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杜牧《山行》課件
杜牧《山行》課件應該怎么設計？課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面小編為大家帶來杜牧《山行》課件，希望大家多多閱讀！
杜牧《山行》課件1
教材簡介:
杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。
目標預設：
1、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。
2、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 教學重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。 教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
設計理念：古詩是一種美的'教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構建。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積淀。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。
導航策略：
一、背誦古詩，激發興趣。
1、你喜歡讀古詩，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？
（師根據學生背誦情況及時鼓勵，激發學生背誦的興趣）
2、（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學們，說說你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。
（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學生帶入了如夢如詩的境界。）今天我們就來學習這首《山行》，從詩中去領略一番秋天山林的美景。
二、讀詩題，知詩人
1、出示《山行》。讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山間行走）
介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩人，和杜甫合稱大小杜。（讓學生交流，教師適當補充）
杜牧在山間行走，會看到些什么呢？讓我們趕快來讀讀詩吧。
二、初讀詩歌，落實讀通。
1、師范讀。
2、指名讀，結合讀指導讀準節奏，讀準字音。
3、說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。
4、結合畫面，討論交流疑難字詞。
三、精讀詩歌，體會意境。
這一環節主要通過角色轉換——孩子成為詩人，完成情感體驗。
你知道這是什么季節嗎？
詩中哪些地方告訴我們是深秋呢？
（“霜葉”“ 寒 ”“ 晚”表示季節）
1、創設情境：深秋，天氣已經很冷。遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來……此時此刻，詩人看到些什么呢？
2、出示彩圖，觀察：說說看到哪些景物？結合觀察，引導認識景物，并感受景物特點。
“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。”
“遠上寒山”
（一個“遠上”再現了“山”的綿延起伏；一個“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產生一種悲秋之情。）
（1）引導觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠上寒山”，體會“山”之連綿起伏。
（2）陣陣秋風裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時，站在山坡上的詩人會有何感受？從哪個字能讀出詩人這種感受？感情誦讀“遠上寒山”之“寒”。
“石徑斜”
（一個“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠山之中。）
（1）詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡筆畫理解“斜”字。
感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。
“白云生處有人家”
（1）看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。
（2）看圖體會：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實結合的詩意畫面。
（3）感情誦讀一句，加深體會。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
（1）過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？
（2）生先自由讀2句說說原因。結合孩子的說，引導感悟：
“楓林晚”
（1）看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會
（2）理解“坐”字，想象此時詩人看到此景會怎樣說？
（3）你感受到作者的心情如何？
“霜葉紅于二月花”
（1）生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？
（2）感情誦讀體會霜葉之紅。
（“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）
四、感情朗讀，學會背誦
1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。
2．指名朗讀
3．聽錄音朗誦后再次練習美讀古詩，體會情感。
4．現在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。
五、生字教學
1. 出示生字：學生認讀。
2. 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3. 教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“徑、楓”是左右結構的字，要寫得左窄右寬；“霜”是上下結構的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬。
4. 學生練習。
5. 小組展示，欣賞評價
作業設計
1、美美地背誦古詩，說說意思
2、請你畫一幅秋景圖，然后配上這首古詩，并把古詩美美地背誦給父母聽。
杜牧《山行》課件2
設計意圖：
《山行》這首詩描寫出深秋山林迷人景色，尤其是詩人對楓林晚景的驚喜之情難以抑制，通過看圖片理解詩句，能給幼兒啟迪和鼓舞，使孩子輕松地理解詩句內容。以上內容源自第一幼兒教育兒童網
活動目標：
1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。第一幼兒教育幼兒教育網
活動準備：
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂。
活動重點：
理解詩句的意思，體會詩美的意境。
活動難點：
體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
活動過程：
一、 導入
播放古詩《山行》視頻，幼兒初次感受詩中意境。
師：小朋友，這首詩是唐代詩人杜牧的`詩，詩的名字叫《山行》，老師將帶你們一起走入詩中，感受詩中描繪的美麗景色。
二、理解活動
出示《山行》大圖，引導幼兒觀察圖中內容，并引出詩句。
附古寺：
《山行》
杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
1、小朋友，你知道這個人是誰嗎？（引出詩人：杜牧）以上內容源自第一幼兒教育兒童網
師：小朋友，小路是什么樣子的？伸向了什么地方？
小結：遠處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩句“遠上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家，請你找出這幾戶人家在哪里？
小結：白云飄浮的地方有人家。
引出詩句“白云生處有人家”。
3、詩人乘車為什么停了下來。
小結：詩人停下來看楓葉。
引出詩句“停車坐愛楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的？
楓葉在什么時候才會變紅？
小結：秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動
1、帶領幼兒有感情的朗讀古詩。
2、跟老師一起完整朗誦古詩。
3、幼兒集體朗誦古詩兩遍（播放古典音樂，增加意境）。
四、結束活動
幼兒自主閱讀小圖書。第一幼兒教育幼兒教育網
活動反思：
《山行》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，第一幼兒教育幼兒教育網所以在本次活動課中的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比活躍。
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