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      小石潭記教案

      時(shí)間:2024-07-31 15:21:15 小石潭記 我要投稿

      精選小石潭記教案范文匯編9篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小石潭記教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      精選小石潭記教案范文匯編9篇

      小石潭記教案 篇1

        目標(biāo)與要求

        1.通曉文章大意并背誦全文。

        2.了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

        3.理解作者借游記寄托的思想感情。

        教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

        ①學(xué)法指導(dǎo)

        這篇課文內(nèi)容并不多,但其中不少字和詞不大好認(rèn),也不大好懂,因此,先要過文字關(guān),理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí),還要學(xué)習(xí)本文的寫法,本文先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

        一、導(dǎo)入新課

        唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

        二、整體感知

        1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

        明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

        2.小石潭的全貌是怎樣的?

        明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

        3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

        明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

        4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

        明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

        5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。

        明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

        (二)引導(dǎo)討論下列問題:

        (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

        明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

        (2)本段寫景用了什么寫法?

        明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

        發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

        隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確) (移步換景的寫法)

        (三)討論下列問題:

        (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

        明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

        (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

        明確:清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

        (3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

        明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非常活躍,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

        潭中景物:潭水、游魚、陽(yáng)光、影子

        側(cè)面描寫水的清澄:游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 (動(dòng)靜結(jié)合)

        (四)討論以下問題:

        1.第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

        明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

        2.如何理解小溪的“明滅可見”?

        明確:因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

        小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

        岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

        (四)討論以下問題:

        1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

        明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

        2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

        明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

        潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的.反映)——(寓情于景)

        三、總結(jié)全文

        課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

        游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

        成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

        四、譯文:

        從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,心里很是高興。于是砍了竹子,開出一條小路,順勢(shì)往下走便可見一個(gè)小潭,潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭,靠近岸邊,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動(dòng)低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。

        潭中游魚約有一百來?xiàng)l,都好象在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底,把魚的影子映在水底的石面上,呆呆地不動(dòng);忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來來往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂。

        順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現(xiàn),都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,無法看到水的源頭。

        我坐在潭邊,四周有竹子和樹林圍繞著,靜悄悄的沒有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清,不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離去了。

        同我一起游遠(yuǎn)的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的,有兩個(gè)姓崔的年輕人,一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

      小石潭記教案 篇2

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1.疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

        四、課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        請(qǐng)同學(xué)說說柳宗元的故事——如:柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活,或者柳宗元筆下的故事——如:《黔之驢》、《臨江之麋》等

        二、背景介紹

        柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

        解題:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        三、反復(fù)誦讀課文,整體把握文意。

        要求:

        1、讀通課文,找出難讀難寫的常用字,并注音后整理到下面空白處(要查字典)。

        教師提示:悄愴(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

        2、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文(讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句),如:范讀、齊讀、速讀等。

        要求:先用鉛筆在文中自行斷句,做出標(biāo)記。(如“全石/以為底”“其岸勢(shì)/犬牙差互”)

        3.文言詞語(yǔ)總結(jié): 古今異義: 去:(古)離開(今)前往,到某處 佁然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的`樣子 小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義: 以:

        ①全石以為底(介詞,用) ②卷石底以出(承接,“而”不譯) ③以其境過清(介詞,表原因) 為:

        ①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講) ②為坻,為嶼,為嵁,為巖。(動(dòng)詞,“成為”) 清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈) ②以其境過清(形容詞,冷清) 可:

        ①潭中魚可百許頭(副詞,大約) ②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠) 差

        ①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一) ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

        4、結(jié)合下列問題,整體把握文意。

        ①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?(要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容)提示:以游覽的先后次序(游蹤:發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受)來描寫的。先寫潭上的大概景象,再寫近處潭中景象,再寫遠(yuǎn)望溪流水源之景,最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。

        ②小石潭的全貌是什么?潭中游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

        提示:全石以為底,近岸,卷石底以出……為巖。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂。

        ③潭上有什么景物?

        提示:四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

        ④根據(jù)課文內(nèi)容,說說作者觀魚時(shí)的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?為什么?提示:作者對(duì)游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時(shí)心情是快樂的,而“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁悶、悲憤

        作業(yè):

        1、熟讀并背誦

        2、預(yù)習(xí)并完成下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

      小石潭記教案 篇3

        知識(shí)能力:

        1.熟讀課文,理解課文中重點(diǎn)字詞的含義。

        2.理解作者借美好景物寄寓自己怨憤抑郁的心情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握情景交融的寫法。

        教學(xué)過程:

        一.激情導(dǎo)入:

        中國(guó)文人有一句話說:一山一水真朋友,一花一鳥好兄弟。文人在失意郁悶時(shí)寄情山水,唐代有一位作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的'永州做司馬,在此期間寫下了一組著名的山水游記《永州八記》,他就是柳宗元。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

        二.作者及文體簡(jiǎn)介.

