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紙鶴的作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家整理的紙鶴的作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
紙鶴的作文1
一天,我在公園里玩完去樹林里取自行車,發(fā)現(xiàn)身旁的一輛七成新的男式自行車沒鎖。
我打開我自行車的鎖,正準(zhǔn)備回家,突然,覺得我身為一名少先隊員,這樣做太不應(yīng)該了,我站在那里大喊到:“這是誰的.自行車沒上鎖呀?”喊了幾聲,沒人答應(yīng)。我站在那里想:“那位粗心的叔叔可能一會兒就會來了,我?guī)退窜嚢桑 ?/p>
我等到了大約十分鐘,這位叔叔還沒來,我推著自行車走了幾步,想:如果我一走,這個自行車被小偷偷走了怎么辦呀!我調(diào)轉(zhuǎn)車頭,回到這輛自行車旁,又等到了四十分鐘左右,這位叔叔還沒來,天色漸漸暗了下來,我等得不耐煩了,心想:這又不是我的自行車,不管它了,丟了就丟了吧!我又準(zhǔn)備走,已經(jīng)歸巢的小鳥嘰嘰喳喳地叫,仿佛對我說:“小朋友,你這么一走,不就前功盡棄了嗎?”我轉(zhuǎn)念一想:是啊!我?guī)腿艘獛偷降住N矣洲D(zhuǎn)身回去了。風(fēng)吹得樹葉“嘩嘩”地響,好像在對我說:“小孩,你回家吧!那個人那么粗心,這就給他一個教訓(xùn)吧!你爸爸媽媽一定會擔(dān)心你的,你回家去吧!”我“哼”了一聲,說:“我是個好孩子,我才不走呢!”
人們都陸陸續(xù)續(xù)地從公園里出來了,過來推車的人也多了起來,唯獨沒人來推這輛車,。我問小鳥:“小鳥,小鳥,你知道是哪位粗心的叔叔沒鎖自行車呀?”小鳥直叫:“不知道,小朋友,不知道,小朋友。”我站得腿都有點兒酸了,那位叔叔還是沒出現(xiàn)。我朝公園門口望了望,出來的人也越來越少了。小鳥都回家了,我的肚子也“咕咕”的叫開了。我無聊地坐在自行車上,掏出一張紙來折紙鶴,折完后,突然眼睛一亮,想出一個好辦法,我拿出我隨身攜帶的筆,在紙鶴尾巴上寫了幾個字:叔叔,請注意。車子鎖上了,鑰匙放在了紙鶴的肚子里。我把紙鶴夾在了自行車剎車的地方,拍拍紙鶴的腦袋說:“小紙鶴,拜托你替我?guī)湍俏皇迨蹇窜嚢桑≡僖姡 ?/p>
我騎上我的自行車,消失在夜色中,一路上,我的心里都在默默地祝福著那位叔叔。
紙鶴的作文2
我的書桌前掛著一串紙鶴,一抬頭便看見一只只顏色不一的鶴被風(fēng)吹得搖搖晃晃。
那是我為爺爺折的,一共九只,代表長長久久。
去年,奶奶的病剛做手術(shù)沒多久,爺爺又患了較為嚴(yán)重的病,需要去廣州的大醫(yī)院治療。我得知這個消息是他去廣州的前一天,心里猛然泛起一股酸意。父母工作忙,我從小就是爺爺奶奶帶大的,爺爺是老師,教學(xué)任務(wù)很重,但他依然一下班便回來陪我。
很多時候,他悠閑地坐在竹椅上,拿著一張報紙或一本書,臉上帶著一絲若有若無的笑,小小的我坐在他腿上,調(diào)皮的我有時會搗亂般揮著小拳打過去,弄得報紙沙沙作響;若是書,我會用手擋著字,不讓他看。而他卻用手摸著我的頭,我扭頭看他,便發(fā)現(xiàn)他的笑——淡淡的,無奈中略顯疲憊,可更多的是溫柔寵溺,那張有些蒼老的臉在窗外夕陽的照射下,臉部線條便變得柔和起來。然后一把抱起我,散步去了。
