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高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案
長(zhǎng)興臧壽恭眉卿、烏程嚴(yán)可均鐵橋兩先生者，同籍湖州①，同時(shí)號(hào)通經(jīng)②博學(xué)，顧極不相能③。楊太守峴(xiàn)，臧先生高席④弟子，亦嘗從嚴(yán)先生游。一日，太守自長(zhǎng)興歸，舟泊城外，鄰舟有命酒獨(dú)酌者，視之嚴(yán)也。詰何自，以實(shí)對(duì)，詫曰：“是?夫子，堪若師乎?”他日，太守叩臧先生：“嚴(yán)某如何人?”曰：“粗能諷《三字經(jīng)》。”《三字經(jīng)》者，學(xué)童初入塾試諷者也。文人相輕，不意經(jīng)生亦然。
(選自清.陳康琪《郎潛紀(jì)聞二筆》)
長(zhǎng)興人臧壽恭眉卿、烏程人嚴(yán)可均鐵橋(眉卿、鐵橋應(yīng)該是他們的號(hào)或者字之類的)兩人，籍貫都是湖州，兩人都自稱精通儒學(xué)經(jīng)典、很有學(xué)問(wèn)，但對(duì)對(duì)方都很不友善。太守楊峴，是臧先生的高徒，也曾跟從嚴(yán)先生游學(xué)。有一次，太守從長(zhǎng)興回來(lái)，他的船�？吭诔峭�，旁邊的船上有個(gè)人拿著酒獨(dú)自品嘗，仔細(xì)一看，是嚴(yán)先生。(太守)問(wèn)他從哪里來(lái)，(嚴(yán)先生)把實(shí)話告訴他，(太守聽(tīng)后)詫異地說(shuō)：“這個(gè)村里的人，難道都是老師嗎?”
以后有一天，太守叩問(wèn)臧先生 "嚴(yán)先生這個(gè)人怎么樣啊”
臧先生回答：”粗略懂點(diǎn)《三字經(jīng)》吧”
《三字經(jīng)》者，學(xué)童初入塾試諷者也。文人相輕，
《三字經(jīng)》，童子剛?cè)胨桔涌荚嚂r(shí)要解釋翻譯的，文人們(常用它)彼此輕視，想不到很有學(xué)識(shí)的博士也這樣。
[注釋]①湖州：古地名，在今浙江境內(nèi)。②通經(jīng)：精通儒家經(jīng)典。③能：友善。④高席：猶高材。
[文言知識(shí)]說(shuō)‘‘游”。游指“游泳”，古今相同�！坝巍痹瓕懽鳌�?”，與行走有關(guān)。上文“從嚴(yán)先生游”中的“游”，指交往�！坝巫印敝鸽x家遠(yuǎn)行的人;“游學(xué)”指去遠(yuǎn)方求學(xué);“游宦”指在外地做官。
[思考與練習(xí)]1.解釋：①號(hào) ②弟子 ③詫 ④叩 ⑤諷 ⑥試
2.翻譯：①是?夫子，堪若師乎? ②不意經(jīng)生亦然
參考答案：
文人相輕
1.①號(hào)稱②學(xué)生③驚訝④問(wèn)⑤背誦⑥嘗試 2.①這是個(gè)村夫子，怎能做你的老師?②想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。
2016年高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)題：常見(jiàn)文言詞語(yǔ)夯實(shí)
本文主要為考生提供“2013年高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)題及答案”，希望對(duì)考生朋友有所幫助!