        出示柳宗元簡(jiǎn)介,并指名學(xué)生讀。

        三.朗讀課文,感知文意.

        1.學(xué)生自由讀課文,注意學(xué)習(xí)重要字詞的含義。

        2.聽錄音朗讀,感受作者描寫的情境。

        3.學(xué)生模仿朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的變化。

        四.知與不知試試看.

        1.解釋下列括號(hào)內(nèi)字詞的意思。

        水尤(清洌) 往來(翕乎) 犬牙(差互) (凄)神(寒)骨

        2.說說課文中"以"、"為"的不同含義。

        全石以為底 全石以為底

        卷石底以出 為坻為嶼

        以其境過清 為堪為巖

        五.臨潭觀景悅心情.

        1.小組合作探究.

        ⑴課文中哪些句子寫石,哪些句子寫水清,找出相關(guān)句子,并說明理由。

        ⑵.文章一開頭,作者聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之,觀魚時(shí)與游者樂,可是坐潭后,竟悄愴幽邃,這“一樂、一凄”,矛盾嗎?為什么?

        ⑶、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),小石潭的景與情如何統(tǒng)一的?

        2、學(xué)生交流,解決問題。

        3、教師小結(jié)。

        六.寄情山水抒真情。

        1.選擇你喜歡的段落進(jìn)行背誦比賽。

        2.作業(yè):任選一處景致把它寫成一篇短文。

      小石潭記教案 篇4

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。(難點(diǎn))

        2、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

        預(yù)習(xí)指導(dǎo)

        一、作者簡(jiǎn)介

        柳宗元字子厚,山西人,世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。

        二、下列加點(diǎn)的字注音:

        篁竹() 清洌()

        為坻() 為嶼()

        為嵁() 佁然()

        俶爾() 翕忽()

        差互()寂寥( )

        悄愴( )幽邃()

        三、重點(diǎn)詞解釋

        心樂之蒙絡(luò)搖綴

        可百許頭斗折蛇行

        犬牙差互悄愴幽邃

        以其境過清凄神寒骨

        四、翻譯:

        斗折蛇行,明滅可見

        凄神寒骨,悄愴幽邃

        五、背誦并默寫課文

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,細(xì)致描摹,綜合運(yùn)用多種技巧描寫景物的方法;(重點(diǎn))

        2、品讀精彩語(yǔ)段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂與憂。(難點(diǎn))

        一、寫出作者游覽的順序:

        發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物()—()—()

        二、再讀課文,把握段意。

        第一段

        第二段

        第三段

        第四段

        第五段

        主旨:

        三、合作探究:(老師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)

        1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法?

        2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

        3、第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

        4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

        四、自測(cè)評(píng)估:(老師寄語(yǔ):一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用!)

        (一)熟讀課文,找出相應(yīng)的句子:

        1、描寫小石潭中水的聲音的句子:

        2、描寫小石潭周圍的植物的三個(gè)句子:

        3、描寫小石潭中的魚游動(dòng)的句子:

        4、描寫在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子:

        五、鞏固練習(xí)

        閱讀下面的文字,回答后面的問題。(16分)

        (一)小石潭記(節(jié)選)

        從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

        潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

        潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

        坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

        5.文章的作者是唐代的文學(xué)家(人名)。(1分)

        6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分)

        ①潭中魚可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互

        7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分,共4分)

        ①伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。

        譯文:

        ②四面竹樹環(huán)合,寂寥無人。

        譯文:

        8.作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)

        答:

        9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。(3分)

        句子:

        理由:

        10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn),請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。(4分)

        《小石潭記》同步練習(xí)

        【積累運(yùn)用】

        1、請(qǐng)為下列加粗字注音:

        如鳴佩()環(huán)()佁()然不動(dòng)俶()爾遠(yuǎn)逝

        參()差()披拂往來翕()忽斗()折蛇行

        悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無人

        2、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語(yǔ):

        凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

        3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ):

        ⑴從小丘西行百二十步。(西:____________________)

        ⑵聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。(樂:______________________)

        ⑶斗折蛇行,明滅可見。(斗:_________蛇:_________)

        (4)其岸勢(shì)犬牙差互。(犬牙:____________________)

        (5)寂寥無人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

        4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ):

        ⑴青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

        譯句:_____________________________________________________

        ⑵潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

        譯句:_____________________________________________________

        ⑶以其境過清,不可久居,乃記之而去。

        譯句:_____________________________________________________

        【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】

        1、通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。

        ①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),又為下文的'“____________”埋下伏筆。

        ②既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。

        ③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。

        2、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?

