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盲人塑像作文（通用16篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的盲人塑像作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盲人塑像作文 1
盲人塑像是一個三人一組的小游戲，角色有盲人、模特、材料。當盲人的先戴上頭套，用手去摸模特，而模特則是擺個樣子給盲人摸，最后盲人再把材料弄成模特的樣子。之后，可以換角色玩。
男生組第一輪，潘俊韋當盲人，黃瑞博當模特，而我是材料。只聽一聲開始！盲人立刻對模特黃還是“攻擊”，他的雙手在模特黃身上亂摸，這種“攻擊”使模特黃一陣狂笑。
盲人潘握住他的手驚奇地說：“這是什么？”他摸了許久才知道是手，這讓我們哈哈大笑。最后，盲人潘居然摸出了模特黃擺的是“思想者”的造型。
他接下了如何把“材料”——我弄成思想者呢？盲人潘信心十足地走到我面前，我故意向右邊走了一步。盲人潘把手伸向前，結果什么也沒有碰到，驚訝地說：“人呢？”他的這一舉動引來了同學們的`一陣爆笑，他們似乎控住不住自己，在那笑個沒玩沒了。
隨后盲人潘找到了我的位置，開始對我“暴弄”，把我的手握緊，我正好在那張口笑，他把我的手放到了嘴巴里。他摘下頭套一看，自己也笑得停不下來。
到了女生玩了，由周抒琰來當盲人塑像師，黃雨童當材料，陳東彤當模特。模特陳擺了個美人魚的造型，盲人周蹲下來摸了一下模特陳的腿，發現兩腿是并攏的，手是放在地上的。之后，盲人周把材料黃按了下來，硬生生地把材料黃的腳掰了過來，合并在一起，再把手放在地上。
同學們瘋狂地笑著，說：“”美人魚！哈哈哈！
盲人周取下頭套，看見黃雨童的丑樣也笑了。
這就是給大家帶來快樂的游戲，下課一定還要玩，一定！
盲人塑像作文 2
“哈哈哈，這也太好笑了吧！”“是啊，硬生生地把一個動作變成了另一個動作！”咦？到底是什么事情令同學們捧腹大笑，原來是快樂作文班舉行了一個“盲人”塑像的游戲。
游戲規則是：三人一組，一人當模特模仿圖片上人物的動作。戴上眼罩的兩名同學，一人當塑像師，一人當“塑像材料”，塑像師摸出模特的動作，并教“塑像材料”做出這一個動作，相似度最高的一組勝出。
只聽老師一聲令下，游戲開始了。我被顧老師戴上眼罩，眼前黑乎乎一片，什么也不知道。模特宇航伸展出雙手，抬高右腳，擺出一副準備飛翔的樣子。我先摸了摸他的胳膊，再仔細地摸了摸他的腳，心想“這個動作應該是大鵬展翅吧！”于是我將“塑像材料”佳雄的手伸得筆直，再將他的腳抬高，可是這個動作太難擺了，加上他眼睛被蒙上，很難保持平衡，他的.身體東倒西歪，可是這個動作真是防不勝防，萬萬沒想到手指竟然要向下彎曲，他做成了手指向上伸直的動作了。最后我們只好以88分收場。
輪到張禹翔他們組了，只見圖中的人物掏著耳朵，翻著白眼，面部表情非常奇怪。可是張禹翔學的真的是一模一樣，絲毫不差。奈何“塑像師”陳錦皓以為是揪耳朵，便想讓張宸偉做揪耳朵的姿勢。可是張宸偉一點兒也不配合，一直笑著，身子發著抖，最后被迫做了個舉拳宣示的姿勢。老師勉強給他們打了個50分，“真是不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。”
這個游戲可真有趣。雖然我沒奪冠，但這游戲的快樂卻印在我內心深處，讓我難以忘卻。
盲人塑像作文 3
