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《化石吟》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)句所包含的意義。
【資料準(zhǔn)備】 【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固 回顧本詩(shī)的主要內(nèi)容。 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、在橫線(xiàn)上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng)：環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字；秩序安定突出一個(gè)“ ”字；文明禮貌突出一個(gè)“ ”字；強(qiáng)身健體突出一個(gè)“ ”字；力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“ ”字。
2、指出并改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ）
故技重演（ ） 針貶時(shí)弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫(huà)（ ）
出示目標(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、朗讀開(kāi)頭兩節(jié)，思考：
①作者通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案？
②這扇被打開(kāi)的大門(mén)，向我們?nèi)祟?lèi)展示的是什么？
③第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，在文中起什么作用？
2、朗讀中間四節(jié)，思考：
① “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？
②摘錄出詩(shī)中４、６兩節(jié)的比喻句各一例。
③化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了些什么話(huà)？你還能想像出些什么?
3、①說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
②這樣寫(xiě)好在哪里？
4、①本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
②詩(shī)中那些地方體現(xiàn)了這種感情？
5、①詩(shī)歌運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？（將化石稱(chēng)為什么？）
②這樣寫(xiě)有什么好處？
當(dāng)堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧！
課堂檢測(cè)
這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，前后相互照應(yīng)。按要求填寫(xiě)相互照應(yīng)的句子。
第二句（問(wèn)句）最后一節(jié)（照應(yīng)句）
(1)a.逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)
(2)沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)b.
(3)c.你講的故事多么令人神往、驚訝
課后練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)“拓展提高”題。
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