在橫線上寫出加點(diǎn)詞的正確意思。
(一)
《衛(wèi)風(fēng)·氓》
�、俜藖�(lái)貿(mào)絲，來(lái)即________我謀。
�、诜宋翼_______期，子無(wú)良媒。
�、凵Ｖ湟樱潼S而隕________。
�、茏晕裔轤_______爾，三歲食貧。
�、蒌克疁珳�，漸________車幃裳。
�、夼膊凰琠_______，士貳其行。
⑦夙________興夜寐，靡有朝矣。
⑧言既遂________矣，至于暴矣。
�、犰o言思之，躬________自悼矣。
�、饪偨侵鏮_______，言笑晏晏。
【答案】①走近，靠近;②過(guò)錯(cuò)，過(guò)失，延誤;③墜落，落下;④往，到;⑤浸，浸染;⑥過(guò)失，差錯(cuò);違背(爽約);⑦早晨;⑧成就，順利實(shí)現(xiàn);⑨自身;親自;⑩樂(lè)，快樂(lè)
(二)
《魏風(fēng)·靜女》《離騷(節(jié)選)》
①靜女其姝，俟________我于城隅。
�、陟o女其孌，貽________我彤管。
③自牧歸荑，洵________美且異。
�、芑视[揆余初度兮，肇________錫余以嘉名。
⑤汩余若將不及______兮，恐年歲之不吾與________。
�、奕赵潞銎洳谎蚠_______兮，春與秋其代序。
�、呶羧笾兇�(沒(méi)有雜質(zhì))兮，固______眾芳之所在。
�、嚯s________申椒與菌桂兮，豈維(語(yǔ)助詞)紉夫蕙??
⑨豈余身之憚________殃兮，恐皇輿之?dāng)】?jī)。
�、庥嗉炔浑y夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)________化。
【答案】①等候，等待。注：上古的“等”多是“同”的意思，如“等死，死國(guó)可乎”;②贈(zèng)送;③的確，確實(shí);誠(chéng)然;④開(kāi)始;⑤及，趕上，追上;與，給;⑥停留;⑦確實(shí) ⑧雜聚;⑨害怕;⑩shuò屢次
(三)
《孔雀東南飛(并序)》《晚登三山還望京邑》
1.
�、�?gòu)]江府小吏焦仲卿妻劉氏為仲卿母所遣________
②十三能織素________，十四學(xué)裁衣。
③三日斷五匹，大人故________嫌遲。
④妾不堪驅(qū)使，徒________留無(wú)所施。
�、菖袩o(wú)偏斜，何意________致________不厚?
⑥吾意________久懷忿，汝豈得自由!
�、弑憧伤賍_______遣之，遣去慎________莫留!
�、嘟袢鬫_______遣此婦，終老不復(fù)取!
�、岚⒛傅寐勚�，槌床________便大怒。
�、馕嵋咽Ф髁x，會(huì)________不相從許________!
2.
�、僖源讼耞_______心意，慎勿違吾語(yǔ)。
�、谕舫蹶�(yáng)歲，謝________家來(lái)貴門。
�、鄯钍卵璤_______公姥，進(jìn)止敢自專?
④謂言無(wú)罪過(guò)，供養(yǎng)卒________大恩。
�、萘舸鬟z________施，于今無(wú)會(huì)因。
⑥腰若________流紈素，耳著明月?。
⑦卻________與小姑別，淚落連珠子。
⑧君既若見(jiàn)________錄，不久望君來(lái)。
�、峥植蝗挝乙�，逆________以煎我懷。
�、饽晔际司牛阊远嗔頮_______才。
3.
�、儇氋v有此女，始適________還家門。
②處分適________兄意，那得自任專!
�、圻m________得府郡書，明日來(lái)迎汝。
�、苄襙_______可廣問(wèn)訊，不得便相許。
⑤媒人去數(shù)日，尋________遣丞請(qǐng)還。
�、薨⒛钢x________媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言!”
�、叻裉┤缣斓�，足以榮________汝身。
�、嚓錩_______錢三百萬(wàn)，皆用青絲穿。
⑨雜________彩三百匹，交廣市________鮭珍。
�、庾跃齽e我后，人事不可量________。
4.
�、倥褪角液瘢梢宰鋉_______千年。
�、诠蔩_______作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神!
