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談《白雪歌送武判官歸京》的詩歌教學(xué)
在詩歌教學(xué)中，誦讀是非常重要的環(huán)節(jié)。如《白雪歌送武判官歸京》一文中既有“奇麗雪景”，又有“依依別情”，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中去體驗(yàn)作者的情感，去探究詩歌的美妙。那么在教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，教師如何在教學(xué)中指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀呢？本文擬就以下四個(gè)步驟進(jìn)行分析。
練讀知音節(jié)。閱讀之初，要做的工作便是掃清字音障礙，做到順暢朗讀。首先，要求學(xué)生大聲朗讀全詩，標(biāo)記把握不準(zhǔn)的字音，尤其是特定語境下的字音（如，冷難著著zhuó，錦衾薄薄bó），并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)予以正音。其次是讓學(xué)生在自由輕聲朗讀的過程中探究每句詩的節(jié)奏，注意停頓的把握。在此基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生誦讀全詩，讀出節(jié)奏。
品讀察情感。“文章不是無情物。”任何一篇文章，都是作者思想感情的流露。這首詩歌既有詩人對北國奇麗雪景的驚喜、熱愛之情，也有詩人與“歸客”的依依惜別之情。讓學(xué)生用自己最喜歡的方式去品讀描寫“雪景”、“別情”的詩句，然后根據(jù)自己的理解品味詩句當(dāng)中蘊(yùn)涵的真摯情感。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重在熟讀，猶如讀自己的詩歌一樣，且要做到明詩意、知詩情。只有這樣，才能準(zhǔn)確體察詩人的情感，明確全詩的主旨。
精讀賞美點(diǎn)。詩歌教學(xué)中，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽去探山尋寶，去發(fā)現(xiàn)詩文中的佳妙之處（美點(diǎn)）。《白雪歌送武判官歸京》一文中有千古詠雪名句，有余味無窮的依依別情，有美的意象、美的語言、美的手法……放開手腳，讓學(xué)生自主地探究美點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)品評美點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)同時(shí)也是學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的高潮，可分三步完成：一是根據(jù)自己的理解精讀自己喜歡的詩句，其他同學(xué)評議；二是以學(xué)習(xí)小組為單位，“合作討論，共同探究”小組所選擇的美句，看它美在哪？并討論怎樣去讀？三是學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，品評詩句。在學(xué)生說的過程中注意“深化”和“拓展”。
背誦明詩意。絕句、律詩，學(xué)生當(dāng)堂背誦的難度不大，這首“邊塞詩”共有十八句，相對來說長了點(diǎn)，但“課堂背誦”的目標(biāo)必須完成。在“練、品、精讀”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過“自由背誦，輪流背誦，集體背誦”多種形式，通過背誦更進(jìn)一步達(dá)到明確詩意的目的。
詩歌教學(xué)必須重視誦讀。在誦讀的過程中，按照“練讀、品讀、精讀、背誦”的層次，循序漸進(jìn)，在讀中探究，是一條可行的途徑。
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