《木蘭詩》教學設計

時間：2020-08-02 09:30:21 木蘭詩我要投稿

《木蘭詩》教學設計范文

　　【教學目標】

《木蘭詩》教學設計范文

　�。薄⒅R與能力：

　�、� 文言詞匯積累；

　�、� 品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美；

　�、� 背誦詩歌。

　�。�、過程與方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　�。场⑶楦�、態度、價值觀：

　　深刻領會木蘭保家衛國的熱情，領會國家興亡，匹夫有責。

　　【教學重點】

　　詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。

　　【教學理念】

　　以講述、品味、朗讀為主的板塊教學模式。

　　【教學步驟】

　�。�、導語引入：

　　由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛柔相濟的女子木蘭。（板書課題）

　�。病⒊踝x詩歌，理解大意：

　�、� 自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。

　�、� 點讀注釋，理解詩歌大意。

　　３、講述傳奇美：

　�、� 默讀課文，用４～８字完成每節大意：

　　第一、二節：決定代父從軍；

　　第三節：；

　　第四節：十年征戰生活；

　　第五節：；

　　第六節：；

　　第七節：比喻作結，解答奧密。

　　（第三節：準備出征，奔赴戰場，第五節：還朝辭官，第六節：還鄉團聚）

　�、� 主題探索：

　　討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認同嗎？

　�、� 贊頌勞動人民出生的婦女英雄；

　　② 反映人民對和平生活的向往；

　　③ 歌頌尚武精神。

　�、� 繁簡處理探索：

　　討論：作者七節詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？

　　（備忘：反映美好心靈的內容不惜筆墨，殘酷的戰爭一筆帶過）

　　板書：得當的.詳略處理（依據主題需要）

　　⑷ 講述傳奇故事，要求：

　�、� 理清文章脈絡。

　　② 體現主題。

　�、� 詳略得當。

　�。�、品味形象美：

　　⑴ 根據提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。

　　嬌美女兒勤勞善良

　　淳厚質樸

　　熱愛親人

　　巾幗英雄堅毅勇敢

　　機敏活潑

　　報效祖國

　　⑵ 小結板書：

　　豐富的人物形象。

　�、� 畫木蘭：

　　分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。

　�。�、朗讀語言美：

　　⑴ 品味下面詩句，說出句式特點，從詩中找出類似詩句：

　�、� 問女何所思，問女何所憶。

　　（復沓句）

　�、� 爺娘聞女來，；阿姊聞妹來，；小弟聞姊來，。

　　（排比句）

　　（備忘：① 旦辭爺娘去，，但聞燕山胡騎鳴啾啾。② 東市，買長鞭。）

　�、� 小結板書：

　　獨特的語言風格（民歌：反復詠嘆、反復鋪陳）

　�、� 朗讀品味。

　　６、遷移閱讀：

　　孔雀東南飛（節選）

　　十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四�？啾�。君既為府吏，守節情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。

　�、� 解釋下列詞語：

　　守節情不移（）

　　妾不堪驅使（）

　　便可白公姥（）

　�、� 你認為詩中主人公的性格是怎樣的？

　�、� 按原文回答：

　�、� 描寫主人聰明能干的句子是： __________________________

　�、� 描寫主人自尊的句子是：____________________________

　　【板書設計】

　　木蘭詩

　　一、傳奇美１、得當的詳略處理

　　二、形象美２、豐富的人物形象

　　三、語言美３、獨特的語言風格

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