�、凵魑馂閶D死，貴賤情何________薄?
�、芏嘀x________后世人，戒之慎勿忘!
�、葙v妾留空房，相________見(jiàn)常日稀。
�、薇憧砂坠眩皶r(shí)相________遣歸。
�、唿S泉下相________見(jiàn)，勿違今日言!
�、嘌鲱^相________向鳴，夜夜達(dá)五更。
�、嵝B覆春洲，雜________英________滿芳甸。
�、馊ヒ臃綔鵢_______，懷哉罷歡宴。
【答案】1.①休;②白絹;③故意;④徒然，白白地;⑤意，意料，料想到;致，招引，引來(lái);⑥心意，心里面;⑦速，快;慎，表示告誡，相當(dāng)于“千萬(wàn)”;⑧如果;⑨古代的一種坐具;⑩會(huì)，當(dāng)然，必定;許，答應(yīng)。
2.①使受委屈;②辭別;③遵循，順著;④完成，引申為報(bào)答;⑤wèi贈(zèng)送，施與;⑥像;⑦退;⑧我(放在動(dòng)詞前面表指代，這里代我);⑨料想到，預(yù)先;⑩善，美好
3.①嫁;②適合，依照;③剛才;④希望;⑤不久;⑥推辭;⑦使動(dòng)用法，使受榮耀;⑧贈(zèng)送;⑨雜，各種各樣，多;市，買;⑩預(yù)料
4.①終;②故意，有意;③怎么;④告訴，告誡;⑤代“你”;⑥代“我”;⑦代“你”;⑧相互;⑨雜，多，各種各樣;英，花;⑩滯淫，久留;淫，過(guò)分
(四)
《迢迢牽牛星》《短歌行》《歸園田居》《登池上樓》《上邪》
①盈盈一水間________，脈脈不得語(yǔ)。
�、趯�(duì)酒當(dāng)________歌，人生幾何?
�、鄣玙_______為君故，沉吟至今。
�、茉侥岸融洌�(屈駕)用相存________。
�、萆讲粎抇_______高，海不厭深。
�、奚贌o(wú)適________俗韻，性本愛(ài)丘山。
�、哚叩摲锤F________海，臥疴________對(duì)空林。
�、嗖俪重M獨(dú)古，無(wú)悶征________在今。
�、嵛矣c君相知，長(zhǎng)命________無(wú)絕衰。
�、舛渍鹫穑挠阓_______雪。
【答案】①間隔;②應(yīng)當(dāng);③只;④問(wèn)候，探望;⑤滿足;⑥適應(yīng)，適合;⑦窮，盡頭;疴，kē，病;⑧通“證”，驗(yàn)證，證明;⑨使、令;⑩yù，名詞作動(dòng)詞用，下
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累拓展的一片天空
【摘要】鑒于大家對(duì)高中頻道十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累拓展的一片天空”，供大家參考!
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累拓展的一片天空
元末明初文學(xué)家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時(shí)依然不忘寫作。見(jiàn)到什么，聽(tīng)到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來(lái)，回家后貯存在瓦罐里。就這樣年復(fù)一年，十年之中就積下了十幾罐。后來(lái)，他一一打開(kāi)，重新加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見(jiàn)，積累之于寫作的重要性。那么，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何注意積累呢?
