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魯迅《秋夜》原文
《秋夜》是現代文學家魯迅于1924年創作的一首敘事兼抒情的散文詩。下面小編給大家帶來魯迅《秋夜》原文，歡迎大家閱讀。
魯迅《秋夜》原文
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平沒有見過這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現在卻非常之藍，閃閃地〖目夾〗著幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。
我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉一紅花，現在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢 見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花一瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是 一笑，雖然顏色*凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。
棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉一紅花的夢，秋后要有春;他 也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的 竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼〖目夾〗眼;直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發白。
鬼〖目夾〗眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地〖目夾〗著許多蠱惑的眼睛。
哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。
我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四圍的空氣都應和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。
后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的。他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞 進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新換的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色*的 梔子。
猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉一紅花的夢，青蔥地彎成弧形了……我又聽到夜半的笑聲;我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色*蒼翠得可愛，可憐。
我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴一出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。
一九二四年九月十五日。
魯迅《秋夜》教案
[教學目標]
1、通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。
2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。
[教學重點]
抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。
[教學難點]
如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。
[教學準備]
投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。
[教學方法]
通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養學生的動腦動手能力。
[教學過程]
1、布置預習：
認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其深層含義。
2、導入：
1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章--《秋夜》(板書課題)
3、簡介《野草》(投影下列內容，并指名朗讀)
《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”(《三閑集我和〈語絲〉始終》)
4、研讀文前提示，出示教與學的目標(投影)
a)體會象征手法的表達作用。
b)體會含蓄雋永的意境。
c)感受作者的情感。
5、檢查預習，思考：
文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的?哪些是憎惡的?(歸納板書)
棗樹天空
熱愛(光明)青蟲憎惡(黑暗)月亮
紅花惡鳥
6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢?原來是運用了象征手法(板書)，而這些景物到底象征了什么呢?(仔細研讀課文)
課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”?
(討論明確)：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。
7、為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意?從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義?
明確：
(1)“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。
(2)“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。
8、指名朗讀第4節，思考：
(1)棗樹有哪些特征?找出描繪棗樹的句子。(略)
(2)為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”?
討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。
(3)文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同?
討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。
(4)由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢?(板書：)
堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。
9、小紅花又是一種什么形象呢?(投影下列判斷題)
(1)“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情( )
(2)第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎?”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。( )
(3)紅花的夢--秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢--春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭。( )
10、分析：小青蟲形象：
快速閱讀(7-9)節，思考：
(1)7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同?
明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是sw與挑戰。
第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。
(2)文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么?
明確：具體指小青蟲
(3)這些小青蟲又象征了什么呢?作者對其態度是什么?
明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年
態度：a批評其亂撞，不講策略的弱點。
b更敬佩(板書：)其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。
11、作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點?他們的象征意義是什么呢?作者對其是什么態度?
討論明確：(1)天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游
(2)象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。
(3)態度：鞭撻
12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么?哪些詞語可以看出其狼狽象來。(投影下列判斷題)
(1)“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。()
(2)“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰斗威力。()
(3)兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。()
13、有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢?
自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢?
(投影下列內容)
象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。
14、總結課文，進行思想教育。
本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。可以說，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。
15、練習鞏固(略)
附板書
棗樹：堅毅不屈的戰士形象(贊頌)
熱愛(光明)青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年(敬佩)
紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者(同情)
秋夜(象征)
天空(奇怪而高)
憎惡(黑暗)月亮(圓滿)陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力(鞭撻)
惡鳥(夜游)
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