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賈平凹《丑石》說課稿
一、說教材
今天我說課的內容是：職高語文第二冊第三單元的第十課《丑石》，作者是當代著名作家賈平凹。
本單元課題是散文的鑒賞，教學要求是：加深學生對散文這一文學樣式的認識，使他們初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法,明白閱讀散文時要注意透過它的外在形式去探尋作者的內心感情和思想體驗。
本單元所選四篇課文分屬不同類型，有抒情性散文，有記敘性散文，有議論性散文。賈平凹的《丑石》屬托物寄意的抒情性散文，這類散文的著重點在于引導學生理清作者的思路，把握感情發展變化的脈絡，領會文章的寓意。據此，我制定了如下教學目標：
二、說教學目標
1.知識目標
加深對散文這一文學樣式的認識，理解散文“形散而神不散”的特點。
2.能力目標
理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法;
學習抑揚先抑的手法。
3.德育目標
領會文章的意蘊，獲得思想上的啟發，形成自己的見解。
三、說教學重難點
1.重點：誦讀課文，把握文章思路，體味文章意蘊。
2.難點：了解“托物寄意”散文的特點，學習“欲揚先抑”的手法。
四、說教法
1、 誦讀感悟
2、 提問引導
3、 討論分析
4、指導歸納
以上幾個環節的設計主要是基于這樣的考慮：首先通過導入激發學生學習本文的興趣，然后引導學生誦讀課文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，力求突出學生的主體作用，使他們在課堂上“有話好說、有問題可探究、有看法要表達”。 (加點理論)
五、說學法
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，讓學生既學到了知識，又提高了能力。
六、說教學過程
1.導入：巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。我先提問孫悟空是怎么出身的，基本上絕大部分學生都知道它是從石頭里蹦出來的，然后隨便又點一下《紅樓夢》關于賈寶玉出身的傳說，據說他的的前世是女媧補天剩下來的一塊石頭。由這兩個問題就把學生的注意力吸引過來，同時也拓展一下他們的知識面。
2.朗讀，整體感知。
朗讀是語文學習的重要方法之一，也是我們學生比較薄弱的一點，這篇文章的語言質樸無華，毫無夸飾，但很有表現力，應通過朗讀去好好體會;為了取得更好的朗讀效果，在讀之前我先與學生共同疏通了課文中的生字詞，排除閱讀障礙，然后引導學生有感情地誦讀整篇文章。
3.重難點討論分析
誦讀一遍過后，學生們基本上對這篇文章形成了一個整體的感性認識;在次基礎上我設計了幾個問題，以便調動起學生思維的積極性，引導他們更深入地閱讀課文，把握文章線索及感情脈絡。
(1)、丑石之“丑”體現在哪些方面?
這個問題相對比較簡單，先讓學生在課文中找出描寫“丑石”之“丑”的相關語句，再引導學生自己歸納這些語句分別是從哪些角度出發去刻畫“丑石”之“丑”的;由此得出結論課文一開始是從兩個角度出發刻畫丑石之“丑”：
從外觀上直接描寫它的“丑”：它的顏色“黑黝黝的”，“牛似的模樣”;
從實用的角度間接寫它的“丑”：它“極不規則，沒棱角，也沒平面”，蓋房子、壘山墻，甚至鋪臺階都不行。而且它的質地，作磨嫌太細，刻字雕花嫌太粗，即使用來浣紗捶布也嫌它不夠光滑。
那么丑石是否真的是一無是處呢?課文接著又講了兩點小用處，于是我又問學生——
(2)、課文所講的丑石有兩個用處是什么?為什么要這樣寫?
前半問課文里說得比較明確，學生應該能較快找到相關信息：
一是石上有個坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲;二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿月。
后半問學生開始并不容易理解，經過一番引導后基本能達成這樣的認識，——再次間接描寫丑石之“丑”，兩點用處都是微不足道的，且第二點用處“爬上去賞月”，結果是摔下來磕破膝蓋。歸根結底，丑石確實無用。
到此課文來了一個小結，我讓學生到出那個小結句子——
“它真是丑得不能再丑的丑石了。”
以上幾個段落作者都是在竭力刻畫丑石之丑，其感情變化的軌跡是由“遺憾”至“討厭、咒罵、嫌棄”，步步下滑。作者這樣寫，是為下文蓄勢，以更好地褒揚丑石的內在美。文章自此來了一個轉折——下面幾段是在敘述丑石的本來面目，也可以說是丑石之美。同樣，我設計了一個相對簡單的問題，讓學生在課文中發現相關信息——
(3)、丑石之美又體現在哪里?讓學生在文中找出相關語句：
①“是一塊隕石，從天上落下來已經二三百年了，是一件了不起的東西。”
②“在天上發過熱、閃過光”，給了人們“光明、向往、憧憬”
③“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”
以上幾個問題的設計，主要目的是讓學生們通過思考問題理清文章的思路同時也培養了發現信息的能力，學生基本上都明白了這篇文章前后部分有一個轉折，作者對丑石的感情也有一個大的變化，在這點認識上我又讓學生回答這是一種什么樣的寫法?——他們都知道這叫做“先抑后揚”。
(4)、探討“先抑后揚”的手法
作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學生的看法，經過歸納總結得出結論：既吸引人，又能取得強烈的效果。
分析了文章的思路與寫法特點后，最后我又讓學生思考并討論：
4.討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發?
①.觀點列舉：
“世有伯樂然后有千里馬”
內在美重于外在美
“不屈于誤解，寂寞地生存的偉大”
在被人誤解時應該怎么調整好心態
看人不能光看表面
人不可貌相，海水不可斗量
……
②.總結歸納：
這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現象，揭示出了一個深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過現象看本質。
七、說教學過程
本課時板書為內容板書，也是這節課的重點;以課件的形式展示加深學生對本課時重點內容的理解。
八、板書設計
丑石之“丑”
從使用的角度見解描寫：“不規則”“沒棱角”“沒平面”
丑石之“美”
①“是一塊隕石，……是一件了不起的東西。”
②“在天上發過熱、閃過光”，“光明、向往、憧憬”
③“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”
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