首先，積累無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
就拿我們平時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)講，高中語(yǔ)文讀本每?jī)?cè)都提供了大約一百篇作品，涉及多種體裁，古今中外，無(wú)所不有，同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)就是在進(jìn)行著積累。茶余飯后，與人閑談，有意或無(wú)意間又何嘗不是在積累。俗話說(shuō)的聽(tīng)君一席話，勝讀十年書，講的正是這個(gè)道理。當(dāng)今，我們獲取信息的途徑越來(lái)越多，報(bào)紙書刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無(wú)不為我們打開(kāi)一片廣闊的天地。處處留心皆學(xué)問(wèn)，生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。因此，時(shí)時(shí)、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲得無(wú)比豐富的積累。
其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。
①積累寫作素材
寫作時(shí)使用的材料都來(lái)源于生活，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗(yàn)生活，便可積累到許許多多鮮活生動(dòng)的素材。因此，可以隨時(shí)隨地地多觀察，多記日記，多寫生活感悟，這樣對(duì)寫作素材的積累，對(duì)寫作水平的提高會(huì)大有裨益。
�、诜e累古代詩(shī)文
高中階段，同學(xué)們接觸了大量的古詩(shī)文。通過(guò)課本、讀本，通過(guò)課外通讀的篇目，通過(guò)唐詩(shī)、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩(shī)文，這些點(diǎn)滴積累不僅能夠打牢自己的語(yǔ)文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
�、鄯e累思想認(rèn)識(shí)
同學(xué)們?cè)谟^察生活、體驗(yàn)生活的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，從而提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。只有這樣，在看問(wèn)題時(shí)，才能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不人云亦云，我們的作文才能立意新穎，具有自己獨(dú)特的個(gè)性特征。
第三，積累的途徑是靈活多樣的。
�、�?gòu)V泛閱讀，博覽群書
多讀書，讀好書，是同學(xué)們寫好作文的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每周的閱讀課時(shí)間，充分發(fā)揮語(yǔ)文讀本或《語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》、《雜文選刊》等有價(jià)值的書刊的作用，在同學(xué)們中廣泛開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng)。另外，班級(jí)還集中購(gòu)買了中外名著八十多種，達(dá)到人均一冊(cè)，定期交換閱讀，并不定期的開(kāi)展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們閱讀的積極性。在去年舉行的南陽(yáng)市小作家杯作文競(jìng)賽中，有多名同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這在一定程度上反映了閱讀積累所帶來(lái)的益處。
�、诖ζ肺叮I(lǐng)悟內(nèi)涵
只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語(yǔ)言，體味人物的感情，進(jìn)而加深對(duì)作品的深入理解。這一過(guò)程應(yīng)當(dāng)是建立在閱讀基礎(chǔ)之上的，比如同學(xué)們讀海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，就應(yīng)當(dāng)盡可能地感悟詩(shī)歌喚起的美好感覺(jué)，感悟詩(shī)人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地感悟文字之外的意味，這是情感積累的過(guò)程，中間有一個(gè)由此及彼的遷移過(guò)程�？傊�，感悟、品味的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要逐步培養(yǎng)。
③靈活變通，學(xué)以致用
積累的終級(jí)目標(biāo)是運(yùn)用，運(yùn)用是對(duì)積累的整理與檢驗(yàn)。運(yùn)用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言;可以是靈活變通引用，借助材料的相關(guān)性、相似性，加以融會(huì)貫通，變?yōu)榧河�。如學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》，理解了臥薪嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關(guān)論點(diǎn)。
總而言之，積累之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)。正如《勸學(xué)》中所學(xué)的積累小流匯成江海，積累跬步到達(dá)千里。就讓我們?cè)诜e累中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累，去拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一片廣闊的天空吧。
【總結(jié)】2013年已經(jīng)到來(lái)，高中寒假告示以及新的工作也在籌備，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。
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高中語(yǔ)文必修：過(guò)秦論（背誦最后三段）
各科成績(jī)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了高中語(yǔ)文必修：過(guò)秦論（背誦最后三段），希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!
及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡;百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤?棘矜，非?于鉤戟長(zhǎng)鎩也;謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也;深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)?大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也!