        答:__________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?

        答:__________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        4、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來寫的?運(yùn)用了什么修辭方法?

        答:__________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        5、根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。

        答:__________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        ______________________________________________________________

        6、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫作背景,作簡(jiǎn)要說明。

        答:__________________________________________________________

        ______________________________________________________________

      小石潭記教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

        2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

        3.體會(huì)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

        4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

        學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

        教學(xué)設(shè)想:

        本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

        教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)

        教學(xué)方法:探究式 合作學(xué)習(xí)

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第 一 課 時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

        第 二 課 時(shí)

        教學(xué)步驟 :

        一、導(dǎo)入 新課

        二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

        三、學(xué)生整體感知課文:

        1、提問:小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

        2、學(xué)生回答,教師引出美。

        四、研讀課文,分析品味

        (一)、展示小石潭的美景

        1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎?

        2、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言作幾句小結(jié)。

        (二)、理解人物的樂

        1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

        2、引導(dǎo)結(jié)論:樂

        3、小石潭到底有哪些樂趣呢?

        4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)

        (三)、體會(huì)人物的憂

        1、過渡:小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

        明確:凄神寒骨,悄愴幽邃(解釋)

        2、作者的憂從何而來呢?

        ①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

        ②分析:小石潭所處的地理位置極為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過于幽靜冷清,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來。我們說:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的。

        3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)

        4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,解釋作者心情憂傷的原因。

        5、教師小結(jié):

        作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(zhǎng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

        五、總結(jié)全文。

        六、拓展練習(xí):

        觀察自己的學(xué)校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

      小石潭記教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

        2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

        3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

        難點(diǎn):通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

        板書

        教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

        預(yù)習(xí):

        1、熟讀課文

        2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。

        3、正生字、生詞。

        一、導(dǎo)入:

        出示柳宗元像和《江雪》。

        同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

        千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

        這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī)。

        大家說說,這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?

        明確:是“孤”和“獨(dú)”。“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。

        三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期。首先,我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的.字和難讀的字。

        學(xué)生齊讀全文。

        四、整體感知。

        歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?

        水石樹魚源岸環(huán)境

        五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

        看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來概括小石潭景物的特點(diǎn),

        投影:這是一個(gè)的小石潭。

        (找景物,說特點(diǎn))

        并引用原文說說你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

        例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來的。

        注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。

        明確:

        教師預(yù)設(shè):

        填詞理由重點(diǎn)講解

        樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解

        群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點(diǎn)寫景

        水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫

        源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

        岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙

        環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解

        五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。

        剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。《小石潭記》正好寫于那個(gè)時(shí)候,下面就讓我們?cè)賮碜x讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。

        同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。

        投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。

        (說心情,談感受)

        教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

        教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書。

        接下來請(qǐng)大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

        六、探究。

        請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒有相似之處?

        明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。

        七、拓展。

        最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!

        江城子?讀《小石潭記》有感

        為民報(bào)國(guó)改革忙

        奸人陷,沒忠良

        被貶永州,多年愁斷腸

        縱有閑情和逸致

        獨(dú)與雪,釣孤傷

        忽見小潭喜心房

        水清冽,游魚暢

        溪折蛇行,岸邊著文章

        歡樂亦不可久居

        離別時(shí),又凄涼

        自由表達(dá)

        誦讀全詩(shī)

        自由品讀詩(shī)歌

        聽老師介紹

        作者和背景

        學(xué)生朗讀課文

        學(xué)生思考并討論

        學(xué)生思考并討論

        有感情朗讀

        有感情地齊讀課文

        自由背誦

        自由發(fā)表自己看法

        作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片

      小石潭記教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

        2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

        2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.(顯示。)

        疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.體會(huì)作者的感情。

        三、整體感知課文

        1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

        2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

        3.齊讀課文。

        四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

        1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

        明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

        2.小石潭的全貌是怎樣的?

        明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

        3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

        明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

        4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

        明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

        5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。

        明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

        1.熟讀并背誦全文。

        2.翻譯第二自然段。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

        2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

        1.指名朗讀課文第一自然段。

        2.引導(dǎo)討論下列問題:

        (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

        明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

        (2)本段寫景用了什么寫法?

