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炮手高中課文原文
《炮手》這篇課文選自雨果的經典作品《九三年》，下面就是小編為您收集整理的炮手高中課文原文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
炮手高中課文原文
炮手接受這場可怕的肉搏，向大炮挑戰，然而，海水的無常波動此刻恰恰使大炮處于靜止狀態，，仿佛受到了驚嚇。“你來呀！”炮手說。大炮似乎聽見了。
它猛然向他撲去。他閃開了。
戰斗開始了。奇異的戰斗。不堪一擊的人與無堅不摧的炮進行較量。血肉之軀與鋼鐵野獸決斗。一邊是強力，一邊是心靈。
這一切都在昏暗中進行，仿佛是模糊不清的奇跡。
心靈。奇怪的是，大炮仿佛也有心靈，充滿仇恨和憤怒的心靈。這個睛妖怪也有眼睛，它在窺視人，它詭計多端，至少看上去如此。它在窺測良機。這是一只巨型鐵也，但居心叵測，或者似乎居心叵測。有時這只龐大的蝗蟲撞著炮室低矮的天花板，然后又跌落下來，四輪著地，就像老虎四爪著地一樣，接著又繼續追逐。而他呢，像蛇一樣靈活、敏捷，在這霹靂般的攻擊下巧妙地扭動，避免打擊。他避免了打擊，但船身卻在撞擊下不斷損壞。
大炮身上還留著一小截斷了的鐵鏈。它不知怎么回事纏繞在炮閂紐的螺釘上。鏈子的一端固定在炮架上，另一端懸空，它在大炮四周瘋狂地旋轉，使大炮跳得更猛。螺釘像一只手，緊緊挨著這條鐵鏈，于是撞擊加抽打，鐵拳加鐵鞭。大炮周圍是一陣令人恐懼的旋風。這條鐵鏈使戰斗更為復雜。
然而，那人還在戰斗。有時甚至是他在進攻。他拿著撬棒和繩子沿著船殼板爬過去。大炮似乎明白了，看穿了詭計，于是逃跑。那人勇敢地追了過去。
不能再繼續下去了。大炮仿佛在想：“好了！該結束了！”于是停下來。結局臨近了。大炮處于暫停狀態，似乎在醞釀——因為在眾人眼中它是有生命的——兇殘的念頭。猛然間，它朝他手撲過去，炮手朝旁邊閃身，讓它過去，而且笑著喊道：“再來一次！”大炮憤怒了，撞壞了左舷的一門炮，接著又像從看不見的投石器上射出的石彈，朝右般沖過去，他手閃開了，但有三門大炮倒坍了。此刻，大炮仿佛成了瞎子，不知自己在干什么，背朝著炮手，從后向前沖，撞壞了艄柱，在船首墻上撞出了一條裂縫。炮手躲在樓梯下面，與目睹這一切的老人只隔幾步遠。他舉著橇棍。大炮似乎看見了他，不掉頭就向后急退，直撲向他，像斧子一樣迅速。炮手被逼到船板前，必死無疑。全船的人都驚呼起來。
一直站立不動的老人此時撲了過去，比兇殘的撞擊更為迅速。他抓住一包偽指券，冒著被壓死的危險，將紙包扔到了大炮的輪子中間。這是個關鍵性的危險動作，但他做得利索而精確，即使熟悉這羅瑟爾的《海炮操作規程》全部內容的人也很難做到。
那個小包起到了緩沖作用。一粒小石子可以制止一個大東西，一根樹枝可以阻止雪崩。那門大炮踉蹌了一下。炮手抓住這可怕的東西，將鐵律伸進后輪的輻條之間。大炮停住了。
大炮傾斜著。他手用鐵棒一撬，將它翻倒。沉重的大炮四輪朝天，像大鐘倒坍一樣丁零當啷直響，滿身大汗的炮手奮不顧身地撲過去，將舵索的活結套在被打翻的怪物的銅頸上。
結束了。人勝利了。螞蟻戰勝了龐然大物。保儒俘獲了雷霆。
士兵和水手都鼓起掌來。
全體船員帶著纜繩和鐵鏈涌了上來，不一會兒，大炮就被系得結結實實的。
炮手向那位乘客致謝。
“先生，您救了我的命。”他說。
老人恢復了無動于衷的表情，沒有回答。
六天平的兩端
人勝利了，但是也可以說大炮勝利了。全船覆沒的危險雖然被消除，但艦艇卻不能起死回生。破壞之嚴重難以彌補。船殼板上有五條裂縫，其中一條大裂縫位于船頭。三十門大炮中有二十門躺倒在那里。被抓住和拴住的那門大炮已無法使用，炮閂紐的螺釘損壞了，無法瞄準。炮隊只剩下九門炮。底艙進水。必須立即修補破損的地方，立即排水。
現在人們去看中艙了，它令人觸目驚心。關著暴跳如雷的大象的籠子也不會如此殘破不堪。
決不能讓敵人發現這艘巡航艦，然而，另一項工作刻不容緩，即拯救這條船。于是人們不得不放上幾盞風燈來照亮甲板。
船員們全心投入悲慘的工作，想的是生死問題，無心顧及其他，因此在這段時間里沒有注意船外的情況。霧越來越濃，天氣變了。船被風任意吹著，已經偏離了從澤西島到蓋爾內西島的平坦航道，過于偏南。海濤洶涌。巨浪親吻著艦艇張開的傷口，這是可怕的親吻。海的搖晃充滿了威脅。微風已轉為北風。狂風，也許風暴，正在醞釀之中。四個浪花以外一片迷茫。
船員們急急忙忙地對中艙進行簡單的修補，堵住水洞，將劫后余生的大炮扶正。此刻，那位老人又走上了甲板。
他靠在主桅桿上。
他沒有注意船上的動靜。拉維厄維爾騎士已命令海軍步兵在主桅兩側排成散兵線。水手長一聲哨子，忙于操作的水手也都在桅街上排列好。”
布瓦貝爾特洛伯爵朝乘客走過去。
走在船長后面的是一個惶恐不安、喘息不定、衣衫不整的人，但神情卻似乎滿意。
這就是剛才在關鍵時刻顯示出制服惡魔的膽量，并且戰勝了大炮的人。
伯爵對農民打扮的老人敬了一個軍禮，說道；
“將軍，這就是那個人。”
