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      培養學生的觀察能力的方法

      時間:2024-10-17 13:09:08 好文 我要投稿
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      培養學生的觀察能力的方法

        一提起“作文”二字,不僅學生畏懼,教師也心里沉重。一直以來,都以為學生怕寫作文,是因為學生不會觀察生活,讀的書少,缺少生活素材的積累和語言積累。但是,今天通過江蘇師范大學魏本亞教授的培訓之后,我豁然開朗。原來學生觀察習慣的缺失,不怨孩子,而怨我們沒有點燃學生觀察的激情,教給學生觀察的方法。

      培養學生的觀察能力的方法

        講課時,魏教授用生動的例子讓我們明白了教師應如何培養學生的觀察習慣。

        孫艷老師是江蘇特級教師團隊中的一員,她所教的學生全是農民工子弟,學習習慣和學習能力可見一斑。孫老師為了讓學生養成觀察習慣,就送給孩子一個卡片照相機,讓學生每天給門口的玉蘭花拍一張照片,然后寫300字的說明,發到班級博客上。

        這樣下來,學生一年拍了幾百張照片,并用文字記錄了玉蘭花四季的變化。這樣,有了任務驅動,學生在做事中學會了觀察,并逐漸養成了觀察的習慣,積累了大量的有關玉蘭花的變化。

        到了二年級,孫老師又讓學生分組觀察學校建筑、植物、老師和學生,并每天都要有照片和一段說明文字。這樣,學生在觀察中學會了看,學會了記錄。

        聽著這個事例,我不禁反思自己的作文教學。以前,每逢學生寫不出真實生動的作文,總埋怨學生不會觀察,而沒有從自己的教學方法上找原因。孫老師在培養學生觀察能力上,沒有給學生講觀察能力的重要性,而是充分利用學校玉蘭花這一資源,讓學生給玉蘭花拍照,記錄玉蘭花的變化這一任務,讓學生在活動中培養能力,養成習慣。所以,學生對作文沒有興趣,作為教師,不要埋怨,而應該從策略上去思考。

        比如,學生缺少語言素材,我們可以思考通過什么活動讓學生積累語言;學生缺少生活體驗,我們該通過什么活動豐富學生的生活等等。這樣,凡是出現了問題,只要能多找策略,不埋怨,不推脫責任,就一定能讓學生愛上作文,會寫作文。

        另外,魏教授還講,學生有了生活,有了觀察,還要有思維的方式。想不明白,就寫不清楚。讓學生在觀察、體驗、交流、表達中,逐漸想清楚,想明白,進而寫出條理清晰的文章。

        啟示:

        1.在實際教學中,摸索作文教學的序列,積累寫作訓練的內容。比如仔細研究低年級教材,看看有哪些句式。然后讓學生通過一個個句式練習,讓學生學習寫通順、完整、內容豐富的句子;二、三年級研究教材的段落結構,逐漸圍繞一個意思寫一段話;中高年級結合教材,研究不同體裁的寫作方法,比如,先訓練寫人的外貌、動作等。然后在訓練單元作文期間,分類逐項訓練。

        2.如何通過學生感興趣的活動激發學生的觀察興趣,掌握觀察的方法,養成觀察的習慣,提高觀察的能力。

        3.不要只關注本冊教材的寫作,至少往下延伸一個年級。

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