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      從百草園到三味書屋教案

      時間:2024-09-17 06:07:33 瑞文網 我要投稿

      從百草園到三味書屋教案(集合6篇)

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的從百草園到三味書屋教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      從百草園到三味書屋教案(集合6篇)

      從百草園到三味書屋教案 篇1

        【教學目標】

        1、以自主、合作、探究的學習方式為主,充分激發學生的主動意識和探索精神,注重質疑問難與互相切磋。

        2、注重學生的內心感受與自我體驗。

        3、培養學生語感,能夠初步領悟作品內涵。

        【教學設計】

        一、導入課文

        有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中,我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事,今天走進我們課堂的是文學大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

        二、快速閱讀課文

        三、合上書,快速回想課文內容

        提問:

        1、你最先想到的是什么內容?

        2、課文提到了哪些地點?

        3、百草園對于作者來講有什么重要意義?

        四、分組討論

        為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?

        五、用自己的話來總結

        在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

        六、提問

        1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

        (一般學生會回答泥墻跟一帶,捕鳥)

        2、為什么作者要把他們寫得如此詳細,又為什么能寫得如此詳細?

        (因為這些給作者印象最深,感情最深,當作者充滿感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現在眼前)

        小結:“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”

        七、小組討論

        1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

        (對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細致的.觀察生活,好奇心)

        2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

        (生活比較枯燥,學習內容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現在的用心學習,有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)

        3、告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱,自己的思想與見解了,他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學嗎?

        4、什么才是真正的成長,是年齡的增大?是體重的增加,結合課文,說說你的見解。

        八、鞏固

        下面我們再一次認真看課文,請找出自己不理解的地方。

        九、練習

        下面我們再回到課文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個值得你學習的句子,模仿它寫一段話

        十、拓展

        學了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子?

      從百草園到三味書屋教案 篇2

        一、學情分析

        學習生活是學生特別熟悉、感到親切的內容。即便是他人的學習經歷,也可以給學生帶來共鳴。七年級學生對學習生活可謂是十分熟悉的,但卻并未對學習生活有真切的體會。本文在鍛煉學生默讀的基礎上,讓學生對魯迅先生的學習生活有所了解,并學習魯迅先生描寫學習生活的寫作方法。

        二、教材分析

        《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,是作者在1926年寫的一篇回憶童年往事的敘事散文。作者選取幾個片段,真實而生動地再現了私塾教育單調枯燥的學習生活,刻畫了一位嚴厲而可敬、可親、有趣的老師。學習《從百草園到三味書屋》可以使學生通過魯迅先生的筆墨感受不同的學習經驗和體會。

        三、教學目標

        1、掌握重點字詞,了解把握文章內容,品味語言魅力。

        2、學會小組自主合作探究,學會分析散文與語段、語言的'方法。

        3、體會少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真和童趣,以及他對生活的感受和情感。

        四、教學重難點

        重點:了解作者及《朝花夕拾》相關知識;整體把握課文的主要內容,體會作者的情感。

        難點:學習本文獨特的寫景方法,品味文章簡練生動、準確傳神的語言。

        五、教學方法

        教法:啟發法、講授法、課堂討論法

        學法:自主、合作、探究

        六、教學過程

        (一)導課

        (播放歌曲《童年》)

        導入語:童年是一首歡快的歌曲,大家現在欣賞到的歌曲名為《童年》,唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了,唱出了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶,唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。我們偉大的文學家魯迅先生回憶起自己的童年,寫下了一篇優美的散文。下面讓我們伴隨著美妙的歌聲,一起走進魯迅的童年。(PPT展示題目及作者)

        (二)展示教學目標

        1、了解作家作品,掌握字詞

        2、初讀文章,整體感知,理清思路

        3、分析“百草園”的內容

        (三)小組預習展示

        1、作者(魯迅)簡介

        學生交流分享自己收集的作者資料

        師補充并強調重點

        明確:魯迅原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,我國偉大的文學家、思想家、革命家,中國現代文學奠基人。1918年5月,第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,中篇小說《阿Q正傳》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》。

        2、作品(《朝花夕拾》)簡介

        學生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料

        師補充并強調重點

        明確:朝花夕拾原名《舊事重提》,是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活,“夕拾”喻指中年以后回憶往事,寫成文章。

        課后讀讀寫寫

        (PPT展示課后讀讀寫寫字詞)

        學生單獨讀并糾錯,班級齊讀

        (四)授新課

        一、題解

        (PPT展示題目“從百草園到三味書屋”)

        師:同學們可以從題目中得到什么信息呢?