炮手按照規定的姿勢，兩眼低垂，站在那里。
布瓦貝爾特洛伯爵又說：
“將軍，鑒于這個人的行為，長官們是否應該做點什么？”
“我想是的。”老人說。
“那請您下命令吧。”驚瓦貝爾特洛接著說。
“該由您下命令，您是船長。”
“可您是將軍。”
老人瞧著炮手說：
“走過來。”
炮手走了一步。
老人朝布瓦貝爾特洛伯爵轉身，從他身上摘下圣路易十字勛章，將它戴在炮手的寬大上衣上。
“烏拉！”水手們喊道。
海軍士兵們舉槍致敬。
老人又用手指著那位興高采烈的炮手說：
“現在該槍斃他了。”
驚愕替代了歡呼。
于是，在墳墓般的寂靜中，老人提高聲音說：
“疏忽大意斷送了這條船，它大概無法補救了。航海就是與敵人周旋。船在海上航行就像是在作戰。風暴是隱蔽的，它并沒有消失。整個大海就是陷講。大敵當前，任何錯誤都應該處以死刑，錯誤是無法彌補的。勇敢應該受到褒獎，而疏忽應該受到懲罰。”
這番話一字一句，緩慢地，莊嚴地，以冷酷無情的節奏響著，仿佛是斧子在一下一下地砍橡樹。
老人瞧著士兵們說：
“執行吧。”
那個戴著閃閃發光的圣路易十字勛章的人低下了頭。
在布瓦貝爾特洛伯爵的示意下，兩位水手下到中艙取來吊床當裹尸布。出發以來就一直呆在艙中祈禱的隨船神甫也來了。一位中土從散兵線中調出十二名士兵，將他們排成兩行，每行六人。那位炮手一言不發，站到了這兩排人中間。神甫手舉十字架走過來，來到炮手身邊。中士說：“開步走。”行刑隊慢慢朝前走，抬著裹尸布的水手跟在后面。
船上一片陰森的寂靜。遠處的風暴在呼嘯。
幾秒鐘后，黑暗中響起槍聲，閃過一道光，接著一切重歸于寂靜，傳來身體落水的聲音。
炮手教案
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內容，體會炮手為了國家的利益，從作戰的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學課時：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，認識文中生字詞。
2、理解課文內容，抓住炮手的語言、神態來體會他內心的變化與激烈的斗爭。
導學過程：
一、直接導入：今天我們學習一篇新課文，板書課題．
1、問炮手是干什么的？
2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）
3、師小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。
二、初讀課文，認識文中生字詞。
1、自讀課文，畫出文中不認識的生字。
2、檢測生字,板書詞語，指名認讀。
三、學習課文。
1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？
3、師創設情境：同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
4、細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。
（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區別嗎?
（2）什么原因造成臉色發生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。
（3）你能想象出他當時心里想什么嗎？結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？
（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導朗讀。
(5)最后,炮手做出了什么決定?此時你對炮手產生怎樣的感情?
５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）
此時，炮手和將軍的表現有什么不同？當將軍問炮手的時候，炮手有時怎么說的？他的話應怎樣讀？指名讀，齊讀。
6、當將軍聽到炮手的話時，將軍怎么說的？
四、布置作業：
第2課時
課時目標：
1、進一步理解課文，體會炮手無私奉獻的
2、結合語文天地中“筆下生花”中的內容。
3、指導寫字。，
導學過程：
一、回憶課文內容，進一步體會炮手無私奉獻的精神。
1、通過學習課文，你覺得炮手是個怎樣的人？結合課文內容談。
2、有感情地讀課文。
二、完成語文天地中的“筆下生花”。
1、想象戰爭結束后，炮手回到家鄉以后會怎樣？
2、同學之間討論交流。
3、動筆寫一寫。
三、指導寫字。
1、出示本課生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導多音字“顫”。
3、抄寫生字。
四、布置作業：
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