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三年級語文和時間賽跑常用知識點
上學期間,大家最不陌生的就是知識點吧!知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢?以下是小編幫大家整理的三年級語文和時間賽跑常用知識點,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級語文和時間賽跑知識點
字:謎、梭、贏勝
詞:憂傷、操場、草坪、持續、安慰、庭院、喘氣、受益
重點句子:
1、那哀痛的日子持續了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對我說實話:外祖母永遠不會回來了。
2、“所有時間里的事物,都永遠不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大,你也會像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時間,也會像外祖母一樣永遠不能回來了!
3、爸爸等于給我說了一個謎,這個謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕,比“光陰似箭,日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
4、后來的二十年里,我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
5、如果將來我有什么要教給我的孩子,我會告訴他:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
主要內容:
《和時間賽跑》通過“我”的外祖母去世憂傷不已,后來在爸爸一席話的啟示下,從太陽落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我"體會到怎樣珍惜時間。時間是無盡的。
三年級語文和時間賽跑教案
教學目標:
1、會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
教學重難點:
理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗,是突破難點的重要途徑。
教學準備:
字詞卡片;搜集有關珍惜時間的'名言或諺語。
教學安排:3課時
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容。
2、系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
教學重點、難點:
系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
教學過程:
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入:多少名言,多少諺語,都說了同一個意思:時間如此珍貴,應該珍惜時間。但實際上,人們對時間的理解是不同的,對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文,指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
三年級語文和時間賽跑教學反思
《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。
學習本文的目的:
一、體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度,這是本文的教學重點;
二、使學生從學習中獲得啟示:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!”這也是本文的教學難點所在。
在教學設計中我注意把握大的問題以中心句引領全文,以品讀貫穿教學。在教學中,我先讓學生從總體上把握全文,說說從文中品出了什么味兒?繼而走入課文,走進作者,品讀課文,從讀中理解、感悟。指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容,讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
最后讓學生用一句話寫寫自己學了這篇課文后的感受:同學們有的為以往浪費時間而后悔不已;有的談了時間的寶貴,并決心珍惜時間;也有的定下了學習計劃?粗@些發自內心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發,在內心深處理解了時間的寶貴。從而讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度,讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人!
但是,在教學中,對于一些關鍵句子,學生提出來的時候由于與我的教學環節不符,所以沒有深入點評;而當進入到我預設的環節時,學生都已經對這個句子有了理解,感到再去品讀沒有多大意義,所以沒有進行反復的品讀,有點走過場。
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