？
2、熊媽媽是用什么辦法叫醒小熊的？小熊醒了嗎？為什么？（它聞到香味了）
四、學說象聲詞：
1、現在這只小熊來到我們班級睡覺了（出示搖籃和小熊），我們也來學學小動物叫醒他好嗎？
2、引導幼兒學習：小鳥――嘀哩哩 老鼠――吱吱吱
小貓――喵喵喵 小象――蓬蓬蓬
3、老師扮演熊媽媽，說故事的最后一段。
五、完整聽賞故事：
引導幼兒跟著老師學講故事
六、結束活動。
小班語言：小熊醒來吧4
活動目標：
1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動作和語言來叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情，激發幼兒愛爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
重點難點：
嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂意用語言動作來表達，感受故事情境。
活動準備：
FLASH《小熊醒來吧》
活動過程：
一、情境導入。
小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個電話，小熊的媽媽說今天要把小熊送到我們小五班來跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。
那你們有沒有看到小熊呀？
哎呀，小熊怎么到現在都還沒有來幼兒園呢。第一天上學就遲到可不是好習慣，我們一起去小熊家接小熊來幼兒園好不好？
那我們出發吧（跟著老師走走的游戲）哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門。（咚咚咚，請問小熊在家嗎？）沒有人來開門。小熊好像不在家。咦，你們聽，聽到什么聲音了么？好像有人在睡覺。（播放FLASH）哎呀，原來我們的小熊還在睡懶覺呢。快，我們一起來把小熊叫醒吧。
小熊醒了么？沒有。這個小熊也真是的，第一天上幼兒園還睡懶覺，連小動物們也著急了。聽聽看，是誰來幫我們叫小熊起床啦？
二、理解故事內容。
（一）通過聲音來猜動物。
1、播放FALSH小鳥叫。
是誰來幫我們叫小熊起床啦？你們怎么知道是小鳥的？那小鳥是怎么叫的，一起來學學看。
那我們一起看一看，到底是不是小鳥呀？你們可真聰明，只聽聲音就能猜到是小鳥。
可是，小鳥把小熊叫醒了嗎？小鳥嘰嘰喳喳的叫聲沒有叫醒小熊，那楊老師想問問小朋友們，誰知道小鳥還有什么本領可以用來叫醒小熊？（飛進屋子用翅膀拍打小熊）那我們一起來飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。（邊飛邊說小熊小熊快起床）哎呀，我們這么叫它，它還是沒有醒來。這只小熊可真能睡呀。
你們聽你們聽，好像又有小動物來幫我們啦，聽聽看它是誰？
2、播放FLASH小貓叫。
小花貓可厲害啦，它不光喵喵叫，它還用毛茸茸的尾巴給小熊撓癢癢呢。我們一起來扭扭屁股學學看。（邊扭邊說小熊小熊快起床）哎呀，你們看，小熊還在睡覺呢。小花貓也沒能把小熊叫醒。這可怎么辦呢？
（二）通過局部特征來猜動物。
播放FLASH大象的鼻子咦？你們快看，小熊窗前又有一個好朋友來幫助我們了，猜猜它是誰？
為什么你們覺得它是大象呀？是的，大象有長長的鼻子。
那我們一起來看一看這個好朋友到底是不是大象。你們真是越來越厲害了，只是看到一個長鼻子就能猜出來是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。
那你們覺得大象會怎么叫小熊起床呢？那我們一起來學學看。（邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床）小熊它醒來了么？還是沒有。這回可怎么辦才好呀。你們誰還有好辦法？那我們一起來試試看。
小朋友們你們每天都是誰叫你起床的呀？那我們快把小熊媽媽叫回來讓它來叫小熊起床吧。（小熊媽媽你回來，快把小熊叫起來。）看，熊媽媽回來了。它懷里抱著什么呢？
哎呀，原來它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒有把小熊叫醒。
那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢？
熊媽媽呀，最了解小熊了，知道小熊是個小饞貓只有香噴噴的味道才能把它叫醒。那你們說熊媽媽愛不愛小熊呀？
小朋友們的爸爸媽媽，爺爺奶奶每天早上不管天氣有多冷，都會在你們起床之前準備好香噴噴的早飯，然后叫你們起床，把你們打扮的漂漂亮亮干干凈凈的.送到幼兒園來跟這么多的好朋友、老師、阿姨一起學本領。你們說他們愛不愛你們呀？
那你們愛不愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶？你們都說愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，那你們有沒有為他們做些事情，讓他們知道你有多愛他？
小朋友們回家以后呀，可以像在幼兒園幫助老師阿姨一樣，幫爸爸媽媽疊被子，給爺爺奶奶捶捶背，吃過晚飯了給爸爸媽媽爺爺奶奶們唱唱在幼兒園里學的歌曲，畫漂亮的圖畫送給他們，讓他們知道你有多愛他。好不好？
我們的小熊呀，也想讓他的媽媽知道自己有多愛媽媽，他呀現在就去小便了，準備跟我們大家一起去做運動做個健康的寶寶了，我們大家也排好隊輕輕的去小便跟老師和阿姨一起去操場上做運動了，好不好？
三、結束。
那么請大象隊、小狗隊有小便的小朋友輕輕的去小便。沒有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂唱唱歌。
小班語言：小熊醒來吧5
設計意圖：
“小熊”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動以“叫醒小熊”為活動背景，通過情境創設、游戲互動等方式，以發展幼兒語言表達能力為目的，將認知活動與語言句式學習相結合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。之所以選擇本次活動內容，結合“三八”節的來臨，讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。
