《答謝中書書》教學設計及注釋譯文
【教學目標】
1、背誦并默寫課文
2、品味、積累寫景的優美語言
3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情
【教材分析】
重點：教學目標1、2
難點：教學目標3
【課前準備】
1、借助注釋工具書了解課文大意
2、查閱資料，了解陶弘景的生平
【課時安排】
一課時
【學習過程】
一、導入新課
1、讓學生齊背酈道元的《三峽》
2、教師充滿感情的導言
同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢?不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢!
3、學生交流所查到的資料，教師補充
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家又被稱為“山中宰相”他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作
“山中宰相”――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象梁武帝繼位后，他“禮聘不出”因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”陶一生好松每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”
二、整體感知
1、反復朗讀課文
2、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句
3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況
(解釋以下加點詞，翻譯粗字體句子)
山川之美，古來共談高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍實是欲界之仙都自康樂以來，未復有能與其奇者
4、再次朗讀課文，鞏固理解
三、合作探究
1、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的(參考《三峽》的各種描寫角度)
2、古人善于從一川一坳之中發現地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意想想此文表達了作者怎樣的感情?
3、班級交流
【其一：山水相映之美山的峻峭，水的明麗水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣其二：色彩配合之美兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收其三：晨昏變化之美清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水其四：動靜相襯之美高峰為靜，流水為動(形體)林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)
總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等】
【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情
陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情】
四、背誦默寫
自背、互背、最后當堂默寫
五、佳句運用
本文和《三峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好
高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備
曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍
兩岸連山，略無闕處重巖疊嶂，隱天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻絕
春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味
晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
六、作業布置
運用今天的學習方法自學《記承天寺夜游》
1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句
2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的?
4、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同?
【附相關資料】
【注解】
①〔交輝〕輝映;〔四時〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲頹〕太陽快要落山了頹，墜落
④〔沉鱗競躍〕潛游在水中的魚(借代);爭相跳出水面
⑤〔欲界之仙都〕人間天堂欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間仙都，神仙生活于其中的美好世界
⑥〔與(yù)〕參與，這里指欣賞
【譯文】
山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴;每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍這里實在是人間的仙境啊!自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中
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