- 相關推薦
橋的課文主要內容分析
《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 贊頌了老漢與兒子的精神品格。下面是小編為您整理的關于橋的課文主要內容分析的相關資料，歡迎閱讀！
原文
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒人再喊。一百多號人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’’老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
內容分析
《橋》是談歌先生的一篇小小說，故事情節感人，矛盾沖突集中，成功地塑造了一個老共產黨員的光輝形象。
故事發生在一個黎明，大雨傾盆，山洪暴發，全村一百多人驚慌失措，倉惶逃命，而唯一的通道是村子北面那座窄窄的木橋。身為黨支部書記的老漢準確地做出判斷，早早趕到木橋前“等候”鄉親們。老漢的沉著堅定和崇高威信，讓慌亂不堪的局面一下子鎮定下來。然后，老漢指揮大家過橋，并特別強調“黨員排在后邊”！這時，黨員中出現了兩個不和諧音：一個高喊“黨員也是人”，一個插到了隊伍中。老漢給予了有力回擊：請信念動搖者“退黨”，將插隊的黨員毫不客氣地“揪出來”。最后等到老漢和“插隊者”過橋時，兩個黨員互相推讓起來，然而，就在此時，木橋倒塌，二人都被洪水卷走了……故事在結尾時揭示了兩人的關系：他們分別是一個老太太的丈夫和兒子。
老漢在危難時刻的英雄壯舉、始終把群眾利益放在首位的堅定信念和大公無私、舍己為人的崇高精神深深地打動了每一個讀者的心。
這篇小小說能在短短七百字的篇幅內，表現如此豐富的內涵，我們不得不對作者高超的藝術表現力擊節贊嘆！
第一、作者用極簡短的文字渲染出極恐怖的環境。“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”開篇兩個自然段，短短39個字，就把我們帶到那個可怕的情境中。隨后，又有四次寫到洪水：“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。”“水，爬上了老漢的胸膛。”告訴我們情況越來越危急，受到的威脅越來越大，生存的機會越來越小……這樣的環境渲染，著墨不多，卻一步步烘托出人物沉著冷靜、舍己為人的高大形象。此外，全文段落多達27個，每段文字卻都很少，意在表現當時緊張的氣氛和節奏，以突出當時情形的危急。
第二、作者用極簡短的文字刻畫出一個高大的人物形象。作者對老漢的刻畫，緊緊抓住了老漢的神態、語言和動作加以表現：“他像一座山”“老漢兇得像一頭豹子”這兩個神態描寫的比喻句，分別表現出老漢當時的鎮定、憤怒；“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報名。”“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走。”這是文中老漢所有的語言，簡潔明確，鏗鏘有力，富有個性，對群眾的愛、對少數自私的共產黨員的不滿，界限分明；“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子”“他用力把小伙子推上木橋”這一“揪”一“推”，意味深長，使得老漢的形象更加豐滿起來。
第三、作者用曲折的情節不斷深化文章的主題。“文似看山喜不平”，作為以情節取勝的小說，更是如此。在不到700字的狹小空間里，作者竟也能做到“尺水興波”，讓讀者的心一次次被揪起來，從而一步步加深對老漢的認識，文章的主題也因此得到一步步深化。且看小說的一波三折：人們驚慌失措，奔向救命的木橋，“死亡逼近”“100多號人”，“窄窄的木橋”，求生的本能讓每個人都爭先恐后，大家都知道：早一秒過去，就多一點生的希望，持一秒過去，就多一分死的威脅，而一起擁上橋，則必定是橋毀人亡！怎么辦？老漢出現了！他給大家帶來了希望！這是第一折。接下來，有黨員不愿意留在后面，高喊“黨員也是人”，挑戰老漢的命令，老漢堅決予以回擊，這是第二折；沒想到，還是有黨員企圖“插隊”，被老漢制止，這是第三折；最后過橋的老漢和“插隊黨員”竟然互相推讓，結果都被洪水卷走，這是第四折……
第四、作品巧妙的結尾震撼讀者的心靈。讀到故事結尾，我們才明白，原來老漢和那個小伙子竟然是父子關系！在兒子插隊企圖早點過橋時，老漢卻是那么冷酷無情！如果那個小伙子是一個跟老漢沒有任何血緣關系的黨員，我們對老漢的行為尚能理解；可那個小伙子是老漢的兒子，父親對兒子如此不通情理，實在讓人接受不了！難道父親不愛自己的孩子嗎？難道父親愿意眼睜睜地看著自己的孩子去死嗎？接下來，老漢的行為告訴我們不是這樣的，他同天下所有的父親一樣，他希望兒子活下去，對兒子吼道“少廢話，快走”并用力把小伙子推上木橋。他是愛孩子的！但是，為什么老漢愛孩子卻還要把兒子揪出來呢？那是因為：在群眾和兒子之間，他首先想到的是群眾！那是因為：他和兒子都是共產黨員！這樣的結尾，既出乎意料之外，又在情理之中，帶給讀者極大的震撼！小小說的魅力得以更好地彰顯。
