《孫權勸學》說課稿
《孫權勸學》此篇文章入選初中語文六年級(上冊)，人民教育出版社七年級(下冊)。下面小編給大家帶來《孫權勸學》說課稿。希望大家喜歡。
教學目標
知識與能力
1.了解作者及《資治通鑒》，了解文中人物。
2.掌握文言詞語，疏通文意，把握內容。
3.學習名人治學精神，從故事中獲得啟示。
過程與方法
朗讀法、討論法、品味法、感悟法。
情感、態度價值觀
認識學習對健全人格的重要性，認識開卷有益的道理。
教學重難點
1、揣摩語言，讀出語氣語調，賞析人物。
2、從人物和故事中獲得啟示，感悟道理。
教學準備
教師：ppt課件
學生：查閱人物資料，了解文學常識
課時：1課時
教學過程
一、導入新課，出示學習目標步驟
二、讀 讀準字音，讀清節奏，讀出層次
1、自由朗讀
2、單讀評價
3、范讀比較
4、理清內容
三、譯 理解詞語，讀懂句意
1、根據注解，獨立翻譯
2、出示重點，質疑問難
3、合作討論，共同解決
四、品 讀出語氣，賞析人物
1、選擇朗讀，揣摩語氣
2、賞析人物，概括特點
五、悟 感悟探究，獲得啟示
六、拓展 延伸閱讀，想象寫作
文章對呂蒙的“辭”“就學”寫得很簡略，請根據孫權的語言和魯肅與呂蒙的對話想象呂蒙如何推托?又是怎樣學習的?補寫兩段文字。
附板書設計
孫權勸學
人物 情節 特點
孫權 勸學 關心下屬，嚴格要求
語重心長，善勸好學
呂蒙 就學 知錯就改，小有所成
魯肅 贊學 性格爽朗，敬才愛才
教學過程
一、導入新課(約1分鐘)
中華五千年歷史長河中，出類拔萃的歷史人物燦若星辰，他們或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的習慣和治學方法，在歷史發展的道路上站成一道道靚麗的風景。今天就讓我們走近三國時期的幾位歷史人物。我們來一起學習第15課《孫權勸學》。(板書課題)1分鐘
二、初讀 讀準字音，讀清節奏，讀出層次(約10分鐘)
1、自由朗讀 2分鐘
文言文學習貴在朗讀，從讀中理解課文，讀出語言的味道。請用兩分鐘時間大聲朗讀課文。
2、單讀評價 3分鐘
請一位同學來讀，注意讀準字音，讀出節奏，其他同學聽讀完后給予評價。出示讀音。
3、范讀比較 2分鐘
音準，節奏準，語氣，層次清。
4、讀出層次 2分鐘
要想讀出層次需要理清情節。概括情節：根據人物的活動確定情節，各用兩個字概括主要情節。勸學——就學——論議——結友(板書人物情節)
人物 情節 特點
孫權 勸學 關心下屬，嚴格要求
語重心長，善勸好學
呂蒙 就學 知錯就改，小有所成
魯肅 贊學 性格爽朗，敬才愛才
分組分層次讀課文
三、譯讀 理解詞語，讀懂句意(約15分鐘)
1、根據注解，獨立翻譯3-5分鐘
2、出示重點，質疑問難 7-10分鐘
一詞多義的詞：大：表示程度，非常;年長 見：了解;認清 當：掌管，擔當;應當
古今異義的詞：博士：古代學官名;現在指學位最高一級。 但：只，只是 過：
表示稱呼的詞：卿： 大兄
表示語氣的詞：邪 耳 乎
較難理解的詞：及 就 謂……曰 辭 治
本文兩個成語：吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。刮目相待：用新的眼光來看待人或事物。
難理解的句子：
翻譯句子要做到字字落實，語言通順。
翻譯的五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。
替：用現代漢語詞替換古代文言詞
調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。
補：補充出句中省略的內容。
刪：刪去沒有實在意義的詞。
蒙辭以軍中多務。
孤豈欲卿治經為博士邪!
肅遂拜蒙母，結友而別。
齊讀，同學們已經讀得很流暢了，想要讀好文章，最重要的就是理解人物情感，我們進入第三個環節“品讀”。
四、品讀 讀出語氣，賞析人物(約10分鐘)
請你揣摩人物語言，選擇一處你讀得最好的，讀一讀，并說一說你讀出了怎樣的語氣，讀出了人物什么情感。
1、選擇朗讀，揣摩語氣
2、賞析人物，概括特點
完成板書
人物 情節 特點
孫權 勸學 關心下屬，嚴格要求
語重心長，善勸好學
呂蒙 就學 知錯就改，小有所成
魯肅 贊學 性格爽朗，敬才愛才
3、根據提示，背誦課文
五、悟讀 感悟探究，獲得啟示(約9分鐘)
經過初讀，譯讀，品讀，同學們把握了課文的情節，人物的情感，相信大家從這篇課文的學習中都有很大收獲，請你用下列句式說一說你的收獲：1分鐘思考
我從孫權身上學到了(待人、治學、讀書方法)
我從呂蒙身上學到了
我從魯肅身上學到了
我從這個故事中學到了
從文章的寫法中我學到了
我從呂蒙和方仲永的不同結果中學到了
……
課后請同學們整理在筆記本上，可以合作完成。
六、拓展 延伸閱讀，想象寫作
文章對呂蒙的“辭”“就學”寫得很簡略，是為了突出“勸學”的主題，請根據孫權的語言和魯肅與呂蒙的對話想象呂蒙如何推托?又是怎樣學習的?補寫兩段文字。
結束語：杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，冰心說“讀書好，好讀書，讀好書”，莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”，歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”
的確，讀好書可以讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非;讀好書能讓我們領悟人生真諦，提升自我修養，培養高尚情懷;讀好書還可以體會偉人們奮斗的艱辛與執著，從中汲取與困難抗爭的力量與智慧。同學們，讓我們一起多讀書，讀好書，學習知識，提升自我，在人生的舞臺上，演繹屬于自己的精彩!