為大家整理的高中語(yǔ)文必修：過(guò)秦論（背誦最后三段）就到這里，同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高考古詩(shī)鑒賞題十大規(guī)律
一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境
1.詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有 廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼 涼、孤獨(dú)冷寂等等�？梢�(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)
詩(shī)歌分為古體詩(shī)（又稱“古風(fēng)”）、今體詩(shī)（又稱“格律詩(shī)”）。
古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作�！案琛⑿�、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷 聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一）
、詩(shī)余（由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái)）。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長(zhǎng)調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
高考語(yǔ)文指導(dǎo)：如何答文學(xué)類作品閱讀題
編者按：小編為大家收集了“高考語(yǔ)文指導(dǎo)：如何答文學(xué)類作品閱讀題”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
這一講為文學(xué)類作品閱讀，主要講如何應(yīng)對(duì)加大題目。簡(jiǎn)答題目的要點(diǎn)是，簡(jiǎn)約其途，豐腴其實(shí)。大多數(shù)同學(xué)平時(shí)做大題，答題沒(méi)有途徑，于是做題總會(huì)有偏差，做文字表述題要有清晰的途徑，其途徑如下：
1.提取信息———根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句。
平時(shí)做模擬訓(xùn)練時(shí)，為了獲得訓(xùn)練，一定要通讀文本，在此基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)問(wèn)題，找到重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句;而在高考考場(chǎng)上，要用最少的時(shí)間，最少的精力，獲得最佳答案，所以不必通讀全文，而直擊要點(diǎn)。
2.轉(zhuǎn)化信息———通過(guò)聯(lián)想、推斷，調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)。
這一步就是在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)上一講中所談到的三個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題，一是動(dòng)態(tài)比較判斷原則，二是關(guān)注句號(hào)，三是轉(zhuǎn)化重要信息。第三點(diǎn)特別是中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，看大家的人文積淀是否豐富，思考是否深刻，情感是否豐富，是否通達(dá)事情事理，對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、自然、人類是否有較深入的了解。
3.連綴要點(diǎn)———根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案。
前兩步是讀的問(wèn)題，這一步是寫的問(wèn)題。有些地區(qū)的高考卷中，現(xiàn)代文和古詩(shī)文閱讀各有一道要求200多字答案試題，要求寫得準(zhǔn)確，寫得連貫，即為讀寫綜合試題。平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生常常蹦詞式的回答問(wèn)題，這樣答題在考試中是不會(huì)得分的，要連綴要點(diǎn)，將要點(diǎn)連綴成語(yǔ)段�；静襟E為，照抄題目———轉(zhuǎn)述原文———略作分析———連綴成段。
轉(zhuǎn)述原文有三種情況，一是照抄式轉(zhuǎn)述，這種毫無(wú)創(chuàng)造，不可取;二是發(fā)散式轉(zhuǎn)述，這一種適合用在作文中;三是巧讀文本，歸納式轉(zhuǎn)述，是回答這類問(wèn)題的竅門。
略作分析是要分析原因，分析假設(shè)，分析條件等，在分析的基礎(chǔ)上，將要點(diǎn)連綴成段。
4.答題原則———獨(dú)立思考，不迷信參考答案，做到文本要點(diǎn)無(wú)一遺漏，作答無(wú)一詞無(wú)根據(jù)。
備考的任務(wù)是鍛煉讀寫意識(shí)，所以在訓(xùn)練中，要做最能鍛煉自己的題。獲得“備考答案”的過(guò)程，是“讀”和“寫”的綜合思維過(guò)程，核心是思維�！白x”是準(zhǔn)確獲取信息，經(jīng)由思維轉(zhuǎn)換，形成答案要點(diǎn)的過(guò)程;“寫”是充分展示思維，對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、梳理，外化為文字的過(guò)程，這是一種“自覺(jué)”的思維過(guò)程，其“自覺(jué)”的基本特征是比較，或琢磨，或推敲，或斟酌，這應(yīng)該是語(yǔ)文的基本思維方式。