傍晚的斜陽將他的影子拉得很長,卻沒有我的,我好幾次想探出去看我的影子,他都把我抱緊,笑道:“嘿,丫頭,別摔了。”語氣里全是寵溺。我會用手去碰他那扎手的胡子,他笑著,眼角的皺紋如海浪泛起的.漣漪,黑發(fā)中的銀絲也因此顯得格外精神。
看著夕陽的余輝一點點消散,滿天星斗,我覺得,現(xiàn)實如夢如幻。
第二天早上,在父母臨走時,我將一串紙鶴交給爸爸,讓他替我轉(zhuǎn)交——我不敢去車站送他,我怕看見的爺爺弱不禁風(fēng)的樣子,我怕我會忍不住落淚,讓他擔(dān)心。
我將另一串紙鶴掛在書桌前,窗外的夕陽將我的影子拉得很長,卻沒有他的。
紙鶴的作文3
今天是教師節(jié)的前一天,也就是九月九日,只聽見學(xué)校的廣播傳來說話聲:“明天就是教師節(jié)了,請每班班主任給同學(xué)們放一個折千紙鶴的小視頻,學(xué)習(xí)折千紙鶴,到時候送給自己喜愛的老師。”話音剛落,教室里一下子炸開了鍋,有的同學(xué)開心得一蹦三尺高,高興地手舞足蹈;有的同學(xué)嘴巴一撅,眼睛一瞇,愁眉苦臉;還有的同學(xué)對著大家大聲炫耀,做出一副得意的表情。……這時,沈老師搬著電腦款款走了進(jìn)來,教室里一下子鴉雀無聲。“同學(xué)們,”沈老師說,“接下來我給大家放一個折千紙鶴的小視頻,大家跟著學(xué)一學(xué)。”開始放視頻了,全班同學(xué)都立刻目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影儀,仿佛要把屏幕看穿似的。大家一邊看著視頻,一邊學(xué)習(xí)折千紙鶴,學(xué)得可認(rèn)真了,不放過任何一個細(xì)節(jié)。而我因為以前學(xué)過,所以看視頻的時候有點心不在焉,根本沒用心思。不久,我開始左顧右盼起來。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做到第三步的時候都停了下來,此時仿佛整個世界都靜止了。我看到這一幕憋不住了,馬上忙活起來,開始教周圍的同學(xué),“哎呀你這步不對……不是這樣折的……你怎么還學(xué)不會……”教到后來才發(fā)現(xiàn)視頻中的折法與我的并不相同。我剛準(zhǔn)備虛心學(xué)習(xí)學(xué)視頻中的折法,“叮鈴鈴”鈴聲一響,沈老師就關(guān)閉了電腦。誒呀,怪就怪我太自負(fù)啦。我沒有學(xué)會視頻中的折法,只好向會的小朋友請教,看著會折的小朋友把正方形的紙折、翻、按,雙手靈巧地在紙中穿梭,我不免羨慕起來。我亡羊補(bǔ)牢,也跟著學(xué)了起來。最終我學(xué)會了視頻中的'折法。回家之后,我又折了幾個千紙鶴,看著折好的千紙鶴,我仿佛已經(jīng)看到老師收到千紙鶴時的歡喜。
這次折千紙鶴還讓我明白了一個道理,不管學(xué)的東西是你學(xué)過的還是沒學(xué)過的,都要認(rèn)真聽。
紙鶴的作文4
