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半截蠟燭教案（精選10篇）
《半截蠟燭》教案是針對課文《半截蠟燭》所設計的教學方案。以下是小編幫大家整理的半截蠟燭教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
半截蠟燭教案1
教學目標：
1.能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣和德軍周旋的。
2.通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.上節課，我們一起學習了生字新詞，讓我們一起來復習一下。打開聽寫本。
聽寫字詞。
寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。
二、教學課文：
1.半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文講了一個什么故事？
2.出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）
蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的心也越來越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）
3.同學們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能！）
能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）
于是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的`呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰來讀？
每個人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
（她是怎么說這句話的？誰來學著說一說？
她的內心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？
她為什么表現得這樣鎮定？）
同學們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來讀一讀這段。
同學們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來讀一讀。
4.一場危機似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）
中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）
時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）
自己來讀讀課文的5—6自然段，學習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進人物的內心世界。
學生靜下心來讀。
5.大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？
（通過動作、語言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。
誰來學學杰克的話？
還有什么感受嗎？
同桌讀杰克搬回柴的動作。）
6.（手指蠟燭）燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說它是屋子里最可怕的東西？
書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）
7.（教師語態轉輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說的？誰來說？
她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？
（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
還有什么地方嗎？）
多么聰明的小姑娘啊！在媽媽、哥哥的計策都失敗了，在蠟燭越燒越短的緊張時刻，她還能如此鎮定自若，嬌聲說話，還不忘道上晚安。她真是一個值得敬佩的小姑娘！
齊讀第6自然段。
8.正當她踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了。危機終于過去了，但我們同這一家三口所共同經歷的這場無聲的戰斗卻永遠留在了我們的記憶中。
三、同學們，假使二戰結束后，國家要授予這一家三口榮譽勛章。該怎么寫呢？
（出示格式，自己選擇一個人物填）
鑒于
特授予
四、作業：
1.課文內容編排成課本劇。
2.仿寫：通過人物的語言動作表現人物的內心。
半截蠟燭教案2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感悟它們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備：
小黑板、圖片。
教學時間：
二課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題，齊讀。
2.課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3.課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文。
2.大家解決了哪些疑問？
3.學生交流。
4.本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文
1.明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。
2.檢查自學情況：
（1）讀準字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內容。
4.給課文分段，歸納段落大意：
第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4～5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6～7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1.寫字練習。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
1.出示一組詞指名讀。
（1）伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：
回憶課文說一說這三個人物的關系，他們是干什么的？（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學習情況，以及對課文的預習情況。）
（2）絕密、絕妙、危機、厄運：
這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。
絕密：絕：最，極。極端的機密，不能泄露一點。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？
（師生補充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領波蘭之后，第二次世界大戰正式拉開了序幕，法國成了德國擴張勢力的第二個目標，殘暴的德軍對法國人民肆意進行侵略、屠殺，頑強的法國人民奮起抵抗，戰爭中，一切情報都是至關重要的，因為情報關系到國家的命運，人民的安危！婦女兒童是該受保護的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）