以上就是為大家提供的“高考語(yǔ)文指導(dǎo)：如何答文學(xué)類作品閱讀題”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。
《詩(shī)三首》訓(xùn)練提高
1．選出加點(diǎn)字讀音正確無(wú)誤的一項(xiàng)（）
A．遺誰(shuí)(yí) 俗韻（yùn） 羈鳥（jī）
B．后檐（yán） 曖曖（ài） 墟里（xū）
C．樊籠（fán） 呦呦（yōu） 契闊（qì）
D．三匝（zā） 吐哺（bǔ） 可掇（chu）
2．選出詞語(yǔ)解釋完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)（ ）
A．還顧：轉(zhuǎn)身向后看。 依依：裊裊，輕柔而緩慢地上升。 曖曖：昏暗，模糊。
B．蘭澤：生有蘭草的沼澤地。適俗：迎合世俗。去日苦多：過(guò)去的日子苦難很多。
C．同心：指夫婦，也喻感情深厚。 墟里：墟，集市；里，鄉(xiāng)里。契闊：相聚離散。
D．阡陌：田間小道，東西向?yàn)橼�，南北向�(yàn)槟�。守拙：不隨波逐流。杜康：酒的代稱
3．下面句子中沒(méi)有通假用法的一項(xiàng)是（）
A．還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。 B．契闊談?，心念舊恩。
C．方宅十余畝，草屋八九間。 D．明明如月，何時(shí)可掇。
4．詩(shī)句默寫填空。
�。�1）________________，憂傷以終老。
�。�2）________________，依依墟里煙。
�。�3）________________，復(fù)得返自然。
�。�4）青青子衿，________________。
（5）________________，心念舊恩。
5．陶淵明淡泊的詩(shī)句，往往把帶人進(jìn)入一種深遠(yuǎn)的意境。請(qǐng)你描繪一下“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”兩句詩(shī)所營(yíng)造的意境。
答：________________。
6．對(duì)下面的詩(shī)句解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
清清的江流，鮮紅的荷花，芬芳的蘭草，這是一幅很美的景象，但是全詩(shī)的情調(diào)卻異常凄苦悲傷。本詩(shī)情與景很不相配。
B．明明如月，何時(shí)可掇？
這是很精彩的詩(shī)句。它是寫景，浩月當(dāng)空，長(zhǎng)煙一空，為下文“月明星稀”作了鋪墊。它蘊(yùn)涵豐富，能引起讀者多種聯(lián)想，明月既象征自己美好的理想，又象征可望而不可即的賢才。
C．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
這是一個(gè)工整的對(duì)偶句。羈鳥、池魚比喻詩(shī)人在官場(chǎng)中所受的壓抑和束縛，“戀舊林”“思故淵”寫出了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。
D．契闊談?，心念舊恩。
這兩句詩(shī)的意思是：久別重逢，歡飲暢談，時(shí)常懷念舊日的情誼。契闊，契，投合；闊，疏遠(yuǎn)、久別。契闊，久別重逢。
7．“久在樊籠里，復(fù)得返自然。”這句詩(shī)含意非常豐富，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。
答：________________。
8．《短歌行》中詩(shī)人的情感起伏不定，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而悲傷沉郁，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)它的情感旋律。
答：________________。
9．唐代有人說(shuō)《短歌行》“言當(dāng)及時(shí)行樂(lè)”。羅貫中則又給此詩(shī)蒙上“詩(shī)讖”的迷信色彩，說(shuō)曹操“烏鵲南飛”諸句是不祥之兆，預(yù)示他赤壁之戰(zhàn)的失敗。你如何評(píng)價(jià)這些說(shuō)法？
答：________________。
10．請(qǐng)根據(jù)《涉江采芙蓉》的內(nèi)容，加以合理想象，改寫成一篇600字左右的故事。
解析與答案
1．解析：A遺，表示給予、贈(zèng)送，念wèi；表示丟失、漏掉、忽略，念yí。C契，一般念qì，如契約、契友、默契�！捌蹰煛蹦顀iè。D掇念duō，輟念chu。
答案：B。
2．解析：B“去日苦多”是“苦于去日（太）多”，意即悔恨虛擲的時(shí)光太多�？�，恨，后悔。C墟與里，同義并列，墟也是鄉(xiāng)里、村落。D南北向?yàn)橼�，東西向?yàn)槟啊?/p>
答案：A。
3．解析：A還通旋，即轉(zhuǎn)過(guò)身，回過(guò)頭。B?通宴，請(qǐng)人吃飯喝酒。C方通旁，旁邊，周圍。D掇，拾取，摘取。有的資料將“掇”釋通“輟”，停止。如是，這個(gè)句子則釋為“明明的月亮呀，你什么時(shí)候會(huì)停止運(yùn)行？”本書持前一種說(shuō)法。
答案：D。
4．解析：這幾首詩(shī)名句很多，要在熟讀的基礎(chǔ)上背誦默寫。
答案：（1）長(zhǎng)路漫浩浩；（2）曖曖遠(yuǎn)人村；（3）久在樊籠里；（4）悠悠我心；（5）契闊談?