站在童年的尾巴上，我們又玩了一個游戲——“盲人”塑像，這個游戲妙趣橫生。游戲規則是：由三人一組，一個當模特做雕像動作并固定不動，一人蒙上雙眼，摸出雕像的造型后，給第三位蒙住眼睛的同學塑像。兩人相似度高而且用時短的組勝出。
比賽開始了，首先是由楊佳坤為塑像師，陳嘉懿為塑材料，張宇煌為模特。他們中的佳坤和嘉懿都被蒙上了雙眼。接著，大屏幕上出示了“摳鼻屎”的動作，大家見了，都捧腹大笑。只見宇煌“模特”把小拇指放進鼻孔里，做出很舒服的表情，造型就擺好了。再由佳坤來摸，他首先在宇煌的臉上摸了一遍，接著開始摸宇煌的手，最后對大家胸有成竹地說了一句：“好了，我知道了。”于是便開始擺弄“雕塑”嘉懿了。他把嘉懿的手握成拳放在額頭旁。這時，班上的人都笑得不亦樂乎，有的笑得肚子疼，有的`在桌子下笑得滿地打滾，這一輪結束了，佳坤把摳鼻屎摸成“思想者”了，最終得分65分。
終于輪到我們這組了，我是模特，老師把另外兩個的眼睛蒙上了，大屏幕上出示了一位天使“捧臉微笑”的樣子。我把兩只手捧成蓮花綻放的形狀，擺出一幅笑得合不攏嘴的樣子，于是便讓張書涵來摸，她摸著我的手和臉，一會兒眉頭緊皺，一會兒眉開眼笑，弄得我渾身癢癢。唉，為了勝利我就作出“犧牲”吧！終于，這段讓我哭笑不得的時間結束了，她去擺弄塑像材料家俊了，她把嘉俊擺得跟我一模一樣，因此，我們這組得了100分，是全班第1名。
這個游戲使我懂得：配合默契，團結合作，才能獲得成功。
盲人塑像作文 4
今天，老師說玩盲人塑像游戲，三人一組，一人當模特做雕像動作，一個蒙上雙眼摸出雕像的樣子，再給另一位同學塑像，相似度高而且用時短的組勝出。我們個個迫不及待了。
先是第一組出場，洲璇是模特，鑫玉是塑像師，而慧欣是塑像材料。接著老師放出了一張“摳鼻屎”的照片，讓模特摸仿，惹得全班哄堂大笑。洲璇看到照片后也笑了起來，“模特”和“塑像材料”聽到笑聲很奇怪。洲璇一只手的小指拿了出來，接著把小指插在鼻孔里。鑫玉來摸了，她先摸洲璇的`手接著摸了摸她的五官，胸有成竹的說：“哦，我知道了。”再去給塑像材料慧欣擺動作，她先把慧欣右手抬起來，再把小指伸了出來，誰知慧欣竟然拿出了中指和食指放進到鼻子上面，這再次把大家惹得捧腹大笑！她們拿下紅領巾，也笑了起來，這樣相比這也差大多了吧，所以只得了7分。
接著輪到我們了，我是塑像師，藍優是模特，嘉茹是塑像材料，老師把我和嘉茹用紅領巾蒙上，放照片了，這次全班倒很安靜。正當我覺得奇怪時，老師叫我開始摸，可我只摸到兩只手是直的，感覺雙手緊挨在一起，臉上好像在微笑，頓時我胸有成竹地說：“我知道怎么擺了。”接下來我擺塑像材料，我把她兩只手指微微彎了一點，把兩只手腕碰到一起，仿佛捧住臉蛋。動作做完了，我很期待做出的效果，趕緊把紅領巾拿下來，發現我沒有把手指伸直，還把兩只手腕手碰在一起了，所以我只得了9.5分。
雖然游戲結束了，可是我還沉浸在游戲的歡樂之中。
盲人塑像作文 5
童年的游戲就像天上的小星星一樣閃耀著光芒。今天，我就在作文班玩了一個小游戲，叫“盲人”塑傢。規則是：三人一組，一人當“模特”做出動作就是固定不動，一人當“塑像師”蒙上眼睛摸出“模特”的造型后，給第三位當塑像材料的同學（蒙住眼睛）塑像。兩人的相似度越高分數就越高。
第一組上場了，老師先給“塑像師”和“材料”蒙上紅領巾，“模特”開始表演，她一看見這個圖片就笑得合不攏嘴，捂著臉很不好意思。我們也在笑，這個詞語到底是什么呢？原來是“摳鼻屎”。“模特”伸出小拇指不好意思的`放在了鼻孔里。塑像師開始撫摸她。過了一會兒，塑像師說：“好了。”“塑像師”在找“材料”的小拇指，找了許久可還沒找到，只找到了一個中指，她不管三七二十一，把她的中指塞進了鼻孔里，逗得同學們哈哈大笑。老師評價說：“相似度百分之九十，她們得了90分”。