“明天就是教師節(jié)了,所以今天的大課間活動取消,改做千紙鶴,老師會……”話音未落,教室里就響起了熱烈的歡呼聲,震耳欲聾。我也十分興奮,因為終于不用在太陽底下暴曬了。等到同學(xué)們平靜了下來時,沈老師剛好邁著輕盈的步伐滿面笑容地走進(jìn)了教室,邊控制電腦邊向我們說了一下要求,又讓同學(xué)們分發(fā)了彩紙。收到彩紙后,我發(fā)現(xiàn)有:二張大的黃色彩紙,是要在學(xué)校里學(xué)會折會的;還有四張粉色、三張紅色、三張黃色的小型彩紙,是回家去折的。觀察好后,我開始照著視頻折千紙鶴,我按照步驟一步一步做下去,本以為很簡單,心中暗自竊喜,心想照著做就是了,但是由于我是零基礎(chǔ),手又笨拙,不一會兒,我就慢了下來,只能停在那一步“坐等吃瓜”。老師似乎看穿了我的心思,于是把進(jìn)度條拉回來了一段:“好像很多同學(xué)都卡在這一步了呀。”進(jìn)度條剛好拉到“最難”的一步:“這次可不要錯過了”,我為自己加油鼓勁,我的'眼睛緊盯著視頻,好像要把屏幕看穿一樣。誒,可是我“腦手不和”,還是疊不會這一步。但我不氣餒,繼續(xù)折、翻、改……終于,功夫不負(fù)有心人,我過了這一關(guān)。可是我還沒來得及高興,沈老師就關(guān)掉了視頻,說:“下課了,沒學(xué)會的小朋友去會折的小朋友那里學(xué)一學(xué)吧”。頓時,全班一片嘩然。有些同學(xué)有點茫然不知所措,有些同學(xué)有點洋洋自得,也有些同學(xué)有點焦慮不安,發(fā)出嘖嘖嘖的聲音。但是我不急不躁,決定虛心向同學(xué)請教,于是我便來到了吳彧皓那里排隊,過了一會兒,終于排到我啦!我迫不及待地把折好了一半的千紙鶴交給了他。開始折了!我認(rèn)真地看著他一步一步地把千紙鶴折完,終于弄明白啦。回到家,我學(xué)會了折千紙鶴,把小的十張紙折完了。
這活動真有趣,借千紙鶴表達(dá)“巧手謝師恩”的情懷。
紙鶴的作文5
老師發(fā)給我們一張白紙,讓我們折紙,老師叫桂黃金教我、李慧楨還有吳坤翔折千紙鶴。
老師說:“你們要跟著桂黃金一步一步折下來。”我們點點頭,只見桂黃金先把紙折成一個三角形,把多余的部分都折上去,再把三角形拉上來,就變成了一個正方形,再把正方形折成三角形,把三角形的一個角弄成正方形,另一個角也弄成正方形,把正方形打開對折一邊,另一邊也這樣對折,把對折好了的一面,翻過來,翻到另一面,和剛才一樣的方法再折一遍。一只漂亮的千紙鶴呈現(xiàn)在我們眼前。
我照著桂黃金教的去做,一邊折,一邊左顧右盼,看到她們都還沒折好,我就等一下她們,桂黃金指著我折的說:“再把這里折上去,另一邊也折上去。”我按她說的去做了,折好了她說的地方以后,看到她們還沒折好,我就按自己折的方式去折了。
我把兩邊折一下,另外兩邊也折一下,再翻過來,把兩只翅膀折上去,再翻回來,兩只翅膀就變成了頭和尾巴,頭和尾巴就變成了兩只翅膀。就這樣我折完了,抬頭看桂黃金,她還在教吳坤翔和李慧楨他兩還沒學(xué)會。
老師又給了我一張紙,讓我折千紙鶴,但桂黃金不能教。前面我按桂黃金的`方法折一遍,后面我按自己的方法折一遍,最后我發(fā)現(xiàn)自己會折千紙鶴了。我高興地說:“我會折千紙鶴啦!我會折千紙鶴啦!”
紙鶴的作文6
今天,我早早地來到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)劉老師手里拿了一大堆紙,心想:我們今天要干什么呢?上課了,劉老師給每一個人發(fā)了一張彩紙,說:“今天我們來疊千紙鶴!”話音未落,教室里一片歡呼聲,有的歡蹦亂跳,有的大聲叫道:“萬歲!太好了!”