        明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

        (彩屏顯示。)

        發(fā)現(xiàn)小潭

        篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

        隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

        移步換景的寫法

        3.全班齊讀第一自然段。

        4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

        5.討論下列問題:

        (1)第二自然段寫了哪些景物,用的`是什么寫法?

        明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

        (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

        (3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

        潭中景物:潭水、游魚、陽(yáng)光、影子

        側(cè)面描寫水的清澄:游魚亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝

        動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

        6.全班齊讀第二自然段。

        7.指名朗讀第三自然段。

        8.討論以下問題:

        (1)第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

        明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

        (2)如何理解小溪的“明滅可見”?

        小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

        岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

        9.自由朗讀第三自然段。

        10.教師范讀第四自然段。

        11.討論以下問題:

        第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

        12.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

        潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

        13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

        三、總結(jié)全文

        課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      小石潭記教案 篇8

        內(nèi)容預(yù)覽:

        《小石潭記》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.理解識(shí)記下列文言(常見)詞語(yǔ)的意義或用法:

        寂寥 幽邃 居 隸(實(shí)詞) 以 可 以為(虛詞)

        理解下列語(yǔ)句中文言詞的活用:

        心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨

        2.感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂的心情體驗(yàn),體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解作者坐小石潭上“以其境過清,不可久居”的心理感受。

        四、教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        五、預(yù)習(xí)要求

        1.查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的生平、主要作品。

        2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。

        六、教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入課文

        方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導(dǎo)入,賞析詩(shī)中的景與情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩(shī)和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn),便于學(xué)生把握課文中的景與情。

        方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩(shī)文(如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導(dǎo)入。

        二、感知課文

        1.學(xué)生朗讀課文。對(duì)朗讀中存在的問題給予糾正或示范,重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。

        3.學(xué)生提出疑難問題,師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句:

        (1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)

        (2)名詞、形容詞的活用:

        斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ)):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。

        凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

        心樂之(意動(dòng)用法):心里以之為樂(或:心中為此而高興、心中感到高興)。

        ⑶根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。

        ⑷整體感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉,但凄清的`環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂”而“凄”。

        三、課后作業(yè)

        1.背誦課文。

        2.你認(rèn)為文中哪些描寫最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?

        3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。

        第二課時(shí)

        一、揣摩品味

        1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。

        2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容:

        第一段:①聽覺:未見水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。

        ②視覺:清;觸覺:洌;精練傳神。

        ③視覺:石奇,形雜,樹木青翠,富于變化。寫石寫樹,都襯托水之“清”,全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,句式整散結(jié)合,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔自然,節(jié)奏張馳有致。

        第二段:①“空”:如無水之境,突出“清”。

        ②光與影:亦見水清。

        ③靜與動(dòng):游魚忽靜忽動(dòng),悠然自得,可愛之至;

        ④“樂”:擬人。全段以魚寫水,既寫出魚之可愛,也寫出水之清澈,又寫出人之歡愉。

        第三段:寫溪之曲折,比喻巧妙,生動(dòng)形象,特征鮮明。“斗”與“蛇”,一靜一動(dòng),光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯(cuò)落。

        第四段:寫四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點(diǎn),寄寓作者心境之寂寞。

        第五段:交待同游之人。

        二、熟讀背誦

        要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文。

        三、比較拓展

        1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。

        理解:三文都以魚寫水之清,吳文、酈文都直接寫水,柳文則作側(cè)面描寫,不著水字,卻處處寫水,以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物,以魚之樂表現(xiàn)人之樂。

        2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶ā?/p>

        可以見仁見智,各抒己見,不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

        四、課后作業(yè)

        1.選擇完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相應(yīng)練習(xí)。

        2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,比較兩文寫法上的異同。

      小石潭記教案 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)】 1、識(shí)記“篁、洌”等10個(gè)文言實(shí)詞和“以、其”2個(gè)文言虛詞的意義。

        2、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。

        3、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

        2、作者借景所抒發(fā)的感情。

        【課堂實(shí)錄和反思】 師:上課!

        生:老師好!

        師:請(qǐng)坐。游山賞水,探勝尋幽,歷來是我國(guó)文人的保守喜好。或抒發(fā)平步青云的喜悅,或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元,借游小石潭,唱吟了一首寧?kù)o與感傷的詩(shī)章。下面我們就來學(xué)習(xí)《小石潭記》。

        作為一篇文言游記,你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢?

