PEP三年級上冊說課 We Love Animals Part A Le

時間：2024-03-04 11:01:39 好文我要投稿

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PEP三年級上冊說課 We Love Animals Part A Let’s talk and Let’s play說課

　　一、說教材

　　Unit4 We Love Animals Part B Let’s Talk是在A部分學習

　　I have a…和Super！/Cool!的基礎上，學習May I have a Look ?

　　Sure . Here you are.等擴展的新語言。通過學習活動，讓學生大量

　　練習并運用Let’s talk部分的會話。

　　二、說教學目標

　　（1）在復習舊知識的同時學會并能運用新知識：Oh , really ?

　　May I have a look ? Sure . Here you are. It’s nice .I like it.

　　（2）通過展示Chen Jie和Sarah的情景對話，使得同學能夠把課內

　　語言轉化為生活中自己能夠駕馭的語言。

　　（3）通過學習語言到運用語言這樣一個過程，激發學生的語言學習興趣，培養學生的語言運用能力。

　　三、說重難點

　　本課時的重點是：Oh , really ? May I have a look ? Sure .

　　Here you are. It’s nice .I like it.

　　本課時的難點是學生在聽、說本課會話的基礎上，將所學語言轉化為生活中能使用和駕馭的語言。

　　四、說資源

　　本課的資源取自遠程教育模式二，這里我們可以找到我所需要的教學案例設計、圍繞案例設計的動畫、課件、視頻資源、課前資料收集、課后作業練習等。可以這樣說，這里有我們課前預習、課堂教學、課后鞏固的整套資源。這對于我們農村小學英語教學的幫助是空前的。用好這些資源，就不怕無內容可利用，互動不起來，豐富不起來了。

　　通過對教材和資源認真鉆研、分析，結合學生具體學情，對遠教資源作了取舍整合：

　　五、說教法學法

　　為了培養學生的自主合作學習的能力，我采用了創設情這教學方式使學生積極主動地學習，同時也給他們合作學習提供了平臺。

　　六、說教學過程

　　Step1：Warming-up/Revision

　　1、導入：引入課件資源，刺激感官司，創設情境

　　師生問候。（Greeting）

　　T：Good morning.

　　Ss：Good morning.

　　T：How are you?

　　Ss：Fine , thank you. How are you?

　　T：Very well , thanks . Nice to meet you.

　　Ss：Nice to meet you , too

　　T：OK . Very good .Sit down , please

　　2、師生跟錄音邊唱歌曲Teddy Bear，邊做相應的動作。

　　3、師問Do you have animal toys?當學生回答Yes時，師再用疑問的語氣問：Oh , really? May I have a look?師引導學生回答：Sure最后請學生用學過的句型：I have a/an….把自己帶來的小動物展示給自己的同桌。再請部分同學站起來示范展示，師則引導其它學生用學過的贊美詞Great、Super、Cool、Wow來贊美他們的小動物。

　　師生互致問候很容易拉進師生之間的距離，TPR聽聽做做的活動深受兒童的喜愛。音樂和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反應中自然習得語言，同時復習了上一節所學的知識，通過舊知識的復習為新知識的學習奠定了基礎，同桌間小動物的展示則為同學的自主學習和合作學習提供了平臺。

　　Step2：Presentation

　　1、師裝作很神秘的樣子對同學說I have a Teddy Bear , too.同學則用疑問的語氣問Oh , really?老師展示自己的Teddy Bear時，也請學生來夸夸它。師接著說Chen Jie也有一只可愛的Teddy Bear,瞧！她正在和她的好朋友Sarah一起再玩呢。請學生看卡通聽聽她們都說了些什么，有沒有你熟悉的語句？

　　用資源中的課件整體呈現新的學習內容，用直觀、生動的畫面讓同學感知新語言。

　　2、師生共同回顧對話情景，邊回顧老師邊出示新短語。

　　（1）Oh , really?

　　師示范，學生練習說，該短語表示疑問，故really應讀升調，指名說，及時對同學的回答進行評價。

　　（2）May I have a look ? Sure，Here you are .師問：想看看我的Teddy Bear嗎？如果想，得先學會說May I have a look ?師示范同學練習，接著出示Sure，Here you are .師加上動作示范。

　　先請同學用自己的小動物和同桌一起練習：

　　S1：May I have a look ?

　　S2：Sure，Here you are .

　　再請一至二組同學進行示范。

　　（3）Oh，it’s nice . I like it.

　　先請同學回憶Sarah是怎樣夸Chen jie的Teddy Bear ,然后師抱著自己的Teddy Bear說：Oh，it’s nice！I like it .并出示該短語同時教同學說，請同學也抱著自己的小動物用Oh，it’s nice. I like it .來夸夸它，比一比，誰說得最好。

　　（4）Thank you . Thanks .

　　當受到別人的贊美時我們應該禮貌的回答Thank you.或Thanks.表示感謝。

　　根據小學生的好奇心和愛表現的特點，創設了同學相互交際的真實情景，情景創設能夠使同學在特定的語言環境中，通過問答練習交際用語，達到語言運用的目的，遵循了“學中用，用中學”的原則。也給每個同學提供了學習的機會，滿足了不同層次同學的需要，同時也鼓勵同學學會合作學習，培養合作精神。在整個學習過程中通過“師生交流、生生交流”，突出了學生的主體地位，也體現了教師只是教學的參與者而并非主導者。小組同學的示范有利于老師檢查學習效果是否得到有效落實，也展示了同學的學習成果。遠教資源的應用更讓課堂學習達到了事半功倍的成效。

　　Step3：Pracice

　　1、播放資源情景畫面，聽音、模仿。

　　第一遍，注意語音、語調；第二遍，比一比，誰模仿得最好。

　　2、分角色朗讀對話。

　　先和同桌一起練習讀，指名學生分角色朗讀，最后全班男女分角色讀。

　　語言的學習過程其實也就是語言的模仿過程，要想實現語言的順利運用，語言的模仿就尤為重要，通過以上不同方式的語言模仿訓練，力圖為不同層次的學生提供了不同的需要。

　　Step4：Extension and consolidation

　　1、請學生像Chen jie一樣把自己的小動物展示給自己的好朋友。

　　2、請2－3組學生進行對話展示。

　　七、說教學效果

　　在本課中，我通過卡通片把同學帶入一個真實的語言環境中，里邊是同學所喜愛的課本人物Sarah和Chen jie ,話題是同學生活中常見的Animal，在教學中，我都把書本上的語言和同學的生活結合在一起，使得學生對新的語言沒有陌生感，容易親近，對于那些抽象的語言則配以生動的肢體語言，又使得學生樂于模仿。整個教學中體現了“學中用，用中學”的原則。為學生的交際提供了一個展示的空間，交流的平臺。

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