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用行動(dòng)教我懂得什么是愛(ài)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的用行動(dòng)教我懂得什么是愛(ài)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
記憶中的老師，一位齊耳短發(fā)，皺紋已深，渾身散發(fā)著愛(ài)意的女性，她令我在告別校園后的歲月里，仍能時(shí)時(shí)回味起她給予我的那不曾隨歲月淡去的關(guān)懷與厚賜。她令我感悟，令我樂(lè)觀，令我始終信奉：人生的路上，只要心中有愛(ài)，眼里便處處是春。
從我出生起，父母親所從事的便是那種一年中大半時(shí)間都得在外奔波的工作。上小學(xué)時(shí)，我最怕的便是不知哪天爸爸媽媽會(huì)通知我：明天我們又得出差了。
記得有一次，我“不幸”又收到了同樣的訊息。第二天清早，悶悶不樂(lè)的我告別即將出行的父母，又把不堪離別的情緒一直帶到教室。
早讀開(kāi)始了，我仍兀自坐著發(fā)愣。不過(guò)我的不對(duì)勁很快便被老師發(fā)覺(jué)，她走過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)我：“怎么啦？”這一問(wèn)，我再也抑制不住心中的無(wú)助，眼淚爭(zhēng)先恐后迸了出來(lái)，嘴里卻什么話(huà)也說(shuō)不出。
老師是早就知道我家情形的，所以她猜測(cè)著問(wèn)我：“是爸爸媽媽又要出去了吧？”
我點(diǎn)頭，抑制不住哭得更兇了。
老師輕撫著我的背，片刻后，輕聲對(duì)我說(shuō)：“這樣吧，老師知道你舍不得離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)蠋熍鷾?zhǔn)你不上早讀了，你現(xiàn)在回去，再陪爸爸媽媽待上一會(huì)兒，等送走他們了，再回學(xué)校上課好嗎？”
就這樣，我背起書(shū)包跑回了家。
爸爸媽媽剛開(kāi)始很驚奇，以為我舍不得他們，竟然逃課回家。聽(tīng)完我的解釋?zhuān)麄儽銕矣值礁浇纳痰旯淞斯洌�買(mǎi)了好幾樣鉛筆之類(lèi)的小東西，這才再次把依依不舍但情緒已經(jīng)平靜許多的我送回教室。
記得從那以后我再也沒(méi)有因?yàn)榘职謰寢屌R近出差而神色恍惚過(guò)。老師輕聲撫慰我的情景，似乎從此便成了我跟爸媽臨別時(shí)源源不斷接收到的情緒安寧劑。
進(jìn)入高年級(jí)后我們重新分了班，而老師因?yàn)槟挲g關(guān)系，沒(méi)再擔(dān)任班主任，那時(shí)她已只是我們年級(jí)幾個(gè)班的副科老師了。只是，我的爸爸媽媽仍是一年無(wú)數(shù)次的外出，甚至有次，他們出差前去學(xué)校幫我買(mǎi)餐票，因?yàn)橼s時(shí)間，又正好碰到老師，便托老師把買(mǎi)好的餐票轉(zhuǎn)交給我。
那以后的一天，上午最后一節(jié)課，下課鈴已經(jīng)響了很久，數(shù)學(xué)老師仍在為一道題目孜孜不倦地講解著。當(dāng)時(shí)我肚子好餓，更擔(dān)心食堂去晚了只有冷菜冷飯打，再晚些甚至有可能飯菜都打不到了。
偶然間，我感覺(jué)到教室前面的窗外有個(gè)人影，再看，居然是老師在瞧我。見(jiàn)我朝她這邊望，便趕緊抬起手來(lái)，指指窗臺(tái)的一角：那兒放著一個(gè)飯盆，飯盆上面又用另外一只碗反扣著。老師見(jiàn)我點(diǎn)點(diǎn)頭表示明白后，這才笑笑，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
下課后，我揭開(kāi)反扣著的碗，迫不及待地開(kāi)始享受起熱乎乎香噴噴的飯菜來(lái)。
我曾去教研室找老師想說(shuō)聲“謝謝”，但是沒(méi)找著。直到又有老師的課時(shí)，課前她走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“那天的飯菜還熱嗎？我打飯時(shí)沒(méi)看見(jiàn)你，一問(wèn)才知道你們還沒(méi)下課，想著再晚了你該打不到飯了，所以干脆先給你買(mǎi)好。還有啊，我?guī)湍愦虻牟四銗?ài)不愛(ài)吃啊？”
老師平和的語(yǔ)氣神情現(xiàn)在仍歷歷在目。旁邊的同學(xué)知道老師為我打飯以及這一刻聽(tīng)著她問(wèn)我這些話(huà)時(shí)都很驚奇的樣子，因?yàn)樗麄兿氩坏嚼蠋熀臀矣羞@么“親密的關(guān)系”，而平常在他們眼里，除了授課，這位話(huà)語(yǔ)并不多的副課老師跟我是看不出有任何“關(guān)系特別”的跡象的。其實(shí)他們?cè)趺戳系玫剑蔷故俏易约阂蚕胂蟛坏降哪兀卡D―可當(dāng)時(shí)我真的不愿意解釋?zhuān)驗(yàn)槲艺娴目释軌虮M可能充分地享受老師給予我的這份“特殊待遇”，因?yàn)檫@對(duì)于當(dāng)時(shí)連家長(zhǎng)會(huì)都從來(lái)沒(méi)有家人來(lái)參加過(guò)的我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一份很濃很濃的關(guān)愛(ài)啊！
爸爸媽媽同樣感念老師這份體貼入微，小學(xué)畢業(yè)后還曾領(lǐng)著我去老師家中致謝。記得那是一處稱(chēng)得上破舊的平房區(qū)，當(dāng)時(shí)老師并沒(méi)在家，她的愛(ài)人正坐在一張陳舊的涼床上，也是和藹可親的樣子，告訴我們說(shuō)老師出去幫別人家的孩子補(bǔ)課去了。
自那以后我很少見(jiàn)到過(guò)老師，再后來(lái)想念老師，便曾去學(xué)校打聽(tīng)過(guò)，聽(tīng)人說(shuō)退休數(shù)年的她后來(lái)去了在外地工作的孩子家，但年輕的老師們都沒(méi)有了她的聯(lián)絡(luò)方式。
現(xiàn)在正是學(xué)校的新學(xué)期伊始，更是“教師節(jié)”即將來(lái)臨之際。老師給我以撫愛(ài)的日子，是還沒(méi)有“教師節(jié)”的；老師用她的言行舉止教我懂得什么是愛(ài)的日子，我也不懂得用禮物來(lái)把自己心中的感激贈(zèng)送給她。
但是我明白，做一個(gè)心中有愛(ài)的人，做一個(gè)溫暖他人的人，這便是對(duì)“教師節(jié)”最崇高的敬意，也是老師能收到、能感覺(jué)到的最好的禮物。
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