趙鑫先上講臺給我們做了一下示范。她拿出了一張正方形的紙,先上下對折,變成了兩個長方形,再把長方形上面的一條邊折向下面,就折成了一個雙三角形,然后再用手伸進(jìn)三角形中間,又折成一個正方形,我剛看趙鑫折到這里的時候,悄悄地說了一句:“下一步更難了,看你能不能折好。”只見她不費吹灰之力就折好了一個雙菱形,我目瞪口呆。最后,趙鑫成功地疊好了一只美麗的千紙鶴。
劉老師說:“好了,同學(xué)們已經(jīng)知道怎么折了。準(zhǔn)備好了嗎?疊千紙鶴比賽現(xiàn)在開始!”話音剛落,全體同學(xué)開始緊張激烈地折了起來。剛開始我心里像找不著北一樣不會折了,看了看趙九九折,就懂了。
忽然,曾夕芮說:“我折完了。”接著,林子入也說:“我也折完了。”我聽了,心里緊張極了,加快了速度。結(jié)果,我只得了第四名。
同學(xué)們都折完了,劉老師說:“現(xiàn)在,在紙鶴上寫祝福語。”我在上面寫著:“徐森洋!我祝你身體越來越好,越來越壯!”
這節(jié)課真有趣,既開發(fā)了我們的大腦,又讓我們的`手變得更靈巧了。
紙鶴的作文7
有些夢想,在放飛的心情里,尋覓她的蹤跡。
千紙鶴的故事凄美而動情。曾經(jīng)如浪涌提岸般地拍打過我的心靈。我懂得,人間有一種真情和祝福可以用千紙鶴的浪漫獲得,不在童話里,而在守望中。
那一天,我爺爺病了,病得不輕,他坐在病床上,等候著他的親人送給他無限的愛。雪白的床單映著我爺爺蒼老的面龐,我的心情因爺爺而破碎。爺爺在寂寞中尋找祝福,在孤單中尋找濃濃的愛,在堅守中渴望幸福。
該用什么來表達(dá)我對爺爺真摯的愛呢?我想,千紙鶴是代表祝福的,不如就折千紙鶴吧!
那是一個充滿愛的早晨,我迫不及待的買回來了一張張彩紙。我坐的燈光下,開始疊起了千紙鶴。我把對爺爺濃濃的愛,無盡的思念與對他的祝福,全都融入了這千紙鶴中。
一個夜晚過去了,我一夜未眠,折起了將近五百只色彩斑斕的千紙鶴。這五百只千紙鶴包含著我對爺爺?shù)囊环葑顫鉂獾那榕c真摯的'愛。它如心靈之花開放在我心頭,為我招來快樂的蝴蝶。
我急忙跑到醫(yī)院,把千紙鶴輕輕放到了爺爺?shù)拇睬啊敔斈巧n白的臉上頓時散發(fā)出光彩。我拿起一只千紙鶴,把它放到爺爺?shù)牟〈采稀敔斢檬止ЧЬ淳吹呐踔腿缤踔患F重的物品一樣。
爺爺那渾濁的眼睛頓時散發(fā)出無限的光澤來,我從爺爺?shù)难劬锟吹搅艘粋子孫為之一振的表情。那種表情是開心的,是柔情的。
窗外的陽光悄悄地透過紗窗,輕輕柔柔地籠罩著爺爺?shù)氖郑才拇蛑Ъ堹Q。這只五彩的千紙鶴渾身散發(fā)出光彩來。這只千紙鶴似乎在這一刻有了靈性
爺爺終于出院了,奶奶告訴我:這十天以來,爺爺把千紙鶴一直捧在胸前。爺爺來到了我家,我第一眼看到的便是捧在胸前的千紙鶴。
那天晚上,我做了一個好夢,我和爺爺坐在一只充滿愛的千紙鶴中,爺爺臉上的笑容那么慈祥,那么幸福。
歲月帶走秋的思念,留下的是春的真情。
紙鶴的作文8
