小學《少年白居易》教學設計

小學湘教版《少年白居易》教學設計

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.能說說顧況對白居易態度變化的原因。

　　3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。重點難點說說顧況對白居易態度變化的原因。教學準備發動學生尋找白居易的生平資料，閱讀有關白居易的故事。課時安排1課時教學過程

　　一、談話導入。

　　1. 同學們已經學過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

　　2. 今天我們就來學習一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）

　　二、初讀感知。

　　請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2.分自然段指名朗讀課文。

　　3.討論疏解：

　　（1）故事發生在什么時間？

　　（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？ 白居易 顧況

　　（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

　　三、分角色朗讀。

　　1. 交待任務：前后三位學生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內練習，然后小組間比賽。

　　2. 組內安排角色，各組練習，老師巡視。

　　3. 挑三四個小組進行比賽。

　　4. 同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化。

　　1. 讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態度為什么會發生變化？

　　2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？ 生：我覺得白居易很勤奮。

　　生：白居易志向遠大，我們應該向他學習。

　　3. 小結。

　　板書設計 12 * 少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為） 夸

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