        生1:學(xué)會(huì)文言字詞的音、義,一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

        生2:弄懂文意。

        生3:了解所描述景色的特點(diǎn)。

        生4:古人往往借景抒情,本文是否也是這樣?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

        ……

        師:同學(xué)們說得很好,老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景。

        (出示課件1)

        柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》。《小石潭記》是他被貶永州時(shí)所做的游記之一。

        生:(一齊)朗讀并背誦。

        師:根據(jù)同學(xué)們的要求,老師確定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,并且讀一遍。

        (出示課件2)

        1、識(shí)記“篁、洌”等10個(gè)文言實(shí)詞和“以、其”2個(gè)文言虛詞的意義。

        2、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。

        3、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。

        師:我們先聽一遍課文錄音,感知文章內(nèi)容,標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

        (出示課件3)

        一、走進(jìn)錄音棚

        1、聽錄音,為下列加粗字釋義:

        篁竹(huáng)_______ 清洌(liè)_______

        為坻(chí)_______ 為嶼(yǔ)_______

        為嵁(kān)_______ 佁然(yǐ)_______

        俶爾(chù)_______ 差互(cī)_______

        幽邃(suì)_______ 悄愴(chuàng)_______

        師:放錄音。

        生:(聽完后)齊讀字音,并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義。

        師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠,體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

        (出示課件4)

        2、結(jié)合注釋疏通文意,劃出不會(huì)的字、詞、句交流討論。

        生:(邊讀邊結(jié)合注釋)自主學(xué)習(xí)。

        師:接下來,我想考一考同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕。

        (出示課件5)

        3、理解下列每組加粗詞的含義:

        ⑴ 全石以為底 ( )

        ⑵ 以其境過清, ( )

        ⑶ 以天下事為己任 ( )

        ⑴ 其岸勢(shì)犬牙差互 ( )

        ⑵ 以其境過清 ( )

        ⑶ 益習(xí)其聲 ( )

        (討論后)

        師:(找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充)明確答案:由、因?yàn)椤?那、那種、驢子。

        師:同學(xué)們字詞理解得很好,再努力,看誰(shuí)能理解了文章內(nèi)容。

        生:相互交流,疏通文意,不會(huì)的提出,商討。

        師:(學(xué)生討論結(jié)束后)哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下?

        生1:解釋文意(其它學(xué)生補(bǔ)充)。

        師:同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好,你能否用自身的`方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子?請(qǐng)看示范:

        (出示課件6)

        二、進(jìn)入探究園

        1、結(jié)合文意,大膽想象,用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子,并用最美的語(yǔ)言描述出來。

        如:第二段的“似與游者相樂”可理解為:魚兒一會(huì)兒鉆出水面,一會(huì)兒又潛入水底,一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡,一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你,好像故意逗你呢!

        (學(xué)生考慮、討論)

        師:哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢?

        生1:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”一句,可理解為:樹木和藤蔓郁郁蔥蔥,枝葉相連,環(huán)抱著小石潭,如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒。

        師:很好!比喻新穎。

        生2:“近岸卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”一句,可理解為:石頭的底,石頭的邊,石頭的島嶼,石頭的岸,一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。

        生3:我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好,仿佛讓我們感到陽(yáng)光直接照射在潭底,潭中沒有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

        師:在描寫方法上這屬于哪一種呢?

        生3:側(cè)面描寫。

        生:(一齊)為生3的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。

        師:非常好!這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性。哪位同學(xué)還想再試一試?

        生4:我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能。看起來是寫魚影,但實(shí)際上仍在表示潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個(gè)“布”字用的極妙。

        生5:“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。”一句,表示了小石潭地處偏僻之地,與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜,幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居,乃記之而去。”相聯(lián)系。

        師:同學(xué)們理解得非常好,在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢?

        (學(xué)生討論)

        生1:小石潭的──清。

        生2:小石潭的──靜。

        師:作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢?

        師生一起交流,用課件明確答案。

        (出示課件7)

        2、小石潭的顯著特點(diǎn):

        小石潭的“清”是通過(水、石、樹、魚)

        小石潭的“靜”是通過(四周環(huán)境、作者的感受)

        師:既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問題,你能否幫老師解決一下嗎?

        (出示課件8)

        3、作者描寫了那么美的景色,開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清,不可久居,乃記之而去”?

        (學(xué)生分小組討論)

        生1:景色雖美,但此地過于荒涼。

        生2:我卻認(rèn)為:景色雖美,但作者遭貶,心情抑郁。

        其它學(xué)生補(bǔ)充。

        師:由此可見,人在欣賞景色時(shí),心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去,抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍第四段,體會(huì)文中的這種感情。

        生:朗讀、品味、感悟。

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