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      《兩只小獅子》教學(xué)敘事

      時間:2024-09-24 07:46:43 好文 我要投稿
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      《兩只小獅子》教學(xué)敘事范文

        在課堂教學(xué)中,沉下心來,豎起傾聽的耳朵,讓角落里的聲音傳進(jìn)來,是一種境界。當(dāng)我們站在講臺上滔滔不絕時,當(dāng)我們頻頻與伶牙俐齒的“優(yōu)生”對話時,您是否傾聽到了來自角落里那微弱的聲音?他們渴望我們的傾聽!我們常常會要求自己尊重學(xué)生的發(fā)言,傾聽孩子的心聲,但往往因?yàn)榻虒W(xué)時間的緊迫和教學(xué)進(jìn)程的壓力而敷衍了事,或者就轉(zhuǎn)變成另一種形式——教師的自我陶醉。這樣,便錯過了許多的精彩瞬間。

      《兩只小獅子》教學(xué)敘事范文

        那是一堂教師匯教課。我授課的內(nèi)容是《兩只小獅子》。課前,我精心地做了準(zhǔn)備:不僅深入鉆研了教材、教參,而且在教學(xué)方法的選擇和課件的制作上,都做到了匠心獨(dú)運(yùn)。教學(xué)設(shè)計更是反復(fù)推敲。這一切都令我成竹在胸。

        開始上課了,“談話導(dǎo)入——觀看動畫——識字教學(xué)——品讀課文……”一切都順著事先設(shè)計好的教學(xué)步驟,環(huán)環(huán)相扣,如行云流水般地進(jìn)行著。課堂上,學(xué)生們一個個興趣盎然,思維活躍,討論積極,表演生動,問答精彩。很快到了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)“認(rèn)識了兩只小獅子,你更喜歡哪一只呢?為什么?”在試教過程中,每每上到這,學(xué)生總能比較準(zhǔn)確地把握住課文的人文思想,進(jìn)行自由發(fā)揮,出現(xiàn)一個個亮點(diǎn),涌起一個高潮:有的說“我喜歡勤快的小獅子,現(xiàn)在它練得這么認(rèn)真,以后一定能成為森林里的大王。我還想對懶獅子說,現(xiàn)在你如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),你就學(xué)不會本領(lǐng),長大了,會被別的更厲害的動物吃掉的!”,有的說“我喜歡這只勤勞的小獅子,它練習(xí)得這么刻苦,能學(xué)會很多本領(lǐng),我要向它學(xué)習(xí),那我也能學(xué)會很多本領(lǐng)!”……

        于是,我暗暗欣喜:一堂令人賞心悅目的語文課即將圓滿結(jié)束。可是,就在這時,一件意想不到的事發(fā)生了——

        “老師,我喜歡那只懶洋洋的小獅子。”一個怯怯的聲音從后排傳來。教室里頓時砸開了花,笑聲四起。

        “哦?黃君!”看清了發(fā)言的孩子,我有些意外,因?yàn)檫@個孩子平時膽子特別小。

        不過我馬上鎮(zhèn)靜下來,“你能說說理由嗎?”我親切地問道。

        “懶獅子會變得和前面那只小獅子一樣刻苦的。”黃君怯怯地望了我一眼,頓住了。

        頓時,教室里鴉雀無聲。我知道,這時如果不及時地給予鼓勵,他會退縮的。于是,我沖他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭:“對,知錯能改。真是一只好獅子!”

        聽見我的鼓勵,黃君滿臉緋紅,胸脯一起一伏地說道:“懶獅子聽了小樹和獅子媽媽的話,會很刻苦,就像前面那只小獅子一樣。不,比那只小獅子還刻苦,它會成為森林里的大王!”說到最后,他還豎起了大拇指。孩子們聽了,都情不自禁地鼓起掌來。

        “是啊!知錯能改的獅子,再加上它的刻苦努力,我相信,終有一天,它也能成為森林中的大王!”說著我也情不自禁地豎起了大拇指,不由地贊嘆道:“你真是一個出色的訓(xùn)獸師!”

        于是,課堂上又一個高潮出現(xiàn)了……

        我很慶幸自己沒有錯失這個精彩的瞬間,因?yàn)楹⒆营?dú)特的見解已經(jīng)超越了我對教學(xué)預(yù)期的美麗。關(guān)注孩子的情感,在讓孩子獲得知識與能力的同時,讓孩子的情感與價值觀得到熏陶與引導(dǎo),此時,我們的教學(xué)才是豐盈的,我們的關(guān)懷才是人文的。

        新課改呼喚的是人性化的教育,人性化的教育本來就應(yīng)該根植于對孩子的尊重和信任之中。一堂課的價值是應(yīng)該由學(xué)生的收獲和提升來決定的,而并非以教師的風(fēng)采和迷人來衡量。對學(xué)生多一分傾聽,多一分尊重,多一分信任,多一分欣賞吧,如此,師生雙方都將受益無窮。

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