活動目標：
1、理解作品中的事情和人物形象,學習作品的語言。
2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。
活動準備：
1、圖片若干、頭飾若干。
2、小熊、小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象等動物圖片教具。
活動過程：
1、出示小熊睡覺圖，引導幼兒觀察：這幅圖上有誰呀？它在干什么？
你們喜歡小熊嗎？想不想跟它做游戲？我們來叫醒它吧！它沒有醒究竟誰能把它叫醒呢？讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》！
2、講述故事的.前半段并出示圖片，幫助幼兒理解并學習作品中的語言。
（講述故事的上半段）：哪些小動物要叫醒小熊？它們發出了怎樣的聲音？
（幼兒回答時出示相應動物圖片，并引導幼兒學習小動物發出的各種聲音。）
森林里還有哪些小動物也會來吵醒小熊？
師：這么多小動物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰能叫醒它呢？我們繼續往下聽故事。
（講述下半段故事）：是誰把小熊叫醒了呀？
（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學習故事中的對話。）
師：真奇怪，為什么這么多小動物都沒能把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說了一句話，小熊就醒了？這是為什么呢？
3、帶領幼兒進行游戲。
師：請全體小朋友扮演小熊，老師來做熊媽媽，集體表演一遍。并說出小熊醒來說的那句話“媽媽，我睡得多香啊！”
再次游戲：請老師扮演熊媽媽，三個小朋友扮演小熊，其他小朋友做小動物，一起來表演這個故事并學說故事里的話。
活動反思：
本次活動內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統的分角色表演，而是以集體表演的形式出現，讓每個人都參與進來，充分體現出以“幼兒為活動主體”這一教學理念。
在活動中我發現在出示圖片講述故事的環節過程中如果能把圖片做成課件或者小動物的形象更清晰一些在講完提問就不會出現冷場的情況了。（——陳皆佳）
附故事：小熊快醒來吧
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”
公雞叫：“喔喔喔，喔喔喔！”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！”小熊睡得很香，什么也聽不見。
“咚咚！咚咚！”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
“得得！得得！”是小羊來了，小熊還在睡覺。
熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧！”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”小熊醒來了。
小班語言：小熊醒來吧6
活動意圖：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。為此，設計了語言活動《小熊醒來吧》。 讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的`情感,體會母子之間的愛和默契感。“小熊”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。
活動目標：
1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學習象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
2、能說出故事的主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現故事內容。
3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會母子間的愛和默契。活動準備：PPT課件；頭飾；各種小動物圖片。
活動過程：
一、創設小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。
1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。
2、（播放呼嚕聲）這是什么聲音？
3、原來小熊還在睡覺,我們來叫醒它吧！（小朋友一起叫“小熊醒來吧！”）它沒有醒。究竟誰能把它叫醒呢？我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒？為什么？（出示小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象）究竟誰能把小熊叫醒呢？讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》！
二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。
1、講述故事第一段
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”
老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱！”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！”
小熊睡得很香，什么也聽不見。
“啪嗒！啪嗒！”是小鹿來了，小熊還在睡覺。
“咚咚！咚咚！”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
（1）都有誰想把小熊叫醒？他們是怎么叫的？（幼兒學習象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現）
（2）這么多小動物都想把小熊叫醒？小熊醒了嗎？
小班語言：小熊醒來吧7
活動目標：