凌晨,小魔女格拉特爾吉走進(jìn)四(5)班教室。望著天花板上一串串小紙鶴,從中精心挑選了一紅一黃兩只特別漂亮的紙鶴,“巴卡爾雨生!復(fù)活!”話語未停,教室里閃出一片銀光,兩只小紙鶴復(fù)活了,輕輕飛到格拉特爾吉的手心里。格拉特爾吉仔細(xì)掂量掂量了小紙鶴,滿意的笑容寫在臉上,露出了一對小虎牙。格拉特爾吉輕輕低頭到紙鶴耳邊說:“紅色的叫清,黃色的叫雅”。
一對小紙鶴徐徐飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
一路上,清一直對雅冷嘲熱諷,“我說雅,看看你那單薄的身子,做只烤雞都不夠塞牙縫,再看看我,多強(qiáng)壯,你是不可能比我飛得高的!”清一路喋喋不休的說著,而雅卻一聲不吭。清卻還不消停,繼續(xù)對雅嘮叨著,“我說雅,再看看你那黃黃的顏色,就像一塊黃油蛋糕,要是被人打下去當(dāng)做蛋糕吃可就慘了,而我,像一團(tuán)熱烈的火焰,所有人都喜歡我”。雅還是一句話也不說,繼續(xù)向前飛。
她們飛到接近太陽時,雅還繼續(xù)向上飛,而清卻飛到了雅的下面,她還自認(rèn)為自己飛得最高,可是她的尾巴燒著了!立即往下落,發(fā)出了絕望的'救命聲,就在這千鈞一發(fā)時,身邊黃光閃過,是雅把清托起,拼命地往上飛,飛呀,飛呀,終于飛過了太陽。清此時羞愧地對雅說:“我一直在諷刺你,打擊你,沒想到……卻是你救了我,我……,實在對不起。”雅回頭笑了笑,對清說:“沒關(guān)系,我們一直是好朋友”。
這時,格拉特爾吉飛了上來,說:“你們都很棒,現(xiàn)在,我?guī)湍銈儗崿F(xiàn)你們的夢想吧,媽咪媽咪宏”。一道金光閃過,清變成了烈火鳳凰,雅變成了浴火鳳凰。她們夢想實現(xiàn)了。
烈火鳳凰和浴火鳳凰成為了最好的朋友,從此她們一起成為了保衛(wèi)人類的火鳳凰。
紙鶴的作文9
4月3日下午,蔣老師帶著四(3)班的三位同學(xué),手提水果和大家做的禮物,向病中的朱希澤家走去。游泳課上,朱希澤在擁擠的人群中被推倒在地,左腿的膝蓋骨折了,整個星期,學(xué)校里都沒有他快樂的身影。
進(jìn) 入房間時,朱希澤正安靜地坐在床上看書,左腿打上了石膏,一圈一圈的纏繞著紗布,大家心里不禁感嘆:好可憐啊!他們走過去,送上了一份份禮物。賀卡雖然算 不上精美無比,但是表達(dá)了全班同學(xué)對朱希澤的關(guān)愛;做千紙鶴的小伙伴也別具匠心,在翅膀上貼了幾只或烏黑亮麗或潔白如玉的小鳥,包含了大家對他真誠的祝福。
好朋友一見面,就變得無話不談,臥室里洋溢著大家歡樂的笑聲。他們從班里的同學(xué)聊到朱希澤家中的裝修,再從他的家聊到身邊發(fā)生的趣事。臥室里洋溢著大家歡樂的笑聲。
說累了,他們又玩起了“抓子兒”的小游戲。朱希澤拿起一顆黑圍棋子,熟練地在手中拋來拋去。旁邊的`張辰楠看著他玩得起勁,也躍躍欲試,拿起棋子上下擺弄起來,那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。
短短的探病時間很快過去了,在大家的感染下,朱希澤的腿痛仿佛也減輕了許多。希望那美麗的千紙鶴,能夠展翅高飛,帶走他的痛苦!
