爬天都峰課文
爬天都峰課文介紹給大家，爬天都峰課文是讓同學們通過對課文的學習，懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。以下就是小編整理的爬天都峰課文，一起來看看吧！
暑假里，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
忽然聽到背后有人叫我：“小妹妹，你也來爬天都峰？”
我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧！”
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小妹妹。要不是你的勇氣，鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
附：《爬天都峰》教學設計
【教學目標】
知識與技能
1、認識“陡、鏈、顫”等6個生字，會寫“爬、峰、頂”等11個生字并能組詞。
2、能理解“奮力、發顫、汲取”等詞語。
3、能夠抓住重點詞理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
情感態度與價值觀
通過對課文的學習，懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
【教學重點】
了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。
【教學難點】
抓住重點詞理解課文內容，引導學生自主學習。
【教學準備】
課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、學習本課生字、新詞。
2、初讀課文，了解大意。
【教學準備】
課件
【教學過程】
談話導入
1、同學們，你們爬過山嗎？當時的感受是什么？（學生暢談爬山的感受）
2、那你們知道天都峰嗎？課件出示有關天都峰的圖片，簡介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個故事的經過嗎？
3、今天，我們一起來學習第3課（板題：3、爬天都峰），讀題。
二、初步感知課文
1、看到課題，你產生了哪些疑問？（指名回答）
2、請同學們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字，聯系上下文理解生詞，在讀不懂的地方作上記號）
3、課文主要講了一件什么事？（指名回答）
課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，最終一起爬上了天都峰的事。
三、學習生字、生詞。
1、課件出示本課要求會讀的詞語。
筆陡石級發顫奮力攀著仰起臉鯽魚紀念鼓舞 居然 笑呵呵小辮子 汲取力量
自由認讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
2、課件出示生字。
爬（pá）峰(fēng )頂(dǐng ) 似(sì)蒼(cāng )仰( yǎng) 咱 (zán)奮(fan )辮(biàn ) 勇(yǒng) 居(jū)
（1）自由認讀、小組互相讀、指名讀、齊讀。
（2）給生字組詞。
3、理解詞語。
課文中出現了許多新詞，同學們已經學會了哪些，還有哪些不能理解呢？
（1）小組內交流。
（2）全班交流。
四、識記生字，指導書寫。
⒈說說你是怎么記住這些生字的'。
⒉與熟字比較，識記了形。
⑴峰---蜂、鋒：蜜蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁。“峰”是指山的尖頂，所以“峰”是山字旁。
⑵辮----辯、辨：三個字讀音都是“biàn “，都是左中右結構的字，左右均相同，主要區分中間。
“辯”和言語有關，所是“辯”是言字旁。“辨”是指用眼睛看，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辮”和發絲有關，所以中間是“”。
⒊書寫提示。
教師在田字格中范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學生試寫。
⒋學生自己觀察生字，進行試寫，教師巡回指導。
⒌展示學生書寫的生字。
五、作業布置
抄寫本課生字并組詞。
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