第二組，也就是我們這一組上場了。我是“塑像師”，煜琪是“材料”，子語是“模特”。子語開始擺造型，過了一會兒，子語好了，我上前去撫摸她，一會兒我就知道了，是“吃面條”的動作。我來到煜琪面前把“吃面條”的造型擺好。好了，我們的相似度是百分之九十九。
最后我們勝出了，這個游戲可真好玩，輸贏不重要，重要的是快樂，開心！
盲人塑像作文 6
啥？盲人塑像？這也太難了吧，老師開腔了：“由三人一組，一人當模特，做雕像動作并固定不動，一人蒙上雙眼摸出雕像的造型后，給第三位蒙住眼睛同學塑像，兩人相似度高，而且用時短的組勝出。”這一定挺有趣，我們個個躍躍欲試。
第一組動作是摳鼻屎。當老師放出圖片時，同學們哄堂大笑起來，模特也露出了無奈的`笑容。模特只好把小拇指插進鼻子里。“塑像師”開始撫摸她了，她把手放在模特的臉上、手上，指尖在上面蹦來蹦去，仿佛跳起了舞。過了一會兒，似乎明白了是什么樣子了。塑像師開始塑像了，他把塑像材料的手放在了鼻子上，模特一臉疑惑，不是放在鼻孔里面嗎？可是他又不能說話，塑像師也把食指和中指又豎了起來，做出了一個捏鼻子的動作。我們都哈哈大笑。
我們這組上場了，我負責當塑像材料。模特做出動作后，盲人塑像師開始摸了，從頭摸到腳，從左摸到右，一會兒眉頭緊鎖，一會兒眉開眼笑，他開始塑像了，我乖乖地不動，他把我的手往上抬后，又把另一只手抬到同一個高度。兩只手成了一條直線。我想：是不是白鶴亮翅呀？我自己不禁把右腿向上抬，腳也勾了起來，沒想到和模特一樣，得了十分，我心里美滋滋的。
這個游戲不僅將一份快樂刻在了我的心里，還是讓我知道了只要認真就能成功。
盲人塑像作文 7
站在童年的尾巴上，我們又玩了一個游戲，——《盲像》，很好玩。游戲規則如下：一組三個人，一個當模特固定，一個蒙著眼睛，找出雕像的形狀，然后給第三個蒙著眼睛的同學一個雕像。相似度高，時間短的組會贏。
比賽開始了。首先，楊是一個雕像制作人，是一個塑料材料，是一個模型。其中，賈坤和賈誼被蒙住了眼睛。然后，大屏幕上顯示了“摳鼻屎”的動作。大家一看到，都哄堂大笑。我看到黃愚的`“模特”把他的小手指放在鼻孔里，做了一個舒服的表情，然后擺好了他的模特。然后賈坤碰了一下。他先摸了摸玉皇大帝的臉，然后開始摸玉皇大帝的手。最后，他自信地對大家說：“好的，我知道了。”于是他開始玩“雕塑”賈誼。他把賈誼的手握成拳頭，放在額頭上。這時，班里的人都笑得很開心，有的肚子疼，有的在桌子底下打滾。這一輪結束了，賈坤作為“思想者”摸著摳鼻屎，終于得了65分。
終于輪到我們了。我是模特。老師蒙住了另外兩個人的眼睛。大屏幕上，一個天使“捧著臉笑”。我把我的手做成蓮花的形狀，假裝笑得合不攏嘴，所以我讓張舒涵摸摸它。她摸了摸我的手和臉，皺了一會兒眉頭，笑了一會兒，讓我渾身癢癢。唉，我要做出“犧牲”才能贏！終于，讓我哭笑不得的時光結束了。她去玩雕像材料賈軍，她把賈軍和我一模一樣。所以我們組得了100分，班級第一。
這個游戲讓我知道，只有互相合作，共同努力，才能成功。
盲人塑像作文 8
今天老師說玩盲人雕像游戲，一組三個，一個作為模特做雕像動作，一個蒙著眼睛找出雕像的樣子，然后把雕像給了另一個同學。相似度高時間短的組勝出。我們都等不及了。