絕妙：極巧妙，令人意想不到。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？
（伯諾德夫人真是一位出色的情報員，這個絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）
危機、厄運：文中危機指什么？會引起什么后果？
（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設想的厄運。）
小結過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機也不可避免。文中出現了幾次危機？
二、學習課文
1.面對危機看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）
（1）伯諾德夫人的表現：
問：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
出示：蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。
師：是啊，蠟燭搖曳著，發出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。
同學們，后果如此嚴重，情況如此危急，時間如此緊迫，伯諾德夫人卻要鎮靜的說，輕輕的說，其實說法雖然不同，但有一點是相同的，想一想，是什么呢？（目的是一樣的，就是不引起德國人的`懷疑，不讓蠟燭自動熄滅，保住情報，保住國家機密。）我們一起來讀一讀描寫伯偌德夫人的話。
哪位同學帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。
師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？（板書：勇敢，機智）
師指導學生讀出母親的勇敢與機智。
（2）兒子的表現：
師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫杰克的語句。（生讀課文交流。）
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現怎樣？（板書：勇敢、鎮定、從容）你是從哪兒看出來的？。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。
師：那請同學們再設想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？
師：理由呢？他心里會想些什么呢？生答。
師：杰克要保護母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，讓我們帶著這種感動，一起讀讀小男子漢的話。
時間再一分一秒地過去，蠟燭在一點一點地燃燒。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在你的眼里，此時的蠟燭就像什么？
出示填空：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西，就像( )
誰來讀一讀（生讀）這蠟燭就是一枚定時炸彈，一把架在脖子上的尖刀，一把上了膛的，對著腦門的槍。誰再讀（生讀）大家一起讀。（生讀）
此時你的心情怎樣 所以
出示:伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
(3)女兒的表現:
此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回響。蠟燭越燒越短，情況越來越危急。在伯諾德夫人和杰克都感到無望的時候，突然，小女兒杰奎琳說話了。
出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
誰來說一說？（生讀）杰奎琳是怎樣說這句話的（嬌聲）你也嬌聲地說一說（生讀）
一般人在什么情況下會嬌聲地說？（指名答）
可杰奎林面對的是誰?（兇狠殘忍，殺人不眨眼的德國軍官）她為什么對敵人嬌聲地說？難道是她太幼稚，敵我不分嗎？
指名答，師小結：再兇狠的人也愛他的孩子，杰奎琳巧妙地抓住德軍司令的情感弱點，用一句話就化解了這場危機，保住了絕密情報，也挽救了他們一家三口的生命。誰再來嬌聲地說一說？
師：小女孩此時面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？(板書：勇敢、鎮定)
師：這么多的優點，但對小女孩來說是當之無愧的。我們男女生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）
師評價：多么可愛、有禮貌的女孩，多么機智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
2.這是一個了不起的家庭！雖然它不像戰火紛飛的斗爭那樣驚心動魄，但同樣是那樣的緊張激烈，扣人心弦。這是一場沒有硝煙的戰爭，為了這半截蠟燭，伯諾德夫人一家與德軍斗智斗勇，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。在你的心目中，這是怎樣的半截蠟燭呀？（學生交流）
三、總結課文
在第二次世界大戰中，法國人民就是憑著他們的鎮定，機智，勇敢，憑著一顆愛國心，最終打敗了德國侵略者，取得了勝利！我相信，此時再讀課題，肯定會有不同的感受。（齊讀課題）
四、作業
1.有感情地朗讀課文，說說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2.默讀課文，和小組同學合作，將故事改編成課本劇演一演。
提示：寫課本劇要用對話的形式把人物的臺詞寫清楚，并注明人物的動作，神情，心理。
3.展開豐富而合理的想象，續寫《半截蠟燭》。
板書設計：
伯諾德夫人
杰克
拯救
半截蠟燭
鎮定、勇敢、機智
杰奎琳
半截蠟燭教案3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
重點、難點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學準備：
制作課件
教學過程：
一、復習導入
1.同學們，這節課我們繼續學習第6課，一起讀課題。通過上節課的學習，我們知道這半截蠟燭里藏著一份——絕密情報？這份絕密情報關乎著——法國的命運，也關乎著——一家人的性命。
2．所以這半截蠟燭不能有絲毫的閃失。伯諾德夫人想了許多辦法都覺得不安全，最后她想到了一個絕妙的注意，是什么注意？（把它擺在了屋里最顯眼的桌子上，騙過了前來搜查的德國人。）但是，這并不是萬無一失的.，有什么隱患呢？
3．最擔心的事還是發生了：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官，他們點燃了蠟燭。于是，一場沒有硝煙卻驚心動魄的保護蠟燭的戰斗打響了。
二、入境品讀
1．請同學們默讀3-7自然段，邊讀邊體會：伯諾德夫人母子三人在危急關頭，分別想出什么辦法與三個德國軍官周旋，保護半截蠟燭的？他們一家三口給你留下了怎樣的映象？
2．引導交流
（1）交流三人是怎樣周旋的？
（2）這一家三口給你怎樣的映象？（沉著鎮定、機智勇敢等）
3．過渡：下面，我們就來細細體會母子三人是如何沉著鎮定、機智勇敢地與敵人周旋的。
4.蠟燭被德軍點燃了，面對突如其來的危險，伯諾德夫人立即想出了對策保護蠟燭。
出示：“她看著兩個……一場危機似乎過去了。”
（1）指名讀：誰來讀一讀這段文字？
（2）評價：你認為他（她）讀得好嗎？為什么？
（3）這段文字是抓住什么來描寫伯諾德夫人的？你認為她沉著鎮定、機智勇敢嗎？