第五、作者貼切的修辭手法和準確的用詞讓讀者充分感受到語言文字的魅力。文中運用了大量的比喻、擬人、擬物的修辭手法，比喻句有：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。”形容山洪之兇猛；“他像一座山。”形容老漢之堅定；“老漢兇得像只豹子。”形容老漢之兇狠。擬人句有：“村莊驚醒了。”寫當時情形之混亂；“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。”寫橋在洪水沖擊下，不堪重負，即將倒塌。擬物句有：“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。”“水，爬上了老漢的胸膛。”“小伙子被洪水吞沒了。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”將洪水當做可怕的猛獸、妖魔來寫，表現出情況的危急，人們的生命危在旦夕。夸張句有：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”突出雨大。
文中準確的用詞堪稱典范，如動詞：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子”一句中這個“揪”字就準確地表現出當時老漢情感之憤怒，力量之大，速度之快。老漢的兩次“吼”，內含卻不相同，第一次是憤怒地吼，對兒子的表現十分不滿；第二次是關心地吼，希望兒子能盡快逃脫洪水的魔掌。“他用力把小伙子推上木橋”一句中的“推”和前面的“揪”形成鮮明的對比，對孩子的愛全部濃縮在這一個字之中。再如四字雅詞：勢不可當、你擁我擠、跌跌撞撞，也很準確地表現了洪水的迅猛和人們的慌亂。
這是一篇小小說，是文學藝術的一種樣式，它具有藝術的基本特征，那就是允許虛構，所以這篇文章表現的不一定是一件真實的事。那么學生在閱讀這篇小說的時候，可能會質疑：最后人們都走完了，兩個人干嘛還要在那里拉拉扯扯，干嘛不緊隨著人們趕緊過橋呢？——這完全是塑造人物的需要：我們的黨支部書記不是一個六親不認的黨員，他同樣是個有血有肉有情感的人！只不過他不是一個一般的人，而是一個有著很高思想覺悟，時時刻刻把群眾利益放在第一位的共產黨員！在群眾和親人之間，他首先想到的是群眾；在親人和自己之間，他首先想到的是親人！這才是真正頂天立地的共產黨員！
還有學生要問：為什么一定要老漢和小伙子被洪水沖走呢？——這仍舊是作者表達的需要，兩個人的離去，結局是悲壯的，給人的震撼是最巨大的，這就是悲劇的力量！當然，我們每個人都喜歡喜劇的結局，然而生活中沒有那么多的喜劇，現實往往是殘酷的，有時候就必須面臨死亡的考驗！事實上，多少共產黨員為了人民群眾的利益而獻出了寶貴的生命？我們無法統計！現在如此，革命戰爭時期更是如此！
文中的老漢為什么連個名字都沒有？甚至連個姓也沒有留下？因為，老漢在這里是一個符號，他是千千萬萬優秀共產黨員的一個代表！他就是一座橋，一座讓人民群眾通往生命的橋，一座將黨和人民群眾緊緊栓在一起的連心橋！正是因為有了這樣的共產黨員，人民群眾才熱愛共產黨，才這樣擁護共產黨，才無限信任共產黨！
文中還將老漢比作“一座山”，我覺得頗有深意。“老漢”和“山”之間有什么相似點呢？“山”在人們心中，是高大的、堅固的、不可動搖的，而此時，面臨可怕的洪水，人們都慌作一團，只有老漢那么鎮定，那么冷靜，毫無懼色，洪水面前巋然不動，老漢給人的感覺不就像山嗎？當有個別共產黨員信念動搖時，甚至自己的親人違背黨的宗旨時，老漢絲毫沒有動搖，而是堅決予以“回擊”，老漢堅定的信念不正像一座不管什么力量都無法撼動的山嗎？后來，老漢將生的一絲機會都讓給了兒子，這沉甸甸的父愛不也如山嗎？老漢犧牲了，但是他的光輝形象永遠屹立在人民群眾心中，這不也像一座永遠令人敬仰的高山嗎？
好一座山！
只是，讀到文章的結尾，我個人還是覺得有些許遺憾：小伙子這個角色的安排固然有襯托和豐富老漢形象的不可替代的作用，但是，從某種意義上，是不是也削弱了老漢的形象呢？老漢是黨員，他兒子也是一名黨員。俗話說：“老子英雄兒好漢。”老漢是黨支部書記，受全村人擁戴，那么他兒子在父親的影響下，也應該是一名好黨員才對，怎么會在關鍵時刻的表現比所有黨員都差呢？這是不是在給老漢臉上抹黑呢？這不能不說是文章的一個遺憾。
作者簡介
談歌，原名譚同占。1954年出生，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。作家、記者、中國作家協會會員。
文章簡析
故事敘述了一位老漢在山洪暴發之后，將村民們安全地送過橋。作為黨支部書記，他要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人；作為父親，生死抉擇之際他推著兒子先走。他用共產黨員的信念和深沉的父愛筑起了一座不朽的生命橋。