第一個，第一批出現，周璇是模特，新宇是造像師，慧心是造像材料。然后老師發布了一張“摳鼻屎”的照片，讓模特模仿，全班哄堂大笑。周璇看到照片后也笑了。“模型”和“雕像材料”聽到笑聲都很奇怪。洲把一只手的`小指拿出來，然后把小指插在鼻孔里。新宇摸了一下。她先摸了摸周璇的手，然后摸了摸她的五官。她自信地說：“哦，我明白了。”去給蕙心擺造型，雕像素材。她先舉起慧欣的右手，然后伸出小指。但是慧心居然拿出中指和食指放在鼻子上，讓大家又笑了起來！他們贏了紅領巾還笑，比這個差多了，所以只得了7分。
那就輪到我們了。我是雕塑家，又藍是模特，賈茹是雕塑材料。老師給我和賈茹披上紅領巾，放上照片。這次全班都很安靜。就在我覺得奇怪的時候，老師叫我開始摸，我只覺得手直了，臉好像在笑。突然我很自信的說：“我知道怎么說。”接下來我放了雕像的材料，我把她的兩根手指微微彎曲，一起摸她的手腕，仿佛捧著她的臉。動作完成后，我很期待效果。我趕緊把紅領巾摘下來，發現手指沒有伸直，手腕和手碰在一起，所以只得了9.5分。
雖然游戲結束了，但我仍然沉浸在游戲的快樂中。
盲人塑像作文 9
在我們的生活中，有許多獨特而有趣的活動，盲人塑像便是其中之一，它充滿了挑戰與歡樂，讓人印象深刻。
那天，老師帶領我們玩盲人塑像的游戲。游戲規則是這樣的：先選一名同學當“盲人”，一名同學當“模特”，其余同學則作為“觀察員”。“盲人”要通過觸摸“模特”的姿勢，然后用黏土將其塑像。
游戲開始了，我們的“盲人”同學被蒙上了眼睛，他看起來有些緊張，但又充滿了期待。“模特”同學則擺出了一個很酷的姿勢，單腳站立，雙手向上伸展，仿佛在擁抱天空。“盲人”慢慢地摸索著走向“模特”，他的手小心翼翼地從“模特”的頭頂開始，沿著臉部、頸部、手臂，一直到身體和腿部，仔細地感受著每一個部位的形狀和位置。
在觸摸的過程中，“盲人”的表情十分專注，他似乎在努力地將“模特”的樣子刻在腦海里。而我們這些“觀察員”則在一旁靜靜地看著，偶爾會忍不住發出一些笑聲，但又生怕影響到“盲人”的發揮。
終于，“盲人”開始塑像了。他拿起黏土，憑借著記憶和手感，一點點地塑造著。雖然他看不見，但他的動作卻十分熟練，很快，一個大致的.形狀就出來了。不過，在一些細節上還是出現了一些偏差，比如“模特”的手指是微微彎曲的，而塑像上的手指卻是伸直的。
當“盲人”完成塑像后，大家都迫不及待地將他的作品和“模特”進行對比。盡管有些不同，但整體的相似度還是很高的，這讓我們都對“盲人”的表現贊嘆不已。
這個盲人塑像的游戲，不僅讓我們體驗到了盲人的不易，也讓我們感受到了觸摸和記憶的力量。它讓我們明白，即使失去了一種感官，我們依然可以通過其他方式去感知和創造這個世界，真是一場令人難忘的游戲啊！
盲人塑像作文 10
在一次別開生面的活動課上，老師組織我們玩了一個有趣的游戲——盲人塑像。
游戲規則是這樣的：先挑選一位同學扮演“盲人”，一位同學扮演“模特”，其余同學則作為“觀察員”。“盲人”要通過觸摸“模特”的身體姿態，然后用桌上的黏土將其塑造成像。
游戲開始了，我有幸被選為“盲人”。當我被蒙上雙眼的那一刻，眼前瞬間陷入了一片黑暗，心中不由得有些緊張和忐忑。我摸索著來到“模特”身邊，先輕輕地觸摸到他的頭部，感覺他微微仰著頭，于是我小心翼翼地將黏土捏成一個略微上仰的頭部形狀。接著，我的`雙手順著他的肩膀向下滑，感覺到他的肩膀寬闊且微微向后張，我便努力地將黏土在塑像的肩部做出相應的形狀，力求還原。