（4）伯諾德夫人是多么鎮定、多么機智，讓我們帶著敬佩的心情齊讀這段話。
5．過渡：這段中的“似乎”能不能去掉，為什么？
果然，中尉又點燃了蠟燭，時間一分一秒的過去。這是怎樣的一分一秒啊？（放音樂渲染氣氛）。
三個德國軍官享受著燭光，而他們母子三人是心急如焚啊，伯諾德夫人能再次吹滅蠟燭嗎？為什么？
6．大兒子杰克行動了。
（1）出示：“這時候，大兒子杰克慢慢地站起來……默默地坐待著。”
（2）請三位同學分角色朗讀。
你佩服杰克的表現嗎？為什么？
a．“慢慢地站起來”反映杰克的沉著。
b.“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧！”（鎮定、機智）
c.繼續搬柴生火。（不露絲毫破綻。）
d.“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”你覺得杰克的心里會想些什么？（鎮定，視死如歸）
（3）讓我們帶著對杰克無比敬佩的心情再次朗讀這段話。
7．“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”（音樂渲染氣氛）
（1）師讀。
（2）為什么說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）
此時此刻，你的心情怎樣？
8.出示“伯諾德夫人……蠟燭上。”
（1）一起讀這句話。
（2）句中的“似乎”能不能去掉，為什么？
9．蠟燭很快就要熄滅，秘密很快就要暴露！多么緊張啊，緊張得令人窒息。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲對德國人說：
出示：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
A.誰來讀這句話？（讀后評價：這位同學讀得怎樣？）
B.“嬌聲”是什么意思？杰奎琳恨不恨德國人？可她為什么要這樣“嬌聲”地對德國人說？
C．杰奎琳成功了嗎？
出示：“少校瞧了瞧……上樓去了。”
A.你佩服杰奎琳嗎？為什么？
B．我們來贊一贊這位機智勇敢的杰奎琳，好不好？
D.讓我們再來讀讀這一小節，表達對她的贊美和敬佩之情。（分角色讀）
10．出示圖片和文字：師讀“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”此時此刻，你想用哪些詞句來表達你的心情怎樣？（好險啊！太辛運了，真是如釋重負啊，心中的定時炸彈終于拆除了……）
11．小結升華：剛才我們與伯納德夫人一家一同經歷了這場沒有硝煙卻無比驚險的戰斗，戰斗取得了最終的勝利，我們深深地敬佩他們母子三人，請你聯系課文第一段想一想，是什么力量支撐著他們一家齊心協力、機智勇敢地與德國軍官周旋的呢？（是他們對祖國深深的熱愛，對法西斯強盜強烈的憎恨。）
三、本課總結
1．這個故事扣人心弦，讓我們再次齊讀課題，表達對他們母子三人的敬佩之情。
2．本課寫得十分精彩，你從中學到了哪些寫作方法？（細節描寫，抓住人物的動作、語言、神態、心理等進行描寫；故事情節要一波三折，扣人心弦，富有戲劇性。）
四、作業
1.課內：二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀一份頒獎詞，請你想象，上面會寫些什么呢？
2．課外：小組合作將課文改編成課本劇演一演，下節課比一比，哪一個小組編得好，演得好。
板書設計：
半截蠟燭
母子三人與德軍周旋
沉著鎮定、機智勇敢
愛國
半截蠟燭教案4
【教學目標】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發生的歷史背景，加深對課文內容的理解。
3、能通過朗讀，體會人物心情的變化。
4、了解通過對環境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學重點】
細細體會伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學難點】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
1、師──背景介紹：
1939年，德國發動了侵略其他國家的戰爭，當時的法西斯用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說）。
2、師──在這場正義與邪惡的斗爭中，涌現了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書課題：
我們今天要學習的《半截蠟燭》就是發生在法國的一個真實而又感人的'故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請學生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學習3～7節：
⑴ 師──在一番一波三折，驚心動魄，跌宕起伏之后，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站？
生──小女兒杰奎琳。
⑵ 師──有不同的觀點嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現在出現了兩種意見，一種意見認為是杰奎琳，還有一種意見認為杰克、母親也功不可沒。到底怎樣說更令人信服呢。
請大家默讀相關的部分，尋找到需要的內容后，再仔細琢磨，在文章中標注自己的想法，小組的同學間也可以商量商量。
生──讀書、思考、討論。
4、交流：（教師預設）
觀點一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
⑴ 從“急忙”你看出什么？她擔心什么？
（情報暴露、孩子的命運、國家的命運。）
這樣做及時舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）
指導朗讀。
⑵ 請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應該強調什么字眼。
同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
⑶ 課文最后說正當小女兒“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰贏得了這一點時間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
⑷ 還有什么地方也表現了她的機智？“輕輕”這個詞你體會到什么？
（不露聲色、不引起注意、鎮定。）
指名朗讀。
觀點二：杰克有很大的功勞。
⑴ 出示：
這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。
從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。
⑵ 出示：
在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。
⑶ 時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮定地等待著。
指導朗讀：“在斗爭的最后時刻……默默地坐著。”
過渡：時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音），此時此刻，燭焰搖曳，發出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀點三：小女兒杰奎琳。
⑴ 師引讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）
⑵ 你還從這里看出什么？