        明確:空間轉換,文章分為“百草園”和“三味書屋”兩部分。

        二、初讀課文,整體感知

        生默讀課文

        師:(PPT展示默讀要求)

        (1)根據“百草園”“三味書屋”兩大部分的內容為文章劃分段落。

        (2)找出描寫“百草園”和“三味書屋”的起止段。

        (3)思考:這兩部分是怎樣連接起來的?

        明確:

        (1)1-8自然段敘述百草園是我兒時的樂園。

        9-24自然段敘述三味書屋的讀書生活。

        (2)1和8自然段為百草園部分的起止段,10和24自然段為三味書屋部分的起止段。

        (3)兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起來。

        三、小組合作,精讀文章

        1、小組合作探討第一部分內容,思考:哪句話總領了第一部分的內容?文章從哪些方面表現百草園是“我”的樂園的?

        明確:“但那時確實我的樂園”總領第一部分;從優美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現百草園是我的樂園。

        2、小組合作研討第二自然段,思考:兩個“不必說”分別寫了什么景物?“單是……就有……”中通過視覺、聽覺、觸覺及味覺描寫景物的句子有哪些?

        (PPT按描寫順序展示景物圖片)

        3、小組研討“樂聞”部分,思考:美女蛇的故事有什么作用?

        明確:增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。

        4、閱讀第七自然段,找出描寫捕鳥動作的詞,并探討這一連串的動詞在表達上起到了什么作用?

        (五)課堂小結

        學生根據本節課所學內容填空

        (PPT展示小結填空題)

        文章第一部分寫了,通過描寫三方面表現出百草園是“我”的樂園,表達了我對百草園的之情。

        明確:文章第一部分寫了百草園的快樂生活,通過描寫樂景(優美的景物)、樂聞(美女蛇故事)和樂事(雪地里捕鳥)三方面表現出百草園是“我”的樂園,表達了我對百草園的喜愛之情。

        (六)作業布置

        請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞的方法,用五個以上的動詞來描寫一段你親自參加過的活動或游戲經歷。

      從百草園到三味書屋教案 篇3

        【教學目標】

        1、結合自身的經歷,體會文中的童真童趣,培養熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。

        2、學習本文借助特定句式,靈活安排寫景順序的結構方法。

        3、品味作者簡練生動、準確傳神的語言(特別是動作描寫),增強語言感受力。

        4、學習本文融情于景、結合生活細節抒發真情的寫作方法。

        【教學重難點】

        學習巧用句式安排順序,多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。

        【教學課時】

        一課時

        【教學過程】

        一、引入新課

        1、導入:

        同學們,我們每個人都有難忘的童年,童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,其中一篇再現童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴,那就是《從百草園到三味書屋》。

        2、積累詞語:

        昨天我們布置了預習,學案上的預習作業大家都完成了吧?那好,我們先從“讀讀寫寫”累開始,辨字正音,積累詞語。

        3、解題:

        文章的標題提示的往往是關鍵的信息。《從百草園到三味書屋》這個標題,有什么含義和作用?(交代地點,提示文章內容,提示文章的結構思路。)

        二、把握思路,品讀抒情段

        根據題目提示,文章可以分成兩大部分,怎么分?(從過渡段入手)

        探究:這一段屬于第一部分還是第二部分,為什么?

        提示:注意文段中兩組句子的形式和內容。

        排比句,猜測家里人送我去私塾的原因,同時回顧百草園中種種兒戲,推進情感,留戀之情溢于言表。

        擬人句,視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友,渲染依依不舍的情感。

        兩組句子都用反復手法強調突出感情。

        這一段的內容和情感顯然跟百草園生活關系更密切,所以分到前半部分更合適。

        學有所得一:結合生活細節,巧用修辭抒發真情。

        三、圍繞中心,品讀寫景段

        1、百草園讓“我”如此戀戀不舍,是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受,知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起:“其中似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”。

        2、課前預習要求同學們歸納文中從哪幾個方面具體展現百草園之樂,那位同學能說一下?