在觸摸到他的手臂時，我發現他的手臂是彎曲且微微抬起的，手指好像還指著某個方向。我仔細地用黏土塑造出手臂的輪廓和彎曲度，可手指的姿態總是難以拿捏得恰到好處。這時，我心里越發著急，額頭上也冒出了汗珠，擔心自己不能很好地完成任務。
終于，在我一番努力下，塑像大致完成了。當我摘下眼罩看到自己的作品時，不禁有些忍俊不禁。塑像雖然大致有了人形，但是與“模特”相比還是有很多滑稽的差異，比如頭部的角度有些夸張，手臂的粗細也不均勻。
通過這個盲人塑像的游戲，我深刻地體會到了盲人生活的不易。他們失去了視覺這一重要的感知途徑，僅僅依靠觸摸來認識世界、完成任務是多么的困難。同時，也讓我明白了在生活中要更加關愛和幫助盲人，給予他們更多的理解和支持。
盲人塑像作文 11
在一次特別的活動中，我體驗了盲人塑像這一獨特而又充滿挑戰的項目，它讓我深刻地感受到了盲人世界的不易與艱辛，也讓我收獲了許多意想不到的感悟。
活動開始了，我被蒙上雙眼，瞬間，眼前一片漆黑，仿佛置身于無盡的黑暗深淵。我心中一陣慌亂，但還是努力讓自己鎮定下來，嘗試著用雙手去感知周圍的一切。我摸到了一塊柔軟的黏土，知道這就是我塑造塑像的材料。
我先小心翼翼地將黏土搓成一個圓球，當作塑像的頭部。可是，由于看不到，我很難確定圓球是否圓潤均勻，只能憑借著手感不斷地調整。接著，我打算塑造身體部分，我努力回憶著人體的比例和形狀，將黏土一點一點地堆砌起來。然而，過程并不順利，黏土總是不聽使喚，不是這里多了一塊，就是那里凹了下去。
在塑造五官的時候，更是困難重重。我用手指輕輕地在頭部按壓，試圖勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴的輪廓。可是，眼睛的位置總是找不準，不是太高就是太低，鼻子也捏得歪歪扭扭。我開始變得焦急起來，額頭上冒出了細密的汗珠。
就在我幾乎想要放棄的時候，我想到了那些真正的盲人藝術家，他們在黑暗中創造出了那么多令人驚嘆的作品，他們所面臨的`困難遠遠超過我現在所經歷的。于是，我深吸一口氣，重新靜下心來，繼續摸索著、塑造著。
終于，在經過漫長而艱難的努力后，我的盲人塑像完成了。當我摘下眼罩，看到自己手中那歪歪扭扭、并不完美的塑像時，心中五味雜陳。它雖然不精美，但卻凝聚著我在黑暗中的堅持與努力。
通過這次盲人塑像的體驗，我對盲人有了更深的理解和敬意。他們在沒有光明的世界里，依然能夠憑借著頑強的毅力和對生活的熱愛，努力去創造、去感受。而我們，擁有著健全的身體和明亮的眼睛，更應該珍惜眼前的一切，用心去生活，用愛去感受這個美好的世界。
盲人塑像作文 12
在我們的生活中，有許多充滿挑戰與樂趣的活動，盲人塑像便是其中之一。
那天，老師帶領我們玩盲人塑像的游戲。老師先挑選了一位同學扮演“盲人雕塑家”，一位同學當“模特”，還有一位同學做“塑像泥”。游戲開始了，“模特”擺出了一個單腳站立、雙手向上伸展的優美姿勢，宛如一只即將展翅高飛的天鵝。“盲人雕塑家”被蒙上雙眼后，摸索著來到“塑像泥”身邊，開始了他的“創作”。他先輕輕地抬起“塑像泥”的'一只腳，試圖讓其與“模特”的姿勢相同，可由于看不見，動作顯得有些笨拙。接著，他又緩緩地抬起“塑像泥”的雙手，小心翼翼地擺弄著，那專注的神情仿佛真的在雕琢一件珍貴的藝術品。
臺下的同學們都屏住呼吸，目不轉睛地看著這一幕，時而因為“雕塑家”的搞笑動作而忍俊不禁，時而又為他能否成功而揪心。在大家的期待中，“雕塑家”終于完成了他的作品。當“塑像泥”展示出最終的姿勢時，大家哄堂大笑。原來，“塑像泥”的姿勢與“模特”相差甚遠，單腳站立搖搖晃晃，雙手也高低不平。但“雕塑家”并沒有氣餒，他認真地反思自己在過程中的失誤，他說如果能多感受幾次模特的姿勢，在塑造時更加細致地調整，或許就能更接近了。