（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理──機智。）
⑶ 天黑了，我要上樓睡覺，你們體會出什么?（選擇了一個合適的理由──機智。）
⑷ 她鎮定地向敵人道了聲晚安。
隨機指導朗讀。
5、填空：
（情況） （怎么做） （結果怎樣）
當半截蠟燭被點燃后，伯諾德夫人點燃油燈，吹熄了蠟燭，危機暫時過去。
當半截蠟燭重新被點燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當半截蠟燭越燒越短時，小女兒杰奎琳請求拿著蠟燭上樓睡覺，結果成功了。
三、小結
1、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說什么？
2、兩個孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮靜呢？
我想，那是在母親長期的影響形成的。
3、能不能有一個恰當的說法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報站的保住是全家人齊心協力的結果，小女兒起了至關重要的作用。
三、總結回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
（靠的是機智、勇敢、鎮定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）
【板書設計】
半截蠟燭
點燃蠟燭 重新點燃 奪回蠟燭
輕輕吹熄 端起燭臺 端起上樓
挺身而出 千鈞一發
（機智、鎮定、勇敢）
半截蠟燭教案5
教學目標：
1.通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2.通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3.通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1.通過上節課的學習，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報）
2.是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。然而，一天晚上，敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手引說：點燃了桌上的蠟燭，（板：點燃）伯諾德夫人巧妙地把它引說：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又引說：重新點燃，（板：重新點燃）杰克借外出搬柴的機會想引說：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把引說：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發的最后時刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭引說：拿上樓。（板：拿上樓）
3.故事一波三折（畫上連接線），扣人心弦。雖然沒有炮火硝煙，卻危機重重，險象環生。
師：老師反復研讀《半截蠟燭》這篇課文后，感受頗深，有兩個貫穿全文的問題想問問大家。我想讓大家也細細品讀一下這篇文章，來猜猜老師會問哪兩個問題。
二、深入學習課文
㈠學生反復研讀課文內容，尋找問題和所提問題的答案。
㈡隨機交流。
1、伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
（學生感受這半截蠟燭的重要性，這半截蠟燭是一顆定時炸彈，蠟燭當著敵人的`面燒到金屬管后熄滅之時，就是嚴重后果發生之時。伯諾德夫人一家的斗爭，將圍繞著不讓蠟燭當著敵人的面自然熄滅。）
2、伯諾德夫人的努力。
她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。瞧，先生們，這盞燈亮些。說著，輕輕把蠟燭吹熄。
（感受伯諾德夫人著急，擔心，機智，鎮定）板書：急忙、輕輕。
伯諾德夫人的話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想想此時的伯諾德夫人會強調哪個詞？（指導學生各抒己見，鼓勵深挖。了解無論強調哪個詞都是為了在避免敵人的懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。）
3、大兒子杰克的努力。
⑴這時候大兒子杰克慢慢地站起來，天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。
感受慢慢（板書）杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。
⑵中尉的表現。
讓學生感受敵人只是覺得暗了，很生氣，如果杰克急速端走，敵人聯系伯諾德夫人的表現就會懷疑這半截蠟燭了。
⑶在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
讓學生感受到必須搬回木材，不然會引起敵人的懷疑。（板書：從容）默默地坐待的可能是蠟燭燃燒金屬管處的自動熄滅，秘密的暴露，情報站的遭到破壞，他們一家三口生命的結束。
⑷燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
讓學生感受時間的緊迫，當時氣氛的極度緊張。
4、小女兒杰奎琳的努力。
⑴小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？
感受嬌聲（板書）杰奎琳很機智，讓敵人感受到她的可愛，產生對她的憐愛之情，話語中還避免了說蠟燭，避免了敵人的懷疑，而后拿蠟燭留下比較亮的油燈順理成章。
⑵少校的話語。
讓學生感受到敵人有杰奎琳的表現想到了自己的親情，產生了對杰奎琳的憐愛。
⑶杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
讓學生感受鎮定（板書），不鎮定的話敵人要懷疑杰奎琳離開的動機，不向敵人道晚安的話，急促地拿著蠟燭離開的話，敵人也會懷疑，反而會造成時間的浪費。
⑷正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
讓學生感受緊張，時間剛剛好，甚至早幾秒鐘而熄滅的話，都會遭到敵人的懷疑。而伯諾德夫人一家的斗爭卻節奏越來越慢（看板書），致使敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，感受是一家三口的共同努力化解了這場可怕的危機。
三、總結全文
四、續寫
德國軍官走后
板書設計：
半截蠟燭
保護
伯諾德夫人 杰克 杰奎琳
（取燈換燭） （搬柴移燭） （睡覺端燭）
半截蠟燭教案6
【教學目標】
1、學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。
2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。
【教學過程】
一、學習字詞
1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2、教師繼續板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國──法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎？
（居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。）
3、教師出示課文中的詞語：
秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。