《孫權勸學》相關資料
孫 權
孫權(182-252)，字仲謀，漢族，吳郡富春(今浙江富陽)人。三國時期吳國的開國皇帝，公元229-252年在位。據說是中國兵法家孫武后裔。長沙太守孫堅次子，生來紫髯碧眼，目有精光，方頤大口。形貌奇偉異于常人。自幼文武雙全，早年隨父兄征戰天下。善騎射，年輕時常常乘馬射虎，膽略超群。200年孫策早逝，孫權繼位為江東之主。208年，孫權與劉備聯盟，并于赤壁擊敗曹操，天下三分局面初步形成。219年孫權自劉備手中奪得荊州，使吳國的領土面積大大增加。222年孫權稱吳王，229年稱帝，正式建立吳國。
孫權具杰出的領導才能和獨到的政治眼光，還在稱帝之前就在交州和廣州設立郡縣;242年又派兵攻占海南島，此間還發兵橫渡海峽到達臺灣島，基本上統一江南地區。他推行大規模的屯田措施，使江南地區的農業，手工業和商業，航海業有了長足的進步，促進了我國經濟重心由北向南的轉移。東吳在孫權統治時期，始終保持著較強的實力，成為三國中延續時間最長，最后一個滅亡的政權，連同時期著名的政治家曹操也感嘆道："生子當如孫仲謀!"
呂 蒙
呂蒙(178—219年)，字子明，汝南富坡(bēi)(今安徽阜南東南)人，三國時期吳國著名軍事家。
少年時依附姊夫鄧當，隨孫策為將。少年時不讀書，以膽氣稱。孫權統事后，漸受重用。接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。享年四十二歲。
魯 肅
魯肅(172～214)字子敬。三國時臨淮東城(今定遠)人。出身士族。幼喪父，有壯節，好為奇計，喜擊劍騎射。初率部屬百余人跟隨周瑜到江南，為孫權所敬重。建安十三年(208)，曹操率大軍南下，嚴重威脅孫吳政權，他與周瑜堅決主戰，并建議聯合劉備協力抗曹，孫權采納其建議，任贊軍校尉，協助周瑜大破曹軍于赤壁(今湖北嘉魚縣境)。魯肅是繼周瑜之后吳國最重要的名臣名將，建安二十二年去世，年僅46 歲。魯肅死時，孫權親臨其葬，諸葛亮亦在蜀國為他發哀。他是三國時期杰出的政治家、外交家。
司 馬 光
司馬光(公元1019—— 1086)，北宋杰出的史學家和散文家，字君實，陜州夏縣涑(sù)水鄉(今山西運城安邑鎮東北)人，世稱涑水先生。自幼嗜學，尤喜《左氏春秋》;及長，學識更為淵博。
司馬光治學勤苦，一生大部分精力都奉敕(chì)編撰《資治通鑒》(共費時十九年，公元1066—1084)。他在《進資治通鑒表》中說：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。
《資治通鑒》
《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，全書共二百九十四卷，通貫古今，上起戰國初期韓、趙、魏三家分晉(公元前403年)，下迄五代(后梁、后唐、后晉、后漢、后周)末年趙匡胤(yìn)(宋太祖)滅后周以前(公元959年)，凡一千三百六十二年。作者把這一千三百六十二年的史實，依時代先后，以年月為經，以史實為緯，順序記寫;對于重大的歷史事件的前因后果，與各方面的關連都交代得清清楚楚，使讀者對史實的發展能夠一目了然。
《資治通鑒》取材極為廣泛，除了歷代“紀傳體”斷代史(所謂“正史”)之外，還采用了大量的“雜史”、文集、筆記等有關著作，考訂史實，舍棄“符瑞”等神怪材料刪繁就簡、取精用宏，先由“當代通儒(博洽多聞的學者，即今之史學家)(司馬光的助手)劉攽(fēn)、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經司馬光刪削潤色總其成，所以全書讀來如出一人手筆，很少有自相矛盾之處，文字也簡潔流暢，富有文學色彩。
《資治通鑒》的編寫，為我國提供了一部非常有價值的歷史資料，它是繼《史記》之后的我國又一歷史巨著;然而就其編寫目的而言，正如題名一樣：“鑒于往事，資以治道”，是為使后代統治者吸取前代盛衰興亡的經驗教訓，所以它著重于政治、軍事，而缺少社會經濟變動的記載
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