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      淺析學生主動探索學習能力的培養

      時間:2024-08-19 12:44:43 好文 我要投稿
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      淺析學生主動探索學習能力的培養范文

        摘要:新一輪國家基礎教育課程改革的一個重要而具體的目標,就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復

      淺析學生主動探索學習能力的培養范文

        操練的教學方式,倡導學生主動參與的探究式學習。我國教育改革的根本問題,最關鍵的是提高教育教學質量,要從知識型人

        才的培養徹底扭轉到創新型人才的培養上來。然而,學生主動探索學習能力的培養在我國畢竟尚處于探索階段,它所需要的教

        育環境條件,特別對教師觀念轉變、理解水平提出了更高更新的要求。

        關鍵詞:主動探索;能力培養

        中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1006-3315(2011)3-025-001

        近年來,我國中小學教育改革雖然取得了長足的進步,但在傳統觀念的束縛下和升學考試的壓力下,課堂教學中長期存在的一些問題仍

        然沒有得到解決。如重書本知識的傳授,輕實踐能力的培養;重學習結果,輕學習過程;重教師講授,輕學生探索。這一切造成了學生學習興

        趣下降,探索精神萎縮,極大妨礙了學生整體素質的提高。

        首先教師要創造真正意義上的讓學生參與嘗試的機會。教學要改革、要創新,首先要轉變改革者自身的思想,教師必須用“一切從培養能

        力出發,一切以提高素質出發”的新角度去審視教材、備課、上課、作業、考試這些教學中的基本元素。教師通過給出自學提綱,提供一定的

        閱讀材料和思考問題的線索,啟發學生獨立思考,學生在教師的指導下自學、自練,合作探究,獲得知識、發展能力。課堂教學中要為學生創

        設主動參與的機會,讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題的時間與空間。在檢查學生對知識的理解上,打破傳統的

        以教師出題來鞏固練習的教學環節,安排學生或師生之間“互問互檢”,針對課本主要內容改編或創編一些題目,鼓勵和支持學生提出問題,

        以完全平等的姿態與學生尋求答案。教師要樹立民主、平等教學的作風,使自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助

        發現矛盾論點、而不是拿出現成真理的人”。真正實現課堂中的教學相長,將學習主動權還給學生,促進創新意識的發展。

        其次激發學生自主學習動機,形成自主參與意向。我在教學實踐中常從以下兩方面激發學生學習興趣,產生學習動機。

        1.努力提高導入新課藝術性和科學性,針對不同教學內容,采用靈活的導入方法。中學生往往由現實中遇到的問題和困難情境所激發,產

        生創新意識并轉化為創新能力。已學習的知識不能解決的問題,就需要尋找新知識來解決。例如,在學習余弦定理時,我從勾股定理導入。在

        △ABC中當角C=90°時,三角形三邊a,b,c滿足關系式c2=a2+b2,當角C不是直角而是銳角或鈍角時,它們之間又會是什么樣的關系呢?這種以

        舊拓新的導入,不僅讓學生找到知識間的支點,而且使學生明確了新知識所帶來的更為廣闊的思維空間,從而激發了學生創新的動力。

        2.探究型活動中適當地進行重演和再現知識產生過程,對學生的創造性心理品質培養具有重要意義。在進行錐體體積公式教學時,將圓錐

        中盛滿水,倒入等底同高的圓柱中,共倒三次,恰使圓柱中盛滿水。這個實驗說明圓錐體體積為等底等高圓柱體體積的三分之一。那么這個結

        論是否正確呢?如何從理論上證明呢?直觀演示點燃了學生求知欲,激發了學生的學習興趣,使其創新心理處于待發狀態。

        第三,鼓勵學生質疑反問,培養學生思維創造性。古人云“學起于思,思源于疑”,所以,根據教學實際,恰如其分地提問,能開拓、引

        導學生思路,指導學生去探索所要達到的途徑,點燃學生創新思維的火花,使教學具有針對性。教師精心設計課堂提問,可以從幾個方面著手

       。涸谛屡f知識聯結處設問;在教材關鍵處設問;在探索規律中設問;在容易混淆的地方設問。并且,教學活動中所提出的問題應具有新穎性和

        挑戰性,維持學生活動適當難度,以激勵學生的創造性,培養他們的學習能力。

        第四,強化交流和合作,倡導開放探究的教學活動方式。教學中,教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識,使他們學會既善于

        積極主動地表述自己的意見,敢于說出不同的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點,共同尋找解決問題

        的思路。在探究的過程中,每一位參與者既是學習者,又是研究者。積極創造條件,把數學開放題帶進課堂。數學開放題指條件不完備、結論

        不確定、解題策略多樣化的題目。它為學生提供了更多的交流與合作的機會,為充分發揮學生的主體作用創造了條件,有利于培養學生的探索

        開拓精神和創造能力。

        當我們步入21世紀時,世界科學技術正在發生新的重大突破,基礎教育面臨著難得的發展機遇,也面臨著嚴峻挑戰。未來的教育決不能只

        滿足于給學生一點知識和技藝,它必須將學生置于一個有尊嚴、有個性、有巨大發展潛能的活的生命體的位置上開發他們的創造潛能,激發他

        們的創新精神,不斷提高他們的生命質量和生存價值,進而使他們在生動活潑,主動和諧的發展過程中真正為自己一生的幸福作好準備,提高

        整個中華民族的國民素質,造就一代真正能站在世界科學技術前沿的學術帶頭人和尖端人才。

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