4、學生自由朗讀課文，教師提示：
聯系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。
5、組織學生結合課文內容解釋：
⑴ 絕妙：
伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么？
（這個絕妙的`主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
⑵ 危機：
德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么？
（實際上危機并沒有真正過去。）
⑶ 厄運：
那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點撥：
在危機和厄運面前，一般人會有什么反應？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學們再讀課文。
二、復述故事
1、請學生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當的時候，他（她）（怎么做的）。
2、教師根據學生的復述進行扼要的板書：
點燃──吹熄；端走──奪回；重新點燃──端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。
三、學做導演
1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景？引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來做導演，每一場戲該怎么演？認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。可以引導學生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。
3、組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮定。可以讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么？
4、在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價
1、課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結合課文，具體談一談自己的切身感受。
2、教師總結、點撥。
【練習設計】
1、寫出下列詞語的反義詞：
猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴肅（ ） 顯眼（ ）
安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事（）
2、我最欣賞劇本中______的語言，因為__________________________________________。
3、學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。
____________________________________________________________________
4、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。
____________________________________________________________________
5、把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
半截蠟燭教案7
教學目標
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。
3.讀記本課的“解釋”等詞語，并能正確、有感情地朗讀課文。
課時安排
1課時
課前準備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學過程
一、揭題，了解故事內容
1.導語： 同學們，60年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰，使無數國家染上戰火，人民飽受煎熬。為了保衛自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們為了半截蠟燭與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰斗。（板書：半截蠟燭）
師：這是怎樣的半截蠟燭？請同學們認真讀閱讀要求，看看本節課要解決哪些問題？
自學要求：
1、默讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、想想課文講了一件什么事。
3、是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？作出簡單批注。
學生學習匯報
課件演示字詞，
課文主要內容：（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學習課文，體會人物語言
1.過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？
2.學生匯報
有同學認為伯諾德大人貢獻最大因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……
師：當德軍點燃蠟燭時，假如你就是伯諾德夫人，你會想些什么？
（蠟燭就這么點著，情報很快就會暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個好辦法！）
這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
師：在這么危急的情況下，她是怎么做的？你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀。）
師：你強調哪個字眼。（學生各自試讀）
生1：（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2：（將“燈”字重讀）我覺得應該強調“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強調“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺得也可以強調“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的`懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）
老師做旁白，一名學生演。
表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
交流杰克。
（2）有同學認為杰克也有貢獻，因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰斗。杰克的表現怎么樣，請大家在課文中找一找。
學生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）
師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）
師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？
生：過不了多久，蠟燭就會燒到金屬管的!媽媽已經做了努力，可是沒有成功。我該怎么辦，總不能坐著等……有了!