紙鶴的作文10
站在放滿香美白花的墓前,看著那一朵朵盛開的鮮茶,看著那墓碑上姥爺安祥,和藹的笑容,抬頭看那碧藍(lán)的天空,在低下頭時,才發(fā)現(xiàn)淚水早濕眼角,沾滿衣裳,思緒千思萬縷,一張張定格的畫面又浮現(xiàn)在眼前,已經(jīng)三年了,卻好像昨天一般——
“姥爺,姥爺!你看,這彩色紙,我們明天要考試,姥爺給我疊60個吧,祝我順順利利。”我剛進(jìn)病房就嚷嚷到,姥爺微笑答應(yīng)。姥爺剛59歲,但全身患癌癥,痛病在那張原本瀟灑英俊的臉上留下了痕跡。當(dāng)姥爺這個年齡的人要步入夕陽紅階段時,姥爺卻被病折磨著,斗爭著,隨時都有與病魔同歸于盡的可能。
“好,好,姥爺現(xiàn)在就給你疊,祝我們家權(quán)權(quán)考試成功!”話還沒說完,姥爺那雙“皮骨手”已下下翻動,疊好了一只,真是活靈活現(xiàn),明顯看到姥爺?shù)牟v,可我還是不懂事的讓姥爺不要停下來,姥爺只是喝了口水,手上下翻動,編織著我的希望,期盼。
“姥爺!我們考完了!”當(dāng)我歡快樂地踏入病房時,看到床上只有白床單,沒有姥爺,我預(yù)料到了什么,這時爸爸走進(jìn)來了,手里還拿著一個裝滿紙鶴的玻璃瓶,我沒說什么,接過瓶子,不禁攤坐在病房旁。“姥爺!”一聲嘶心地叫喊回蕩在房間里,我沒有看到姥爺,我只看到了白白的床,白的墻,淚,咸的淚,落在地上。
兩只大雁的叫聲打亂了我的思緒,手里那瓶紙鶴就像姥爺在看著我微笑。“空中的大雁呀,你們在云中看見的.我的姥爺了嗎?他還過的好嗎?我很想他,他想我嗎?”我無奈的笑笑,眼淚不禁流下,是苦,澀的,是帶有思念味的,現(xiàn)在,只有那瓶紙鶴在我手中,不,是在我的心間。
紙鶴的作文11
上個星期的周三,天氣是晴得很不錯的,讓人有了一個快樂的好心情。然而在一上午的題海戰(zhàn)術(shù)后,我們一個個東倒西歪,不由得希望快點來到下午的語文課了。因為只有可愛的語文老師才能讓我們重新輕松起來。
上課了,但是走進(jìn)來的卻是數(shù)學(xué)老師。她一臉冰霜,對我們說:這節(jié)課改上數(shù)學(xué)!沒辦法,我們像一群被奪去了希望的孩子,可憐兮兮地拿出了數(shù)學(xué)書……
周四,我們終于從其他老師的.只言片語中了解到了情況:程老師的父親在周三上午被查出身患重病,程老師在醫(yī)院照顧父親呢,我們?nèi)俭@呆了,原來她遭受了如此之大的打擊!這一天的課誰也沒有好好聽,大家都在想著等程老師回來后該如何安慰她。
終于,周五時我們聽到了程老師要回來的消息,全班人都十分興奮,連我們的班主任也特意允許班委們在上操時把教室布置一下,給程老師一些感動與安慰。
于是我們開始忙碌。宣傳委員幾乎用完了半盒粉筆,只為能在黑板上畫出更多的欣欣向榮的希望花兒;其他人也都齊心協(xié)力,疊出了幾百只紙鶴,大大小小的,把事先預(yù)備的大大的糖罐裝得滿滿的,用線串起的紙鶴仿佛正要起飛,飛向傷心疲勞的程老師。
一切都準(zhǔn)備好了。關(guān)上了燈,拉上了窗簾,課代表也專門去偵察了七八次,終于發(fā)話了:準(zhǔn)備好,她來了!我們屏住呼吸,靜靜的。只聽咔嗒一聲,門開了,程老師走了進(jìn)來,她似乎很驚奇于黑乎乎的屋子。正在這時,班長大聲地說;全體起立!沒有事先排練,可所有人在同一時刻站了起來,齊聲喊道:阿程,我們愛您!同時打開了燈讓她看到一黑板的鼓勵話語與我們的簽名。程老師愣了一下,哽咽地說:同學(xué)們先自習(xí)會兒。然后轉(zhuǎn)過身,并抱著一罐紙鶴出了門。門外傳來一陣抽泣……
呆在教室里的我們也紅了眼睛。不知那一罐紙鶴滿載著愛的紙鶴能否化解她的愁苦?
