有關一剪梅教案
一剪梅教案【1】
教學時間：
教學目標：
1、了解李清照的詞風。
2、體會情景交融、寓情于景的特點。
3、背誦這首詞。
教學重點：
1、情景交融的寫法。
2、背誦相關名句。
教學難點：寓情于景的、含蓄的寫作風格。
教學步驟：
一：導入
以前我們學習過宋詞的集大成者李清照的一首作品叫《如夢令》。詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。（板書課題）。在上課之前我們還是有必要來簡單介紹一下這為偉大的女詞人。
二：作者簡介與寫作背景
李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。14歲時的李清照能寫出讓其飽讀詩書的父親定言到，“我現在已沒有能力來評論你的詞，需要大家。”，從其詞做的成就中來看還是令人置信的。而張15歲時候，寫就的《霸王別姬》有人已呼叫可與郭沫若論長短，不可不令人扼腕。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
三：具體研習
1、“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發掘，它的深刻意蘊是什么呢？
“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實，也含有青春易逝、紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實，也含有“人去席冷”之意。
“紅藕香殘”——從客觀景物來表現秋的到來。
“玉簟秋”——從主觀感受表達秋的到來。
景、情；主觀、客觀
2 、“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的`方法，她排遣掉寂寞了嗎？
輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。
獨：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。
過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
獨：——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊！
3、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么？
順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來
誰——趙明誠
誰寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有
詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
4、“花自飄零水自流”的意義分析：
1、寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”相拍合；
2、其所象喻的人生、年華、愛情、離別——
無可奈何花落去
水流無限似儂愁
5、領略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。
寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。
分合：表明此情是一而二，二而一的；
深化：訴說此情已由思而化為愁。
6、名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。
“才——卻——”有連接關系，表現“愁”運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實形象，給人以遐想。（聯想：李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。” ）
三：課文小結
本問的寫作特點：
1、所表現的愛情是旖旎的、純潔的、心心相印的，和一般的單純思夫或怨其不返，大異其趣；
2、大膽歌頌自己的愛情，象蜜甜、象水清，磊落大方；
3、淺俗清新，明白如話，也多用偶句，瑯瑯上口，聲韻和諧。
四：作業
背誦全詞
一剪梅教案【2】
一、教學目標：
1、體會李清照詞中思想感情
2、感受李清照婉約的詞風
3、背誦李清照的主要詩作
二、教學設想
1、要引導學生通過學習一個作家的詩詞，總結出詩人的藝術風格
2、李清照寫內心愁苦的名句很多，讓學生把握用意象寫愁的手法
3、要讓學生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養成良好的背誦習慣
三、教學時數：一課時
教學步驟：
一、導入：
播放音樂MTV安雯唱的《月滿西樓》，讓學生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷
二、背誦這首詞
三、賞析這首詞
1、讓學生概括這首詞表達的思想感情：孤獨寂寞的相思之情
2、引導學生分析詞人如何表達思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書，飄零的花，自流的`水，
最后直接抒情：無計可消除
四、擴展閱讀
1．讓學生回憶學過的李清照的詩詞
如夢令兩首
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。
補充閱讀：
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
武陵春
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
2．總結詞風
真摯細膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3．總結李清照詞中寫愁的名句
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
4．總結寫“愁”用的手法：
用形象的事物來比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴（前兩句）
用意象來渲染愁緒，多個意象共同構成抒發愁思的意境（第三句）
讓學生舉出此類名句：
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
離恨恰如春草，更行更遠還生。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
白發三千丈，緣愁似個長。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
五、欣賞歌曲《聲聲慢》
六、讓學生背誦李清照的詩詞
七、總結本課
提示學生李清照的詩詞中有沒有豪放風格的
《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
八、布置作業
學唱《一剪梅》和《聲聲慢》
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