這個盲人塑像的游戲，不僅給我們帶來了歡樂，更讓我們深刻地體會到了盲人生活的不易。他們在黑暗的世界里摸索前行，做每一件事都要付出比常人更多的努力。同時，也讓我們明白了團隊合作中溝通與精準執行的重要性，哪怕只是一個小小的偏差，都可能導致最終結果的巨大差異。
盲人塑像作文 13
在我們的生活中，有許多身殘志堅的人，他們用獨特的方式展現著生命的精彩。今天，我要講述的就是一場令人難忘的盲人塑像活動。
活動現場，幾位盲人朋友站在舞臺中央，他們的臉上帶著自信與專注。在他們面前，擺放著一些簡單的工具和材料，這些就是他們用來創作塑像的“武器”。
其中一位盲人朋友首先伸出雙手，輕輕觸摸著面前的一塊黏土。他的手指在黏土上緩緩移動，仿佛在與黏土進行一場無聲的對話。他時而微微皺眉，時而輕輕點頭，似乎在腦海中勾勒著塑像的模樣。不一會兒，他開始熟練地捏起黏土來，手指靈活地轉動、按壓，將黏土逐漸塑造成形。
另一位盲人則專注于塑像的細節部分。他用指尖仔細地感受著塑像的輪廓，發現哪里不平整或是不夠精致，就立刻進行調整。他的動作十分細致，哪怕是一個小小的凸起或凹陷都不放過。
臺下的觀眾們都安靜地看著，被盲人朋友們的專注和認真所打動。大家都屏住呼吸，生怕發出一點聲音打擾到他們。
隨著時間的`推移，塑像漸漸有了模樣。有的盲人塑造出了一只栩栩如生的小動物，那靈動的姿態仿佛下一秒就要躍然而出；有的則創作出了一個人物形象，面部表情生動，仿佛在訴說著一個故事。
當最后一刻來臨，盲人朋友們完成了他們的作品。盡管他們看不到自己的成果，但從他們臉上洋溢的笑容可以看出，他們在創作過程中感受到了快樂和滿足。這場盲人塑像活動，不僅讓我們看到了盲人朋友們的才華和毅力，也讓我們深刻地體會到，只要心中有夢想，無論身處何種困境，都能創造出屬于自己的精彩。
盲人塑像作文 14
在一次別開生面的活動中，我體驗了盲人塑像這一獨特而又充滿挑戰的游戲。
游戲開始前，老師將我們分成了若干小組，每組三人，分別扮演盲人雕塑家、模特和泥人。很不幸，我被選中扮演盲人雕塑家，這意味著我要在失去視覺的情況下，僅憑觸覺來塑造一個“泥人”。
當我被蒙上雙眼的那一刻，眼前頓時陷入了無盡的黑暗，一種莫名的不安涌上心頭。我深吸一口氣，努力讓自己鎮定下來，然后摸索著走向我的“模特”。我的雙手小心翼翼地觸碰著他的身體，從頭部開始，慢慢感受著他的輪廓、五官的位置和形狀。我用手指輕輕滑過他的額頭、鼻梁、臉頰，試圖將這些觸感深深地印在腦海里。
在塑造的過程中，困難接踵而至。由于看不到，我很難準確地把握各個部位的比例和位置關系。我手中的“泥團”（其實是一些軟質材料）常常不能按照我的意愿塑形，不是這邊多了一塊，就是那邊少了一點。而且，我還需要不斷地與“模特”和“泥人”溝通，詢問他們的感受，以便及時調整。
經過漫長而艱難的努力，我的“作品”終于完成了。當我摘下眼罩的那一刻，心中既緊張又期待。然而，看到眼前的“泥人”時，我不禁啞然失笑。原本帥氣的“模特”在我的塑造下變得面目全非，身體比例失調，五官也歪歪扭扭。與其他小組精美的“塑像”相比，我的簡直就是一個“四不像”。