5．解析：分析詩(shī)的意境，首先要分析詩(shī)描寫的意象。象，就是詩(shī)所描繪的景物；意，就是融入這個(gè)景象之中的詩(shī)人的情意，即意境�！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”這兩句詩(shī)運(yùn)用了兩個(gè)古典意象──“村落”和“炊煙”，村落在遠(yuǎn)處隱隱約約，縷縷炊煙裊裊上升，將讀者帶入一種靜謐的氛圍，好像這世界不受任何力量的干擾。
答案：遠(yuǎn)處的村落在煙霧朦朧中，好像一幅淡淡的水墨畫；炊煙裊裊升起，帶來(lái)無(wú)限的靜謐安詳。詩(shī)人無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)牽無(wú)掛，安閑地注目遠(yuǎn)視。
6．解析：這道題檢測(cè)點(diǎn)很多，涉及表現(xiàn)手法、修辭方法、詞語(yǔ)理解，章法技巧，是高考中常見(jiàn)的題型。A項(xiàng)涉及情景關(guān)系的問(wèn)題，情與景的關(guān)系是多種多樣的，有情景相生，也有情景相異，《涉江采芙蓉》一詩(shī)用的是以樂(lè)寫哀的方法。在荷花盛開(kāi)的美好季節(jié)，姑娘們劃舟采蓮，湖面上盡是姑娘們的嬉笑之聲。但與眾姑娘的嬉笑不同，有位女子卻悵立船頭，獨(dú)自哀嘆──“采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道！”當(dāng)姑娘們競(jìng)相采摘荷花，聲言要送給心上人時(shí)，女主人公思念的丈夫，卻遠(yuǎn)在天涯。將人物置于美好、歡樂(lè)的人群之中，往往更令人感到自身孤獨(dú)、寂寞之可怕！此詩(shī)從美好、歡樂(lè)的采蓮背景，反襯女主人公獨(dú)自思夫的憂傷，起到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
答案：A。
7．解析：理解這句詩(shī)的含義，首先要明白“樊籠”是一種比喻的用法，“自然”有著多重的含義。然后再由詩(shī)的字面意義進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的旨趣。
答案：“樊籠”比喻官場(chǎng)。“自然”，不僅指鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，亦是指自然的生活方式，更是指詩(shī)人“愛(ài)丘山”的自然本性。在陶淵明看來(lái)，身居官場(chǎng)，為口腹所役，不得不逢迎巴結(jié)，扭曲人性、失去自我�，F(xiàn)在終于掙脫牢籠，重新回到自己的田園，有一種釋然輕松自在自由的感受。這句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人擺脫官場(chǎng)煩惱后的喜悅。
8．解析：詩(shī)歌的情感旋律，既是《短歌行》的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。認(rèn)真體會(huì)它的特點(diǎn)，對(duì)于理解詩(shī)意，大有裨益。