生：可惡的法西斯，又把蠟燭搶去了!怎么辦?跟他們吵嗎?不行!媽媽說過：越是危急的關頭越要鎮定，不能慌。我要裝著沒事一樣，把蠟燭拿走。
過渡：
1)、杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀
2)、在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？
（3）她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。
師：恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？
學生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。
師：同學們，如果現在讓大家做個導演，把這個故事改編成一部電影，你覺得出現最多的鏡頭該是什么？
生1：是那半截蠟燭。因為這半截蠟燭不僅關系著伯諾德夫人一家的命運，貫穿了整個故事，也牽動著大家的心。
（師：所以文章以它作題，因為用“半截蠟燭”作題目一下子就把焦點展示給了讀者，很吸引人。）
生2：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個孩子的心越來越緊張。
生3：我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺得他們似乎發現了蠟燭的秘密。
師：你們都是出色的導演。雖然鏡頭不一，風格有別，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎？
生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。
生2：我們都是為了突出當時的危險，表現人物的緊張。
（三）小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？（板書：機智勇敢、熱愛祖國）
課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。象他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權利呢？（戰爭）
（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）
小結：在紀念反法西斯戰爭勝利60周年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！
三、初步體會劇本這種文學形式的特點
1.導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2.學生默讀思考。
同桌同學交流著法。
3.全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。例如《日出》《雷雨》等經典之作。
四、作業
1. 小組合作進行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本，感悟人物語言。
3.仿照劇本的文學特點，嘗試寫一個短小的劇本。內容自擬。
半截蠟燭教案8
教學內容
蘇教版小學語文第十冊第23課
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，重點理解絕密絕妙厄運等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
[教學準備
1、cai課件。
2、第二次世界大戰的相關圖片、音像資料。
教學時間
1課時
教學過程
教學任務
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。
2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
[教學目標]
1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們為祖國、為和平而舍生忘死的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
[教學重難點]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰爭。
1、交流：同學們，戰爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰爭的看法嗎？
3、小結：戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、背井離鄉，甚至家破人亡；因為戰爭，才有了一幕幕的尸橫遍野
二、了解第二次世界大戰。
1、交流：你了解第二次世界大戰嗎？
3、小結：這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，納粹黨只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰爭。
1、面對著國破山河碎，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著寧可錯殺一萬也不漏過一個的強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學流程]
一、復習導入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作。現在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。
2、齊讀課題，指點：這是發生在法國淪陷區的一個故事，氣氛非常緊張，環境十分恐怖，讀出這種感覺。
3、理解、讀好：絕密情報。
（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務是藏好絕密情報。
（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發覺的情報，讀好它！
（3）學生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）
（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。
（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！一起為這個主意暗暗喝彩！
二、品讀感悟保護蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導朗讀。
（1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？
（2）學生自練。
（3）指讀，點評。
a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！
b 這關系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來！
c 這關系著情報站的存亡，關系著所有情報員的安危，后果相當嚴重！請你來！
d 這極可能會影響到整個法國戰局！一起讀！
5、小結：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場，但比戰場更嚴峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進了三個德國軍官，并順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。
2、學生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰斗講給大家聽嗎？
5、學生自由練說，反饋評點。
（1）比較簡潔了，但還不夠精煉！
（2）能將復雜的故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！
四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。
1、引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎么樣？（機智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論；如果有精彩的發現，也可以放聲讀一讀課文。
五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。
1、引：在這場沒有硝煙的戰斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關鍵詞句體會到了她的機智勇敢？
2、交流反饋。
預設一：急忙為了搶時間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！
a 還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發現！
b 真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）
預設二：輕輕急而不慌，鎮定自若！多么勇敢！
a 真輕呀！就連狡猾的.敵人也根本沒有察覺！
b 還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！）
預設三：瞧，先生們，這盞燈亮些。
a 你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。
b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。
c 聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！
（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結合，品悟杰克的主動服務。
1、引：一場危機似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖。這滴水不漏的表現背后是什么？對，是他的沉穩冷峻。你能讀出來嗎？
2、示段，學生自由練習朗讀。
3、指生朗讀，點評體會。
（1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！
（2）杰克心急如焚，為什么還會慢慢地站起來？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！
（3）還不夠從容。這是什么情況下的從容？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺后的從容。）誰再來？