盡管這次盲人塑像的`結果并不理想，但這次經歷卻讓我深刻地體會到了盲人的不易。他們在日常生活中面臨著如此巨大的困難，卻依然堅強地生活著。同時，也讓我明白了在團隊合作中，溝通和理解是多么的重要。這次獨特的體驗，將永遠留在我的記憶深處，時刻提醒我珍惜自己所擁有的一切，并學會關愛他人。
盲人塑像作文 15
在一次特別的活動中，我體驗了一回“盲人塑像”，那可真是一場奇妙又充滿挑戰的經歷。
活動開始了，我被蒙上雙眼，瞬間，眼前只剩一片黑暗，心中不禁有些慌亂。我摸索著向前，先碰到了一個圓圓的物體，憑著手感判斷，這應該是塑像的頭部，于是我小心翼翼地將手中的黏土捏成一個圓球放在支架上。接著，我又摸到了一根長長的、直直的東西，心想這大概是身體部分，便努力將黏土搓成柱狀安在頭部下方。
在塑造四肢的時候，困難接踵而至。我完全憑借記憶中人體的模樣和雙手的感知來操作，可總是難以把握好比例和形狀。手中的.黏土似乎也變得調皮起來，不聽使喚。我一會兒覺得這只手臂太粗，一會兒又覺得那條腿太短，反復修改，急得我額頭冒出了汗珠。
而我的搭檔也在黑暗中努力地為我描述著他心中的塑像模樣，試圖給我指引。但由于彼此都看不見，溝通起來并不順暢，常常會出現誤解。他說“左邊高一點”，我卻可能因為方向感的偏差而弄巧成拙。
當終于可以摘下眼罩時，我懷著忐忑的心情看向自己的作品。只見那塑像歪歪扭扭，四肢長短不一，和心中想象的樣子相差甚遠。再看看其他小組的作品，有的更是奇形怪狀，惹得大家哄堂大笑。
通過這次盲人塑像活動，我深切地體會到了盲人生活的不易。他們在黑暗的世界里摸索前行，做每一件事都要付出巨大的努力。而我們，擁有明亮的雙眼，卻常常忽略了身邊的美好。這次活動也讓我明白，團隊合作中溝通和理解是多么的重要，只有相互信任、配合默契，才能把事情做好。
盲人塑像作文 16
在一次別開生面的活動課上，老師組織我們玩了一個有趣又充滿挑戰的游戲——盲人塑像。
游戲規則是這樣的：先挑選一位同學當“模特兒”，站在教室前方擺出一個獨特的姿勢；再選出一位“盲人”雕塑家，只能通過觸摸來感知模特的姿勢，然后用另一位同學當作“塑像泥”，將模特的姿勢在“塑像泥”同學身上重現；最后，由其他同學來評判塑像是否成功。
游戲開始了，小張自告奮勇地成為“模特兒”，他擺出了一個手持書本、單腳站立、身體微微前傾仿佛在聚精會神閱讀的姿勢，那模樣十分生動。小李則被蒙上眼睛，成為了“盲人”雕塑家。他小心翼翼地摸索著走向小張，先輕輕觸碰小張的頭部，感受其傾斜的角度，接著依次觸摸肩膀、手臂、腰肢和腿部，每一個動作都極為謹慎，生怕遺漏了什么重要的細節。在充分感知后，他緩緩走向被當作“塑像泥”的小王。
小李先抬起小王的一只手，調整好角度，讓其拿著一本道具書，又輕輕抬起小王的一條腿，努力使其保持平衡，同時還不忘用手去感受小王身體各部位的位置是否與模特一致，并不時地微微調整。他的表情專注而凝重，仿佛真的是一位技藝精湛的雕塑家在精心雕琢一件偉大的藝術品。
終于，塑像完成了。同學們都迫不及待地開始評判。有的同學仔細觀察后，發現“塑像”的手臂彎曲程度與“模特兒”略有不同；有的同學則指出“塑像”的.身體前傾角度不夠。但大家也都認可“盲人”雕塑家在黑暗中僅憑觸覺就能做到如此程度，已經相當不容易了。
這個盲人塑像的游戲，不僅讓我們體會到了盲人生活的不易，更讓我們明白了在團隊合作中，相互信任、細致溝通與精準執行是多么的重要。它就像一面鏡子，反射出我們在協作過程中的優點與不足，也為我們今后更好地合作提供了寶貴的經驗與啟示。
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