答案：《短歌行》每四句為一節(jié)，每?jī)晒?jié)構(gòu)成一相對(duì)獨(dú)立的詩(shī)段。首八句先寫憂思后寫慷慨的情緒。面對(duì)酒宴觸動(dòng)詩(shī)人人生苦短、英雄遲暮的感嘆，是一個(gè)悲嘆的低調(diào)，不過(guò)只是悲傷，并非頹唐，所以立即引發(fā)出“慨當(dāng)以慷”激昂的調(diào)子，抒發(fā)有志懷之士抱負(fù)不得施展時(shí)所激發(fā)起來(lái)的一種意氣激昂的情緒。這兩節(jié)前一節(jié)低抑，后一節(jié)激昂，自成一個(gè)抑揚(yáng)。次八句寫渴思賢才與禮遇賢才。前四句抒發(fā)未得英才時(shí)對(duì)英才的衷心系念。后四句寫已得英才后宴飲的歡樂(lè)，這兩節(jié)一從渴思上寫，一從禮遇上寫，一反一正，一憂一喜，又很自然地形成一個(gè)抑揚(yáng)起伏。接下去八句承上進(jìn)一步生發(fā)。前四句寫英才難得�！懊髅魅缭�，何時(shí)可掇？”詩(shī)人使用了一個(gè)構(gòu)想奇辟的比興，比喻英才難得，所以“憂從中來(lái)，不可斷絕”，又是一個(gè)低抑的調(diào)子。后四句一轉(zhuǎn)，然而英才竟然越陌度阡，遠(yuǎn)道屈尊而來(lái)存問(wèn)，相逢敘舊，置腹談心，喜得嘉賓之情溢于言表。這四句在情緒上又是一個(gè)高揚(yáng)，與上四句自成一個(gè)開(kāi)合。末八句作者端出自己的胸襟懷抱。仍分兩層。前四句意在勾勒出動(dòng)亂中英才四散的情景，啟示英才應(yīng)擇主而事。后四句是一個(gè)回答，詩(shī)人表示效法周公虛心納士，暗示“我枝可依”。這八句隱含一問(wèn)一答，章法上又自成波瀾。
這首詩(shī)表意是曲折的，詩(shī)人的壯志追求寓于思賓燕飲之中。抒情是濃郁的，感情激蕩，起落不平，從一個(gè)壓抑慷慨的低調(diào)開(kāi)始，回旋到富有展望和追求的高調(diào)結(jié)束，好像登盤山道，千折百回，終至頂端。章法則一低一昂，一開(kāi)一合，抑揚(yáng)有致。堪稱抒情詩(shī)中的佳篇。
9．解析：這是一個(gè)涉及到詩(shī)歌思想內(nèi)容的問(wèn)題。對(duì)詩(shī)歌旨意要從詩(shī)的整體出發(fā)，不可據(jù)幾句詩(shī)，偏頗地概括其意�！皩�(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？……何以解憂？唯有杜康。”被許多人引為勸人及時(shí)行樂(lè)，但從全詩(shī)來(lái)看，曹操卻是抒發(fā)他對(duì)人才的渴盼，目的是企圖“天下歸心”，
答案：唐人和羅貫中的說(shuō)法都有失偏頗。此詩(shī)并未奉勸人“及時(shí)行樂(lè)”。詩(shī)中誠(chéng)然也有曹操對(duì)人生短暫的感嘆，但不是及時(shí)行樂(lè)的人生態(tài)度，而是感到一種大業(yè)未成的時(shí)間緊迫感。至于“烏鵲”在周代乃吉祥之物，詩(shī)人借“烏鵲南飛”喻人才的流失，借以表達(dá)賢才不得重用的惋惜之情。
10．解析：可以想象為類似孟姜女尋夫的故事，也可以想象是丈夫意外凱旋、夫妻幸福團(tuán)圓的喜劇。
答案；略。
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