《滕王閣序》優秀設計教案
引導語：《滕王閣序》中的優美詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句，乃大驚“此真天才，當垂不朽矣!”，出立于勃側而觀，遂亟請宴所，極歡而罷，我們一起來學習以下關于《滕王閣序》優秀設計教案。
《滕王閣序》優秀設計教案
教學目標：
⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。
⒉借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
教學時數：2
第一教時
明確目標：
整體感知課文
教學過程：
一、導入新課
滕王閣詩
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
二、解題
1.介紹“序”
序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
2.介紹“駢文”
駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
3.介紹王勃和寫作背景
王勃(649~675)，字子安，降州龍門(現在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
三、誦讀課文
1.放課文錄音。
2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。
3.指定7名學生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節奏。
明確：①四字句的讀法有 “二二式”。
②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
③七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;
“二二三式”。
四、初步感知課文
1.學生集體朗讀課文一遍。
2.學生默讀課文，結合注釋，疏通字句。
3.思考：從內容上看，文章可分為幾部分?
明確：
第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。
第四部分(6～7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
五、布置作業
1.反復誦讀，并試背課文。
2.完成課后練習三、四兩題。
第二教時
明確目標：
⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。
⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
教學過程：
一、賞析第一部分
(一)集體朗讀
(二)具體賞析
⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?
明確：
“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠
“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉
2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?
明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。
3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
4.試背課文
二、賞析第二部分
(一)齊讀課文
(二)具體賞析
1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
明確：①色彩變化之美;
②遠近錯落之美;
③上下渾成之美;
④虛實相映之美。
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。
明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同?
明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都
洋溢著作者無比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
三、賞析第三、四部分
(一)齊讀課文
(二)具體賞析
1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發了作者怎樣的人生感慨。
明確：
①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路
②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理(明用)
③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄
④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷(暗用)
⑤“北海”“東隅”→不甘沉淪
⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)
⑦“終軍”→表示請纓無路
⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向
⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇
2. 請思考這篇序文用了大量典故的作用。
明確：使課文內容充實，聯想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。
四、課文總結
本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹。”
第三教時
一、 課外拓展
1、《滕王閣序》與《蘭亭集序》的異同
形式上，兩文都是記敘游宴盛會、即席賦詩的詩序，語言都講究辭采與對仗。但兩者相比，《蘭亭集序》整散結合，《滕王陶序》則更講究形式上的華美，逢句必對，辭藻華麗，因過分追求形式、堆砌典故而帶來了意思晦澀的毛病。內容上，兩文都從眼前的歡宴之事寫起，然后觸景生情，因事傷懷，抒發感慨，而后又由低沉逐漸轉向高昂，表現得積極向上。最后又都收筆于眼前之事。兩文相比，《滕
王閣序》所寫之景更壯美，更絢麗，更豐富，所抒之情也更直露更酣暢。另外兩文抒情的內容也不一樣，《蘭亭集序》抒發的是人生短暫的感慨，《滕王閣序》抒發的則是自己懷才不遇的憤懣。
2、文化拓展
①滕王閣有關書畫，
②滕王閣有關視頻，
③滕王閣有關詩文
二、 課內鞏固
疑難詞語
(一)詞語解釋
1.臺隍枕夷夏之交 (倚、據，動詞)
2.時維九月 (時序，名詞)
3.序屬三秋 (時序，名詞)
4.儼驂騑于上路 (高，形容詞)
5.披繡闥 (披：開;闥：小門)
6.山原曠其盈視 (遠，形容詞)
7.聲斷衡陽之浦 (水濱，名詞)
8.遙襟甫暢 (剛、頓時，副詞)
9.逸興遄飛 (迅速，形容詞)
10.氣凌彭澤之樽 (超過，動詞)
11.天高地迥 (遠，形容詞)
12.識盈虛之有數 (定數，名詞)
13.命途多舛 (乖違、不順，形容詞)
14.今晨捧袂 (衣袖，名詞)
15.恭疏短引 (疏：書，撰寫。引：序)
16.一言均賦 (鋪陳，動詞)
(二)詞類活用
1.意動用法
襟：以„„為衣襟。(襟三江而帶五湖) 帶：以„„為衣帶。(襟三江而帶五湖)
2.使動用法
下：使„„放下來(徐孺下陳蕃之榻) 騰：使„„騰空(騰蛟起鳳)
起：使„„起舞。(騰蛟起鳳) 屈：使：受委屈。(屈賈誼于長沙)
竄：使„„出去。(竄梁鴻于海曲)
3.名詞用作狀語
星：像流星一樣。(雄州備列，俊采星馳。)
4.名詞用作狀語
目：看，望。(望長安于日下，目吳會于云間。)
5.副詞活用動詞
盡：都包括。(盡東南之美)
6.形容詞活用作名詞
美：才俊。(盡東南之美)
(三)文言句式
1.省略句
十旬休假，勝友如云(聚集)。
漁舟唱(于)晚，響窮彭蠡之濱。
2.被動句
纖歌凝而白云遏。(遏，止，這里是被動含義，即被歌聲所阻止。)
懷帝閽而不見。(見，朝見，這里是被動含義，即被朝見。)
3.賓語前置
童子何知(疑問代詞“何”作賓語，前置到動詞謂語“知”的前面)
4.介詞結構后置(狀語后置)
儼驂騑[于上路]，訪風景[于崇阿]
望長安[于日下]，目吳會[于云間]
(四)《滕王閣序》中的21個成語
1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。
2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的`地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。
3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。
4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。
5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優美，才華橫溢。
6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物。吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。
7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。
8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。最早見于《列子•湯問》。
9、【天高地迥】迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。
10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。
11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。
12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記•馮唐列傳》。
13、【老當益壯】當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。出處是《后漢書•馬援傳》。
14、【窮且益堅】也作“窮當益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。
15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子•外物》。
16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時，余光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。出處是《后漢書•馮異傳》。
17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱。或對一般讀書人的雅稱。
18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書•班超傳》。
19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子•湯問》。
20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。
21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。
三、課后練習
1.新課標鏈接
王勃《滕王閣序》以生花妙筆描繪了三秋景色。“云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響徹彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”歷來贊不絕口。請你運用描寫把這段文字改寫成200字的短文。
2.高考模擬
高考考場聯對考生無疑是一劑良藥，或鎮定情結，或激勵斗志，或堅定信心„„請您貢獻你的智慧，仿照例聯格式為仙城中學考點作幅考場聯!(4分) 例：上聯：物華天寶，龍光射牛斗之墟;
下聯：人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。
[格式4、7字分開，上下聯相對(2分)，內容上扣住與考試情境相關。(2分)
3.課外閱讀《流淚的滕王閣》
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