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      《大海睡了》課堂實錄

      時間:2024-03-08 20:37:41 好文 我要投稿
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      《大海睡了》課堂實錄

      《大海睡了》課堂實錄1

        1、猜謎:

      《大海睡了》課堂實錄

        師:今天,教師給大家帶來了一個謎語:

        胸懷真寬大,

        江河容得下。

        潮漲幕就落,

        風起掀浪花。

        你們猜是什么?

        2,板帖:大海,認讀海,遮去三點水,是什么字?(每)

        大海的每一個角落都有水。

        3,簡介大海。

        師:你們見過大海嗎?請見過的小朋友向大家介紹介紹。2

        師:在小朋友的眼里,蔚藍的大海一望無邊,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行。

        4,(大海白天圖)

        讓我們一起向大海問好。

        師生:Hi,大海,你好!Good

        morning,大海!

        5,師生共同看課件畫面。

        師:來到美麗的大海邊,你看到了什么呢?(3)

        師:對呀,這是風兒和浪兒你追我趕,互相鬧著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢!

        6,小結,過渡:

        師:哦,小朋友都看到了,白天,風兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。板貼:睡了

        7,指名讀課題:大海睡了

        8,(夜晚大海圖)

        師:大海睡著了,是什么樣兒呢?誰來說說?

        生:大海睡了,星星和月亮掛在天空中,星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢!

        生:我聽到了輕輕的海浪聲。

        小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!安靜地看:深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀:(開火車讀)

        二、自讀課文,初步感知

        1,學生自讀課文

        2,指名讀,隨機正音:風兒浪兒

        那輕輕的`潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

        三、美讀課文,進入意境

        師:讀了這首小詩,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?2

        師:你能讀出這種感覺嗎?

        (點擊課件:出示課文第一句:風兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)

        1,指導朗讀第一句

        (1)學生自由練讀(2)指名讀,學生評價。

        師:覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!2

        師:那你來讀一讀

        師:你讀得真好,大海睡得真香啊!

        (3)齊讀

        (點擊課件:出示她抱著明月,她背著星星)

        2,指導朗讀第二句

        師:請你們讀讀這兩行詩,看看大海睡覺以后的樣子,想想為什么說大海抱著明月,背著星星呢?可和小組伙伴交流。2

        師:請你們讀讀這兩行詩,感覺大海像誰呢?

        師:對呀,能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!

        師:大海媽媽睡得真香呀!我們也來試試吧!

        3,指導朗讀第三句

        (點擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)

        師:大海媽媽終于睡著了,聽:(潮聲),你們聽到了什么呀?

        師:對呀,這就是輕輕的潮聲。(板貼:輕輕的潮聲)

        師:你來讀讀這兩首詩。

        師:聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!

        你把輕輕的讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海。

        師小結:圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,忱著媽媽的臂彎睡著了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發出了輕輕地鼾聲。

        師:請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

        師:讀得真好,我們一起來有感情地讀一讀!

        師:這首小詩美嗎?讓我們把這首詩美美地讀一讀。

        4,練習背誦全詩

        師:這么美的小詩不但要讀好,聰明的小朋友還要能背出來,請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧!

        師:誰第一個來背

        師:你真勇敢,第一個把它背出來!誰想試一試!

        師:你背得真有感情!我們一起用自己最美的聲音來背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。

        四、拓寬延伸,積累語言。

        師:剛才,我還在沙灘上悄悄地發現了大海媽媽送給我們的禮物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們的身邊,小朋友趕快挑選自己的禮物吧!

        師:小朋友,你們拿到的是什么禮物呢?

        師:小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢?

        生:風平浪靜,一望無邊,波瀾壯闊,無邊無際。

        師:噢,原來是一串關于大海的成語。

        師:你們是拿到了什么呢?

        師:祝賀你,又學會了一首關于大海的小詩。

        師:小朋友,我們的旅行結束了,小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!

        師:噓!大海媽媽睡得真香呢,我們可別吵醒她!

        板書設計:

        9,大海睡了

        抱著明月

        背著星星

      《大海睡了》課堂實錄2

        《大海睡了》一文快教完時,我讓學生邊欣賞畫面邊美美的誦讀一遍課文。忽然一位學生舉起了小手,我示意他站起來說——

        生:我覺得課文上的圖畫錯了。

        (教室里頓時一片喧鬧:咦,書上怎么會錯呢?)

        師:(愕然地):你認為哪里錯了?

        生:(小心地)課文上說大海睡了,風兒不鬧了,浪兒不笑了,大海要睡覺了,那為什么還有海鷗在大海上飛來飛去。海鷗在大海上飛會吵醒大海的。

        師:(佩服地)這位小朋友認為海鷗畫上去不好,還說出了道理。那到底要不要把海鷗放上去呢?

        于是學生們激烈地討論起來了。

        生:對,大海睡了,海鷗在大海上飛會影響大海睡覺的。

        生:大海會睡不著的。

        生:老師,我也認為書上的畫畫錯了,應該讓海鷗也去睡覺。

        ……

        師:對呀,叔叔阿姨們太粗心了,沒想到這一點,這位小朋友真細心,觀察的真仔細。那小朋友愿不愿意幫課文重新配一副圖上去呢?

        于是,學生紛紛動筆畫了起來。不一會兒,一幅幅大海甜甜入睡的畫面呈現在我面前。有的干脆把海鷗不放入畫面中;有的則讓海鷗睡在了沙灘上;有的'還把明月、星星倒影在大海中……

        這個教學片段的設計,我認為:

        一、引導學生說真話、做真人。

        一年級學生的思維總容易受別人牽制,別人怎么說自己就怎么說,有時自己就算有什么想法,也不敢大聲說出來。課上我慶幸沒有一棍子打死,而耐心地聽他講完了原因。這位小朋友能大膽的挑戰書本,說出自己的真話,這是需要很大勇氣的。如果我們能經常耐心傾聽孩子的心聲,我們會聽到他們許多真話,那么他們以后就會做一個真人。

        二、順應學生愿望、培養學生創新能力。

        學生通過對課文的學習、討論、腦中已有了對大海睡了這幅畫面的清晰表象,他們認為書上的畫不對,自然而然萌發想要幫課文配一幅畫的愿望。我順應學生的這一愿望,讓他們作畫。學生通過作畫,提升了想象、發展了思維,培養了學生的創新能力。

        三、內化語言、深化認識。

        學生在課上激烈討論到底要不要把海鷗放入圖中,在討論中學生不自覺的運用了課文上的語言,這樣的練習,促進學生及時運用所學字詞句,把書面語言內化為學生自己的語言,為學生以后運用規范語言交流奠定基礎。同時在爭論中提升了對課文意境的把握,更深化了對課文的認識。

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