紙鶴的作文12
自打記憶起,媽媽就愛給我折紙鶴。
小時候,我最好的玩伴就屬紙鶴了。那時,我不懂事,老是纏著媽媽,媽媽要上班,我拽著不放,媽媽沒辦法,也不好把我?guī)希徒o我折了個紙鶴,讓我拿著自個兒玩,中午下了班就回來。我拿著紙鶴,抽抽它的尾巴,它便扇動起翅膀翩翩飛。我撒開手,想讓它自由地在屋里飛,可它一脫我手就落到地上。那時我太天真,覺得它一定是沒學(xué)過飛,于是我把它放桌上,一點一點學(xué)著小鳥飛行的樣子在它面前舞弄著,可它一點反應(yīng)都沒有,我便開始教訓(xùn)它,說它又笨又傻不會飛,可我一想我自己也不會飛呀,便將它捧起,輕輕撫摸它,表示自己的歉意,然后傻乎乎地與它聊聊天。時間就這么過去了,媽媽回家了,看到我和紙鶴玩得那么起勁,不禁大笑起來,拍了拍心臟處,長嘆一口氣,擺出放心、輕松的笑臉。
后來,我一哭一鬧,媽媽就給我折紙鶴,一個不夠折幾個,還被別人夸我好打理。家里哪都能看到紙鶴,有時,媽媽穿鞋子,還能踩到我偷偷放進(jìn)去的紙鶴。
漸漸地,我長大了,變成熟了,媽媽的事也多了,不再為我折了,家里也沒有幾個紙鶴的身影了,但我有時遇到了煩心事,不開心,或有煩惱,不愿與別人分享,我就自己折一個小紙鶴,向它傾訴,然后塞在桌前抽屜里,一個、二個……現(xiàn)在已經(jīng)不少了,一個紙鶴,一個回憶。
紙鶴,我童年的一個美好的回憶;陪我度過寂寞時光的知心朋友;帶走我憂愁煩惱的好伙計;表達(dá)媽媽對我濃濃愛意的傳遞者……
哦,紙鶴哪都有,在我的抽屜里,在我的'心里,在我的腦海里,在我的回憶里……
紙鶴的作文13
午后的陽光讓人感到很愜意,我獨自坐在作業(yè)堆積如山的寫字臺前,奮筆疾書。猛地一抬頭,停下了手中的筆,似乎想到了什么。
我于是翻找著生日那天朋友送我的折紙,那是折千紙鶴用的。在如此枯燥的書房里,沒有任何一點樂趣,可現(xiàn)在,我卻找到了一點歡樂,我折起紙來,折著折著,記憶忽然飛回了小學(xué)的時候。
那時的我們無憂無慮,每天都是快快樂樂的。還記得那時似乎是2年級,我們班里的.女生幾乎都會折千紙鶴,所以只要一有時間,就會與自己的好朋友在一起邊聊天邊折千紙鶴。于是,千紙鶴就成了兩個人友誼的見證。直到現(xiàn)在,我還依然保留的它們。我所思念的東西,于是就全都寄托在了千紙鶴上。有時候,我真的希望自己能夠回到從前。
我曾經(jīng)也傻傻的認(rèn)為只要折夠了1000只千紙鶴,就能實現(xiàn)一個美麗的愿望。可是到如今,自己折了幾千只都不止了,還是連一個愿望也無法實現(xiàn)。要是給我一個機(jī)會,能否讓我乘著千紙鶴回到孩童時代?
