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      《我爸爸和我》反思

      時間:2023-12-17 11:40:43 好文 我要投稿
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      《我爸爸和我》反思

      《我爸爸和我》反思1

        活動目標:

      《我爸爸和我》反思

        1、引導幼兒圍繞主題談話,學會用簡短的語言介紹自己的爸爸。

        2、鼓勵幼兒養成安靜地傾聽同伴說話,輪流交流的習慣。

        3、培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

        活動準備:

        已進行了一次有關爸爸的活動、爸爸的照片、爸爸和孩子活動的照片。

        活動分析:這是一堂談話活動,在此之前,幼兒已學習了《我爸爸和我》的繪本,積累了有關爸爸的經歷,初步感受了熊爸爸和熊寶寶之間的愛,這堂活動在此基礎上,再次挖掘爸爸和我這個話題,孩子對自己的爸爸也有很多的思想、情感要表達,談話活動,首先要“談”,培養孩子的語言表達力是重點。

        活動過程:

        1、通過提問引出談話話題。

        教師談話,激發幼兒對談論爸爸的興趣。

        孩子們們,向大家介紹一下自己的爸爸吧。。(老師要隨機追問,引導幼兒講述)

        環節分析:從介紹爸爸的角度來拓展話題,讓幼兒從有關紛繁的線索中抓住一兩條要點來進行講述,從而使講述有重點有目標。

        2、啟發幼兒談一談爸爸對自己的愛。

        孩子們,我們的爸爸很愛我們,但有時爸爸會把他的愛藏起來,你們發現了嗎?

        引導幼兒從語言、動作等角度來表達爸爸的愛。

        環節分析:小班幼兒以直觀感知能力為主,教師在引導幼兒時,先自己示范講述,讓幼兒在講述時,知道從哪個角度來講述爸爸對自己的愛。教師在幼兒講述時,注重整理幼兒的語匯和句式,對于表達清晰完整的給予肯定和鼓勵,對于能力較弱的幼兒要適時給予幫助。

        3、閱讀圖片

        教師指圖大聲朗讀散文,引導幼兒一起復述。

        環節分析:因為這是第二課時,幼兒對散文的內容已經熟悉,再次欣賞散文,是在講述的基礎上的情感上的一個歸納提升,注重情感上的熏陶和情境的營造。

        4、拓展閱讀

        教師播放圖片,有各種爸爸和孩子相處時的情景。

        環節分析:情境的營造可以讓孩 子更深角度地去感受爸爸的愛,也許沒有媽媽表現得那么明顯,但爸爸的'愛會藏在游戲中、讀故事書中、和我們嬉戲中等等,與孩子相處的點滴中,但孩子會忽視這些細節,這些圖片幫助他們重溫父子相處時光。

        5、送一句“我愛你”給爸爸。

        鼓勵幼兒回家對爸爸說一句“我愛你”,并抱抱自己的爸爸。

        環節分析:讓幼兒把對爸爸的愛表達出來,是對幼兒進行感恩教育,鍛煉幼兒的語言表達能力。

        教學反思:

        在生活中,爸爸是幼兒身邊親近的家人,對于孩子的成長有著很重要的責任。但在平時和孩子的交談中知道,很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當著重要角色,而爸爸的角色在家庭中被弱化,“爸爸天天去上班,不在家”“爸爸在外面掙錢”“爸爸回家就打游戲”等等,在這個活動中,幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛,也許沒有媽媽的細膩,但爸爸對家庭的付出和責任同樣重要。良好的親子關系對于幼兒的健康成長尤其重要。在活動中,引導幼兒說說爸爸對自己的愛,讓幼兒從內心激發愛爸爸的情感,通過圖片的播放,幫助幼兒回溫父子相處時的快樂時光。這一刻的孩子是幸福的,快樂的。

      《我爸爸和我》反思2

        繪本故事《我爸爸和我》講的是一只小熊和熊爸爸之間的故事:爸爸,只要我和你在一起,我就會變得又高大又強壯。我想,我是所有小熊里最靈活的,我也是最勇敢的,因為我知道——爸爸,你就在我旁邊。當你坐在我身邊時,我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑,快樂的玩耍,我愛每一天,爸爸,只要我和你在一起。

        初探這節繪本,我也被故事里濃濃的父子情所感動了,但是顯然光拿著ppt跟孩子一起暢談父子情會是很蒼白的,于是我做了這樣一個準備:請孩子帶一張跟爸爸一起的照片,最好是在一起玩的時候的`。但結果總不如人意,孩子跟爸爸在一起的照片本來就少,就算是有的帶來的,也是在照相館里規規規矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。

        活動開始時我用話題:“一起說說和爸爸在一起的事情。”孩子們似乎想不起什么事情,就說:“我爸爸抽煙。”“我爸爸上班”。于是,我談了我小時候爸爸帶我出去玩,牽著我的手走路,抱著我、馱著我跨小水塘的事,希望引出孩子們的開心事。可是,孩子們說得并不多,讓他們小組討論,小組反饋時發現有些孩子能說出一些了,但也比較少。(現在想來,是我當時引導還不夠,其實還有一些小朋友的照片,應該讓他們看看,受到了些啟發后,應該能說出一些來)第三個環節和孩子們一起分享繪本,溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述,深深吸引著孩子們,一個個眼睛亮亮的。講到最后一幅圖,熊寶寶和爸爸依偎在一起,好像說著什么,畫面定格在那里,我問:“寶寶們,小熊和爸爸在一起玩真開心啊,它會對爸爸說什么呢?”“現在,我是熊爸爸,你是熊寶寶,哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話?”于是,我挨近孩子們,一個一個和爸爸說悄悄話,不過,孩子們不能進入情境,不能用第二人稱說話,只是說:“我愛爸爸。”或者“熊寶寶喜歡熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說:“爸爸,我愛你。”試探著讓孩子用第二人稱說話,于是,對著一個寶寶,我和他說:“寶寶,我是爸爸呀,爸爸愛你。”(輕輕抱抱寶寶),寶寶看看我,不好意思地說:“爸爸,我愛你。”也許我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧,個個都放不開。

        這節課中最大的感覺就是孩子們節奏慢,啟發之后思維難以打開,自我感覺我自己課堂中也許比較著急了,孩子們說不出來的時候,沒能耐心地、慢慢地啟發,就急著過渡到下一個環節,以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮,他們挺感興趣。看來今后的課堂中,要在啟發孩子思維方面下功夫,多一點耐心。

        在進行這節活動前,為了讓孩子更好地理解這個繪本,我上網想查閱一些這個繪本的資料,網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事,的確,打開繪本,一種輕柔的感覺就充盈我心,作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意,父愛如山,其實,父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區別,知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限,談起父親還顯得比較拘謹,沒有引起心靈上的碰撞。

        反思:可將此繪本作為親子閱讀,建議家長帶著孩子再看看,說不定效果會更好一點。

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