1．理解故事內容，學習故事中的語言。
2．感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子間的愛和默契感。
活動準備：
根據故事內容自制課件、輕音樂、《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、導入。
1．出示森林圖片，引出活動。
隨著優美的'音樂，老師講故事。
2．出示圖片（小熊睡覺）
提問：“小熊在干什么？”（睡覺）
師：你們喜歡小熊嗎？想不想跟它做游戲？我們來叫醒它吧！
師：咦？真奇怪，我們叫了這么久，小熊還是沒醒，究竟誰可以叫醒小熊呢，讓我們一起來看看吧！
二、分段欣賞故事，學說“××，小熊醒來吧”
（1）出示圖片一（小鳥）
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（重點學說，嘀里里，嘀里里，小熊醒來吧，小熊醒來吧）
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）出示圖片二（公雞）
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？
師：公雞會怎樣叫小熊呢？（老師說，喔喔喔，喔喔喔，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）
師：我們和公雞一起來喊吧。
師：小熊醒來了嗎？
（3）出示圖片三（小狗）
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：小狗會怎樣叫小熊呢？（汪汪汪，汪汪汪，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）
（4）出示圖片四（大象）
師：小熊睡的很香，什么也沒有聽見。就在這時，大象來了，大象走路會發出什么聲音呀？大象走起來咚咚咚，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（咚咚咚，咚咚咚，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）
師：小熊還是沒有醒，猜猜看還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）
（5）出示圖片五
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽
師：熊媽媽回家了，輕輕地對小熊說“小熊醒來吧！”
小熊聽得很清楚，說：噢，媽媽！我睡得多香呀！”小熊醒來了！
教師提問：
（1）最后小熊醒來了嗎？誰叫醒了小熊？熊媽媽是怎么說的？小熊說了什么？
（2）為什么熊媽媽不用大聲叫，大聲喊，只要輕輕地說一聲“小熊醒來吧”，小熊就醒來了呢？（因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）
三、完整欣賞故事。
四、老師帶領幼兒游戲。
（1）師：現在我來做熊媽媽，誰愿意做我的熊寶寶，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你就醒過來，要說：“媽媽，我睡得多香呀！”好嗎？
（2）師：現在你們都是我的寶寶，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就睜開眼睛，跑到老師身邊對我說：“媽媽，我睡得多香呀!好嗎？
五、結束。
師：寶寶們都睡醒啦，現在媽媽要帶你們到外面去曬太陽做運動咯，我們出發吧！
小班語言：小熊醒來吧8
這個活動是通過《小熊醒來吧》的故事，引導幼兒來感受親子間活動的樂趣，并且樂意學習故事中小動物的叫聲，學說象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開始我以談話來引出故事，我問幼兒每天早上是誰把你叫醒的？幼兒的反應非常積極，非常樂意告訴老師，早上是誰叫他們起床的。然后，我拿出了準備好的小熊，告訴幼兒，這個是一只睡著了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起床，有的說在它的耳朵旁邊大聲的'唱歌，等等。
接下來我就請他們好好的聽聽這個故事，看看小熊最后到底有沒有醒過來。我講述故事一遍以后，請幼兒回答故事里的小熊最后有沒有醒過來？是誰叫它醒來的?因為有了之前的鋪墊，所以幼兒都非常認真的聽了故事，也因此這兩個問題幼兒很容易就回答了出來。在問到故事中有哪些小動物時，由于這個故事里出現的小動物比較多，幼兒難以記住，所以在一時間難以回答上來。隨后，我便出示了掛圖，結合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內容。在看圖的過程中，我讓幼兒自己來指出，圖上面哪一只是熊媽媽，哪一只是小熊，為什么熊媽媽很早就起來了，而小熊還在睡覺？通過這個提問，我延伸了幼兒的生活經驗，讓幼兒聯系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來做些什么，而當媽媽在做這些事時，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。
在最后一個環節中，出了一點小問題。最后一個環節是角色扮演，請幼兒來表演角色的內容，由我來提示幼兒模仿各種動物走路的樣子以及走路的動作，我請了一些幼兒分別上臺來扮演小鳥，公雞，小狗等，請余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來扮演熊媽媽。可是在這個環節進行的時候，在臺上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應的動物的動作，只是一味的重復象聲詞，使得表演顯得非常的單調，又加上幼兒不知什么時候出場表演，什么時候表演停止，因此，由教師操控故事的進行，不是由幼兒自發的來表演的。我覺得如果在這個環節進行之前，集體的來學習一下所有的小動物的動作和配上的象聲詞，會使接下來的環節進行更加的順利。
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