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      唐詩《送杜少府之任蜀州》教學設計分享

      時間:2024-11-04 02:57:01 送杜少府之任蜀州 我要投稿
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      唐詩《送杜少府之任蜀州》教學設計分享

        引言:王勃的《送杜少府之任蜀州》堪稱送別詩中的不世經典,小編為大家分享了《送杜少府之任蜀州》教學設計,希望對老師們有幫助。

      唐詩《送杜少府之任蜀州》教學設計分享

        教學過程:

        一、導入新課

        南朝著名文學家江淹在他的《別賦》中說道:“黯然銷魂者,唯別而已。”。古代,由于交通工具和通訊技術的限制,每有出行,動輒成年累月,相見時難別亦難。因此,古人很看重離別,表達離情別意成為古代文人永恒的話題。

        二、了解作者

        王勃,字子安,唐代詩人,唐高中宗時應舉及第,曾任虢州參軍。后往海南探父,因溺水,受驚而死。少時即顯露才華,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。其詩偏于描寫個人生活,亦有少數抒發政治感慨、隱寓對豪門世族不滿之作,風格較為清新,原有集,已失佚,明人輯有《王子安集》。

        落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。 ——王勃《滕王閣序》

        三、解題,回憶舊知

        之:去 任:上任 送:送別

        學生自說接觸過的送別詩,

        齊讀下列兩首詩,說一說何處能體現作者的傷感?

        送杜十四之江南

        孟浩然

        荊吳相接水為鄉,君去春江正渺茫。

        日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

        重送裴郎中貶吉州

        劉長卿

        猿啼客散暮江頭,人自傷心水自流。

        同作逐臣君更遠,青山萬里一孤舟。

        四、指導朗讀

        學生齊讀書后簡評,明確作者感情:高遠的志趣和曠達的胸懷

        語調不過于低沉,語速略緩 讀出情感

        聽朗讀——明確節奏——學生試讀——個人展示

        五、賞析名句

        書后簡評說本詩體現了作者高遠的志趣和曠達的胸懷,“海內存知己,天涯若比鄰。”成為千古名句,應該如何理解這句話呢?這句話又告訴我們怎樣的道理?

        理解:只要四海之內有知心的朋友時刻關心著自己,即使遠隔天涯,也會覺得跟近鄰一樣。

        道理:真正的友誼不受時間和空間的限制,是永恒的。

        補充理解:知己是誰?

        作者王勃 所有志同道合的人

        只要心中有朋友,老朋友好像就在身邊;只要敞開心扉,新朋友則無處不在。結識新朋友,不忘老朋友,我們的路會越走越開闊!

        丈夫志四海,萬里猶比鄰。——曹植

        相知無遠近,萬里尚為鄰。——張九齡

        六、分析詩歌

        作者表達了與友人的深情厚誼,并勸誡友人:朋友無處不在,體現了豁達的胸襟,你認為,詩中還有哪些地方能體現詩人的高遠志趣和曠達胸懷,為什么?

        提示:扣住重點字詞理解。

        明確:首聯:望五津 交代離別的距離(長安—四川)望江相隔千里的兩地聯系起來。

        頷聯:同宦游,離別是生活的常態,要學會坦然面對。

        尾聯:不沾巾 既然距離不遠,離別又是生活常態,就不需要落淚了。

        七、思考質疑

        簡評中“此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態”。“一洗”指完全洗凈。你同意這一看法嗎?為什么?

        風煙:友人上任之所路途遙遠,環境惡劣,表現了對友人前途命運的擔憂。

        離別意:傷感的情緒,不需要明說但不是沒有。心有靈犀一點通(你懂得)

        八、拓展延伸(課堂反饋)

        《別董大》《峽口進友人》

        峽口①進友人

        司空曙

        峽口花飛欲盡春,天涯去住②淚沾巾。

        來時萬里同為客,今日翻成送故人。

        【注】①峽口:兩山夾水的地方,這里指長江出蜀的險隘。②去住:指走的人和留的人。

        (1)“峽口花飛欲盡春”交代了送別的地點和 季節 。“花飛欲盡春”這一景象在詩中有什么作用?

        渲染了凄涼憂傷的氛圉,烘托了詩人的惆悵之情。

        (2)這首詩抒發了作者送別友人時的 惜別/依依不舍 之情。“天涯去住淚沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“無為在歧路,兒女共沾巾”,表達的感情有什么不同?

        司空曙:惆悵傷感 王勃:樂觀曠達

        九、總結課堂

        人生自古傷離別,但我們依然要學會用坦然的心態去面對離別,期待再次的歡聚,面對離別,學會說“前路仍然遙遠,但,諒我要以“你好”作別。”

        板書設計:

        送杜少府之任蜀川

        望五津

        同宦游 高遠的志趣

        若比鄰 曠達的胸懷

        不沾巾

        教后反思:

        1、利用好書后簡評,正如數學的證明題,知道了結果,追求過程,在探究答案形成的挑揀、關系的證明過程中進行一次心靈的旅行。

        2、引導學生學會扣住詩詞中的字詞去體會內涵,品味情感。

        3、引導學生學會質疑,對待事、物要有自己的思考和看法。

        附錄:《送杜少府之任蜀州》擴寫

        夕陽西下,天淡淡的,冷冷的。在曲折的小道上,我和友人相對而站,誰也不愿多說一句話,仿佛空氣此時也停止了流動。友人即將離京而去,彼此之間真不知道該說些什么。

        遠處海鳥深沉的鳴叫,驚醒了我和友人。夕陽染紅了如血的天空,遙望五津渡口,只見一片煙霧彌漫。我先開了腔故作輕松地說道:“要說這離別的心情嘛,咱們都一樣,誰不是背井離鄉,出來做官呢!其實這也沒什么大不了的,男子漢志在四方,在哪都一樣!”友人聽了輕輕地抬起頭,皺著眉頭欲言又止,兩只手死死地抓緊包袱。頃刻間,我看到友人那憔悴的臉上寫滿了惆悵和不舍,帶著淚痕的臉上,眼睛里流露出一種凄別的感傷。仿佛在說:“我真的不舍和你分開。”我讀懂了他的心,微微一笑抓緊友人的手,隨口輕吟了一句:“海內存知己,天涯若比鄰。”聽了這句話,友人點點頭,微微地笑了笑,笑中帶著些絲絲的苦意,眼眶里有忍不住的淚珠。

        望著眼前“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”的友人,我強裝笑臉說道:“哎,咱們大男人可不能像小女人那樣,在分手時沾濕手巾啊!”友人聽后,如釋重負般深呼一口氣,動了動喉嚨將淚珠咽下。深情的說道:“我走了,保重!”“你也保重!”我們互相報以微笑,那微笑,美麗而又安詳。四只手緊緊地扣在一起,暖暖的,重重的。

        猛地,友人抽出與我緊握的手抓起包袱,一步一回頭戀戀不舍地走向遠方,我在心里默默地說著:“朋友,海內存知己,天涯若比鄰,勇敢的往前走吧,我會用微笑永遠陪伴你!

        遠處,傳來海鳥的鳴叫,夾帶著幾分歡悅,此時的夕陽染紅了天空,暖暖的,甜甜的......

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