        3、朗讀并背誦第2段描寫景物的文字,思考問題:(課后練習四)

        ①這一段描寫的景物,有近景,有遠景;有靜態,有動態;有視覺、聽覺,還有味覺。百草園的一切,在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃,情趣盎然。試據此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。

        要求:動筆在這一段中畫出你最感興趣的`句子,朗讀背誦并口頭分析。

        ②“不必說……也不必說……單是……”中,哪個內容是強調的重點?前兩個“不必說”在表達上有什么作用?

        學有所得二:巧用句式安排順序詳略,多角度描寫并融情于景。

        四、咀嚼動詞,品讀敘事段

        1、百草園不僅有豐富的景物,還有神秘的傳說,“相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”作者見過這條蛇嗎?那他為什么對這個傳說念念不忘?

        由這一傳說聯想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事,繪聲繪色,帶給“我”驚險刺激的心理體驗,激發了“我”的好奇心和想象力,無形中增添了百草園的情趣。

        2、“冬天的`百草園比較的無味,雪一下,可就兩樣了。”雪后的百草園又有什么可樂的呢?

        明確:“掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”等動作描寫,形象生動地寫出了冬季捕鳥的過程,以兒童的眼光,表現孩童捕鳥時緊張、興奮、驚喜的心理,突出百草園是我的“樂園”。

        學有所得三:細化動作,延長過程,傳達情感并突出主題。

        五、小結

        兒時的“我”徜徉在百草園里,享受著生命最初那單純的快樂。多年后回顧這段生活,作者卻一開始就告訴我們:“其中似乎確鑿只有一些野草”,這句話很有意思,其中包含了兩種眼光,一種是用成人的眼光來看的——“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處;另一種卻是用孩子的眼光來打量——“似乎”表示“從表面看是如此,而實際上并不如此,或不僅如此”,這里有作者童年的自由、童年的歡樂。

        借用作家曹文軒的一段話來結束今天的課吧:

        如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視,而是去凝視這個世界,你想想,這個世界在你腦海里會是多么的豐富,何愁寫作時沒有材料,無從下筆?

        同樣,我們在讀書的時候,如果不僅僅是掃視其中的故事,而是學著去凝視作者的選材、構思、語言和寫作技巧,對我們自己的寫作能力的提高一定會大有幫助。

        六、布置作業

        課后閱讀作文教材三,溫習今天學過的內容,運用“不必說……也不必說……單是……”這一句式,完成片段仿寫作業。

      從百草園到三味書屋教案 篇4

        教學目標:

        1、知識目標:學習本文具體生動地寫景狀物的方法。

        2、能力目標:品讀文章精煉生動的語言的能力。

        3、情感、態度、價值觀目標:在對比中體味魯迅童年的童真童趣,感受如今美好的學習生活。

        教學重、難點:

        1、品讀文章精煉生動的語言。

        2、在對比中體味魯迅童年的童真童趣,感受如今美好的學習生活。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、創設情境,導入新課

        (屏顯播放歌曲《童年》開頭片段)

        聽到這首歌我們都不禁想起自己的.童年,那時的生活是多么自由自在。其實,每個人都有自己值得回憶的童年,即使是大作家魯迅也不例外。今天,我們一起循著先生的足跡,走進《從百草園到三味書屋》,走進先生多姿多彩的童年世界。

        引導學生從作者姓名、籍貫、身份、代表作、作品風格等五個方面介紹作者。

        二、走進文本,整體感知

        1、學生速讀課文。

        2、掃除文字障礙。學生提出不認識、不理解的字詞,討論解決,重點識記。

        三、交流感受,質疑問難

        1、讀過文章之后,你們有什么感受?也可以說說你對文章哪個地方有疑惑。

        2、學生談初讀感受或提出疑惑。

        小結:這么短的時間,就有這么深刻的見解,很為你們高興。大家都很善于思考,你們提出的問題都很有價值,相信這節課我們會解決這些疑惑。

        四、合作探究,品味賞析

        1、(由學生的感受引入主問題)剛才有同學說百草園很好玩,有同學說三味書屋后面的園也很好玩。如果你就是魯迅,你喜歡哪個地方的生活?為什么?跳讀課文,用批注的方式寫出喜歡的理由。

        2、學生依例自主閱讀、批注,教師巡回指導。

        3、學生在小組內交流意見。

        4、全班學生共同交流。

        五、聯系生活,體驗反思

        不論是百草園還是三味書屋的生活,都是魯迅先生難忘的童年記憶。請同學們以《難忘童年那段記憶》為題,說一說自己童年的故事。

      從百草園到三味書屋教案 篇5

        【教學目標】

        1、了解作者兒時游戲與學習生活的一段經歷。

        2、理解對比與過渡的作用。

        【教學重點】

        1、引導學生結合自身經歷,體會課文表現出的童真與童趣。

        2、學習寫景狀物的方法。

        【課前準備】

        1、學生:

        閱讀課文,掃除字詞障礙,了解課文大意,提出疑難問題。

        2、教師:

        準備錄音磁帶,制作教學投影儀。有條件的制作多媒體教學課件。

        【教學過程】

        一、整體感悟

        1、導入:

        提起魯迅,人們常常會想到他的嚴肅和莊重,但我們也深知,他曾因兒時阻止弟弟游戲,自認為犯下不可饒恕的過失,并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時代是怎樣渡過的呢?讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里,追蹤一下他的成長足跡吧。

        2、范讀課文,感知課文內容。

        (可選取重點章節,播放錄音磁帶或由教師范讀。教師不必急于提出問題,重點引導學生認真聽讀,注意朗讀的節奏、速度與情感,從而提高聽受能力,感知內容。)

        3、默讀思考,自主學習。

        出示思考題:

        A、從題目中,你獲得了哪些信息?

        B、依題目所示,將課文劃分為兩部分。

        C、對百草園的描寫,重點突出了哪些內容?

        D、作者在百草園的`生活感受是怎樣的?

        (在這一環節中,教師要引導學生獨立閱讀思考,注意圈點、標記,養成良好的閱讀習慣,培養自讀能力。)

        4、課堂討論,培養說話能力和合作意識。

        (采用自由發言的形式,知道什么說什么,知道多少說多少。互相補充指正,使答案完善。教師要引導學生不單單能說出結論,要盡量說出是怎樣得出結論的。)

        二、研讀與賞析

        1、教師導學:

        通過閱讀與討論,我們大致了解了全文內容。對百草園,作者的感受也許會引起我們的共鳴。請大家進一步討論思考,體會一下作者是怎樣表現百草園生活的。

        出示思考題:

        A、第一段重點寫了什么?作用是什么?

        B、你認為描寫的最精彩的地方在哪里?有什么特點?

        C、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節,你更喜歡哪一個?為什么?

        2、四人小組討論,合作、探究。

        3、集體討論、交流,課堂發言

        三、教師小結

        同學們,我們共同了解了魯迅兒時在百草園的一段生活經歷,它表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的美好愿望。同時我們還領略了作者獨具特色的景物描寫。同學們也應熱愛大自然,接受大自然的熏陶,以成就自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細,描寫具體、形象、生動。

        四、作業

        1、抄寫,積累字詞。

        2、背誦課文第二段。

        3、在上學途中,也許會有你喜歡的自然景物。請你抓住其特點,進行描寫訓練。

      從百草園到三味書屋教案 篇6

        一、教學目標:

        (一)熟記魯迅的有關知識。

        (二)理解并運用描寫景物的手法。

        (三)學習并運用聯系比較法,進行探究學習。

        (四)培養熱愛自然,關注生活的態度。

        二、教學重點,難點:

        (一)重點:描述百草園的部分,寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。

        (二)難點:主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

        三、教學準備:

        (一)多媒體材料:

        (1)范讀錄音;

        (2)有關圖片。

        (3)布置學生搜集有關反映童年生活的材料。

        四、教學過程:

        (一)導入:

        每個人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候,回憶起自己童年時期的`往事,寫下了一篇優美散文,字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優美的樂章走進魯迅先生的童年!

        (二)作者。

        回顧有關魯迅的知識,口答明確:

        (1)原名及籍貫

        (2)地位

        (3)主要作品及學過的作品

        (4)本文的出處。

        (三)釋題:從題目中獲得了哪些信息。

        我們今天要學習的《從百草園到三味書屋》是選自哪里?

        《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時,魯迅先生已經40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回憶中把青少年時的事情寫出來。

        明確:本文有兩部分內容:

        1、百草園生活。

        2、三味書屋生活。

        (四)聽范讀錄音(或默讀)。

        要求:聽后分別概括兩種生活的特點。

        (五)整體感知:

        1、概括特點(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調枯燥、乏味、受束縛)

        2、找出兩部分的起止句及過渡段。

        3、體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

        (六)細讀百草園部分,劃出中心句。

        小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等)

        (七)作業:

        1、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句;

        2、比較所搜集的童年生活材料。

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