主題思想：
本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
課內問題：
1.本文寫了一件什么事?
答：黎明時分，當洪水襲來時，村里的老支書冒著生命危險，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。
2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書?找出描寫老書記神態、語言、動作的句子，結合相關情節說說你的理解。
答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。
神態：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
神態、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。
雨：黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
洪水：
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。
水,爬上了老漢的胸膛。
橋：
只有北面有座窄窄的橋。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
突然，那木橋轟的一聲塌了。
對雨、洪水和橋的描寫都屬于環境描寫，作用是：渲染洪水暴發時極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高風亮節。
4.課文為什么以“橋”作題目?
答：在生死攸關的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。
5.小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這樣寫的好處。
這樣寫的好處是體現出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。
生字組詞：
咆：咆哮 咆哮如雷
哮：咆哮 哮喘
嗓：嗓子 嗓門 嗓音 啞嗓 尖嗓
淌：流淌 淌血 淌汗 淌口水
啞：沙啞 啞語 聾啞 啞口無言啞然失笑
揪：揪住 揪心 揪扯 揪耳朵
呻：呻吟 無病呻吟
廢：廢紙 廢水 荒廢 廢墟 廢寢忘食
多音字：
折：zhé打折 zhē折騰 shé折本
沒：mò沒落 méi沒有
形近字：
咆(咆哮)跑(長跑)
黨(黨員)堂(課堂)
淌(流淌)倘(倘若)
啞(沙啞)碰(碰撞)
揪(揪心)瞅(瞅見)
廢(廢水)潑(活潑)
詞語解釋：
咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
驚慌：害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該如何應對。
獰笑：兇惡地笑。
跌跌撞撞：形容走路不穩。造句：小孩子一開始學走路，總是跌跌撞撞的。
擁戴：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。
沙啞：(嗓子)發音困難，聲音低沉而不圓潤。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發出響聲。
攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。
反義詞：
黎明——黃昏 驚慌——鎮定
清瘦——富態 沙啞——清脆
放肆——拘謹 痛苦——歡樂
近義詞：
咆哮——怒吼 驚慌——驚惶
擁戴——擁護 沙啞——嘶啞
放肆——放縱 痛苦——痛楚
詞語擴展
AABB式：跌跌撞撞 密密麻麻 斷斷續續 歪歪斜斜 飄飄搖搖 蹦蹦跳跳
課文結構
第一部分(第1-4自然段)寫黎明時分，山洪暴發，村莊里一片混亂。
第二部分(第5-13自然段)寫在危急關頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。
第三部分(第14-23自然段)寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。
第四部分(第24-27自然段)寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
【橋的課文主要內容分析】相關文章：
橋課文原文主要內容10-21
語文課文金色的魚鉤內容分析05-18
橋五年級課文主要內容10-24
少年閏土的課文內容分析06-07
課文原文《橋》08-28
課文《橋》原文10-10
橋的課文原文及賞析08-20
課文橋教學實錄06-06
飛奪瀘定橋課文07-03
《橋》課文重難點分析06-17