而現(xiàn)在的我已近無法再有時間去折那些看似沒有任何意義的千紙鶴了,每天連作業(yè)都來不及寫完,更何況還要干這些。一想到這些,我把手中剛折好的千紙鶴收好,繼續(xù)埋頭扎進(jìn)作業(yè)堆里。
紙鶴的作文14
很多小朋友都喜歡做手工小制作,在我家房間的窗戶邊上,掛著一個色彩斑斕的千紙鶴風(fēng)鈴,有風(fēng)吹來或者用手輕輕一碰,它就發(fā)出清脆的響聲,我非常喜歡這個千紙鶴風(fēng)鈴,因為它可是我們?nèi)胰说膭趧映晒兀裉煳揖蛠碚f說我的小制作——千紙鶴風(fēng)鈴是怎樣做成的吧。
一天晚上,媽媽對我說:“你不是要寫一篇作文《我的小制作》嗎?我來教你做千紙鶴風(fēng)鈴吧!”我一聽就高興地回答:“好啊!”于是我們就開始動起手來了。我們找出以前住我們家隔壁的姐姐搬家時留下的千紙鶴,這些千紙鶴是用彩色的.塑料糖果紙和筆芯紙做成的,五顏六色、小巧精致,很漂亮。我和媽媽先用橙色的線把它們一個一個串起來,每兩只千紙鶴中間還打個結(jié)隔開固定,還在中間穿插了幾顆漂亮的五角星,爸爸看我們做的起勁,還幫我們剪了一個圓形的紙板,用來做風(fēng)鈴的頂蓋,為了做這個千紙鶴風(fēng)鈴,我們可真是全家總動員啊!我在串千紙鶴時,手指還被針扎了幾下,雖然有點疼,但是沒關(guān)系,我仍然興致勃勃地和媽媽一起串千紙鶴,在我和媽媽的共同努力下,我們終于把千紙鶴串好了,我數(shù)了數(shù)我們一共串了10串千紙鶴。
接下來就開始做風(fēng)鈴了,媽媽本來想讓爸爸找以前留下的一些子彈殼做風(fēng)鈴,但爸爸找了半天也沒找到,后來我們就用裝了口服液的小瓶子,固定在每一串千紙鶴的下面,串好這些小瓶子后,風(fēng)鈴看起來就漂亮多了,我們把每一串千紙鶴用線固定在圓形紙板下面,這樣就做成了一個圓形的千紙鶴風(fēng)鈴了。再把紙板用線穿好,掛在窗戶邊上,風(fēng)一吹,手一碰,這些小玻璃瓶就輕輕作響了,發(fā)出悅耳的聲音,而那些栩栩如生的千紙鶴就像在風(fēng)中飛舞,五彩繽紛,真是漂亮啊!
這就是我們家親手制作的千紙鶴風(fēng)鈴,通過這次動手做千紙鶴風(fēng)鈴,我也明白了團(tuán)結(jié)就是力量,只要大家齊心協(xié)力,就能把事情做好。
紙鶴的作文15
今天早上大課間,廣播里響起:“明天是教師節(jié),今天大課間活動取消,每班班主任給同學(xué)們放一段折千紙鶴的視頻,同學(xué)們可以跟著一起折……”話音剛落,全班就沸騰了起來,大家興奮地議論開了。
在上幼兒園的時候,老師也教過我們,我們每人都能折一大堆千紙鶴出來,我們還用線把千紙鶴穿一串,掛在教室上……不過,已經(jīng)許多年過去了,我把那些步驟都忘得一干二凈了。這時,沈老師端著電腦走進(jìn)了教室,同學(xué)們頓時鴉雀無聲。沈老師給我們分發(fā)彩色卡紙,然后就點開了那個小視頻,我拿到紙后開始對著視頻一步一步地做,前幾步我還能跟上速度,但折到第三步時,我的手好像生了銹,怎么都折不好。漸漸,許多同學(xué)都學(xué)會了,我就更焦慮了。我只好把它打開再折,先按角對折,再對折,把它變成雙正方。可是,下一步該怎么做呢?我反復(fù)嘗試著。
下課了,教室不同于以往,同學(xué)們都待在教室里,卻都忙得滿頭大汗。不會折的人都去請教別人了,會折的.則忙著當(dāng)師傅,大家忙得熱火朝天。此時,我卻還在對那個步驟發(fā)呆,不知道該怎么做。這時楊舜喬走到我身邊,看了看我折了二十多次的皺紙片,悄悄地問我:“你是不會折這一步嗎?”我驚訝又有些不好意思地點點頭。楊舜喬便開始教我怎么折,還給我做了示范。我照他的樣子折了一遍。哇,我終于成功了!
啊,真是充滿回憶的一天啊!
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