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傷仲永文言文同步練習(xí)
１、在下面各句橫線上補(bǔ)上原句省略的成分。
⑴ 明道中，____從先人還家，____于舅家見之，________十二三矣。
⑵ ______借旁近與之，_______即書詩四句，并自為其名。
２、你能一眼看出下列加粗詞語中誰的用法與眾不同嗎？（ ）
Ａ、父利其然也 Ｂ、稍稍賓客其父
Ｃ、不能稱前時之聞也 Ｄ、一狼洞其中
３、選出之字用法不同的一項(xiàng)（ ）
Ａ、仲永之通悟，受之天也 Ｂ、忽啼求之
Ｃ、余聞之也久 Ｄ、或以錢幣乞之
４、火眼金睛！下面句子誰被翻譯錯了？選出來（ ）
Ａ、又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉
譯：又過了七年，我回到揚(yáng)州，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。
Ｂ、余聞之也久
譯：我早就聽說過這件事了。
Ｃ、稍稍賓客其父
譯：漸漸以賓客之禮對待他的父親。
Ｄ、仲永之通悟，受之天也
譯：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。
５、做個小翻譯！翻譯下列句子，注意加粗的詞的意思。
⑴ 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
____________________________________________________________
⑵ 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
____________________________________________________________
⑶ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
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仔細(xì)閱讀下列選段，完成練習(xí)。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：泯然眾人矣。
６、⑴ 第一段寫仲永才能初露時期的情形。主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是寫
______________________，二是寫_________________________。
⑵ 文中哪些語句介紹了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段？
第一階段：_________________________________________________
第二階段：_________________________________________________
第三階段：_________________________________________________
⑶ 方仲永由天資過人變得泯然眾人，原因是什么？
__________________________________________________________
⑷ 文中世隸耕為___________作了鋪墊，襯托了方仲永_________。
⑸ 讀了此文，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
___________________________________________________________
___________________________________________________________
閱讀下列文段，做段后練習(xí)。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒（zhé，就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（tà）之。已而（過后）復(fù)如初。母曰：兒癡如此，曷（何，怎么）不聽其所為？冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策（通冊，指書卷）映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，冕小兒，恬（安然）若不見。
７、⑴ 解釋下列加粗的.詞語。（看誰又快又準(zhǔn)！）
Ａ、竊入學(xué)舍（ ） Ｂ、夜?jié)摮觯?）
Ｃ、冕因去，依僧寺以居（ ） Ｄ、父怒撻之（ ）
⑵ 做個小翻譯，翻譯下列句子。
Ａ、已而復(fù)如初。
_________________________________________________________
Ｂ、兒癡如此，曷不聽其所為？
_________________________________________________________
⑶ 寫出文中最能表現(xiàn)出王冕讀書專心入迷的一句。
【參考答案】
１、⑴ 吾 吾 仲永
⑵ 其父 仲永
２、Ｃ
３、Ａ
４、Ａ
５、⑴ 同縣的人，對他感到很驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。
⑵ 他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。
⑶ 他的天資，比一般有才能的人高得多。他最后成為一個平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。
６、⑴ 仲永幼年作詩非凡天賦 其父貪利而不使學(xué)的錯誤做法
⑵ 第一階段指物作詩立就；
第二階段不能稱前時之聞；
第三階段泯然眾人矣。
⑶ 原因是其父貪圖小利，眼光短淺，不使學(xué)。
⑷ 未嘗識書具 非凡的天賦
⑸ 略
７、⑴ Ａ、偷偷地
Ｂ、偷偷地
Ｃ、離開
Ｄ、打
⑵ Ａ、過后還是像當(dāng)初那樣。
Ｂ、兒子這樣癡迷（讀書），為什么不讓他去讀書呢？
⑶ 坐佛膝上，執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。