日月潭課文原文
《日月潭》文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。下面是小編帶來的日月潭課文原文，希望對你有幫助。
原文：
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
教案：
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感
教學重點
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學難點
體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教具準備
多媒體課件
導學過程
二次備課
第一課時
一、談話導入
1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方?自由說
2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
(點擊課件出示課題，生齊讀課題)
讀了課題，你想知道什么?
引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上
3、師：你們真會提問題。現在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。(課件播放錄象)
2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受?
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。
(學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵)
4、檢查讀書情況：
⑴開火車讀帶拼音的生字。(有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。)
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎?讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發現呢。(指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊)
你們發現了什么?
⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。(課件演示)
⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國( )最大的一個( )。那里( )( )，周圍有許多( )。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?
⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
(引導學生擦去前面提出的兩個問題。)
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：(課件出示學習目標)
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景?(清晨)
⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
(課件出示相應的圖片)
⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學習方法。(讀、畫、讀、交流)
4、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
四、小結，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。
第二課時
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭 環境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
薄薄的霧 清晰 朦朧
三、學習生字詞。
1、讀生字詞
(1)指讀(優秀生)。
(2)優秀生領讀。
(3)齊讀，分組讀。
(4)指讀(差生)。
2、自學生字，怎樣記住這些生字?
有些生字要注意指導記準字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。
3、學生交流識記方法
4、重點指導
繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。
5、指導書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。
建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習
1.補充詞語。
湖水( ) 風光( ) ( )燈光 隱( )約( )樹木( ) 太陽( ) ( )的霧
名 ( )古( ) ( )的細雨
2.聽寫句子。
(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3.朗讀課文。背誦課文第2自然段
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