（4）好一個默默地坐待！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運的到來嗎？一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待著厄運嗎？不，他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！）誰再來讀？
4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環境的危急。
（1）交流：燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急！）（這還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急！）
（2）小結交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕）
（3）回旋朗讀。
a 多可怕呀！你來讀！
b 定時炸彈已經進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！
c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！
d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！
七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。
1、引：就在這千鈞一發之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
（1）燭焰搖曳，發出微弱的光這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多么巧妙呀！（能聯系上下文來理解，真會讀書！）
（2）杰奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節外生枝，真巧妙！（對象巧妙）
（3）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
（4）杰奎琳帶著商量的口吻我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是嬌聲請求？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的）指名朗讀。
4、引導：同學們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！
5、齊讀杰奎琳的表現。
6、引導：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人殷勤獻燈滅蠟燭，杰克主動搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？
2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對話。
（1）引：同學們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸）
（4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說的這句話，老師反復地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰沙場，但也在思念著家鄉，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰爭能早日結束！他仿佛在說：戰爭，不是軍人的錯！
（5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。
4、小結：其實，這只是反法西斯戰爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經歷了無數個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰爭中，也出現了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！
九、延伸拓展。
1、認真讀課文中關于一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整，課后與同學合作表演。
（1）引：這個一波三折、險象環生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經把這個故事根據獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關于一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整。
（2）學生讀文填寫，交流反饋。
（3）課后與同學合作表演。
2、搜集反法西斯戰爭中小英雄的故事，準備故事交流會。
板書設計
半截蠟燭
伯諾德夫人 殷勤獻燈滅蠟燭
周旋 杰克 主動搬柴移蠟燭 大智大勇
杰奎琳 巧妙請求帶蠟燭
半截蠟燭教案9
教學目標
1.正確流利，有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題
1.齊讀課題，學生質疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4.你最欣賞誰的語言，為什么？
三、演一演
1.學習演第一場戲。
（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
（2）交流。
（3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
（5）杰克、杰奎琳什么特點？
（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
（7）評價：演得怎樣？
（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的'提示語都念出來。）
2.學習第二、第三場戲。
（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
（3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業
1.讀一讀二戰的故事
2.和家人演一演《半截蠟燭》。
半截蠟燭教案10
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、揭題，質疑。
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
3、師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。
2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？
3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。
四、理清課文脈絡
1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結果怎樣）______________________。
3、根據以上回答給課文分段，概括段意。
五、學習第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。
2、學生質疑詞義。
3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？
5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？
討論交流：
⑴伯諾德夫人機智沉著。
⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
⑶辦法巧妙。
第二課時
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀文，弄清故事情節。
2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
用向上的斜線表示危機出現，向下的斜線表示危機過去。
學生初畫：
再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現、過去的.原因，可以嗎？
學生補充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
點 熄 重 走 奪 上 樓
圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）
燃 吹 點燃 端 奪 拿
點 熄 重新 走 回 上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業。（指名讀題目）
“默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個環節：編寫劇本（現成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現內心的活動，而這一切只有在“劇本“（課文）中細細地體會。
現在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應課文第二、三、四段。
三、第一場戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續練習有感情地朗讀課文進入角色。
四、第二場戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態的句子從中體會人物的心理活動。
2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
學生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場戲的編排指導。
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流所畫的句子，反復品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲
提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？
從中你體會到了什么？
4、練習杰奎琳的內心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學評議。
七、作業。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。
板書設計：
燃 吹 點燃 端 奪 拿
點 熄 重新 走 回 上樓
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