教研活動記錄內容
在平凡的學習、工作、生活中，大家有可能經歷過教研活動吧，以下是小編收集整理的教研活動記錄內容（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀與收藏。
教研活動記錄內容1
時間：20xx年12月16日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
主要資料：評課校長《探索與發現（一）》
一、校長自評：
1、課件做得不錯
2、對教材有些改善
二、其他教師評課：
優點：
1、由易到難，能根據學生發言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。
2、練習設計有深度，有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當。
5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。
不足：
1、學生表達有疏漏。
2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。
3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。
教研組長評價：
1、不一樣的學生得到不一樣的發展，不用一把尺子衡量學生。一節課的設計要以學生為本。
2、趣味的引入：游戲，能激發興趣。
較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用
3、整個設計比較精當。
4、練習形式多樣，題型多樣化。
5、上課的節奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。
教研活動記錄內容2
時間：9月15日上午
地點：校區會議室
主持人：xx
主要資料：評xxx教師的課:整數乘法運算定律推廣到小數
一、教師的教學素養
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教態，課堂資料的安排基本貼合數學課的要求。
3、講課時，要應對所有的學生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。
4、數學用語用得不夠到位，如:(a+b)c，應當讀a+b的和乘以c，不應當是括號a+b乘以c。
二、教學資料的設計
1、小數乘法的口算方法要講清楚。
2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一齊講。
3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。
4、教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。
5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。
6、相對于學生的基礎而言，講課的資料較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。
7、對于運算定律的主要例題，要讓學生明白，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準備好，教學生學會看例題。
8、注意結合律的特點是連乘，找特殊數如:5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同數，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。
三、板書的設計
1、板書過于密集，不夠有條理。
2、完整的板書應當有:
正板書:在正中間寫課題和例題;
副板書:左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。
四、教學環節的設計
1、對于學生的錯誤，要及時糾正。
2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。
3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習，課堂上必須要讓學生加強練習。
4、整個教學過程學生參與過少，教師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。
教研活動記錄內容3
時間：20xx年12月2日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：教研組聽課評課
記錄人：xxx
記錄內容：
一、全體教師赴三年級班聽張教師執教《翠鳥》。
二、張教師說這節課的教學設計。
三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。
四、學習社會發展對小學數學教學的新要求。
教研活動記錄內容4
20xx—20xx學年第二學期
時間：20xx年5月4日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習文章
記錄人：xxx
新理念下的小學計算教學
一、創設生活情境，賦予現實意義
二、創造活動機會，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數學過程。
四、供給出錯時空，經歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
教研活動記錄內容5
時間：20xx年4月21日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習教學常規
記錄人：xxx
一、教研組長帶領全體成員學習《酒泉市小學教學常規》
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（三）聽課、評課
（四）作業布置與批改。
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二、其他
�。ㄒ�)、完善常規工作，規范團體備課。
(二)、規范教研組活動，提高教學實效。
�。ㄈ�、開展多項活動，提高學生素養。
教研活動記錄內容6
時間：20xx年4月6日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：精神傳達
記錄人：xxx
一、外出學習、培訓教師作精神傳達
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的'方向。
這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態，理解新思想，嘗試新方法。
二、組內研討課的評課活動
每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。
本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。
教研活動記錄內容7
時間：20xx年3月29日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：小學語文作業設計
記錄人：xxx
1、說明本次活動的背景
2、發布信息：主要談預習作業和拓展作業應注意什么？
課前的預習作業要有針對性和目的性。
課后的拓展作業要有創新性和趣味性。
3、交流：結合自我平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業和拓展作業的？主要遵循了作業的設計的哪些特點？
鄭鳳英教師發言。（談預習作業的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
張建福教師發言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。
2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。
3）質疑。
藺洪金教師發言：
1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2.課文中所有出現的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}
3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；
4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際情景，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
教研活動記錄內容8
時間：20xx年3月15日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：理論學習
記錄人：某某某
主題：《淺談課堂教學中的有效對話》
基礎教育課程改革實驗誤區：
一、語文課輕了“語”；
二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；
三、空洞的熱鬧；
四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。
真正對話：
一是少一點權威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發展的關系，既應是朋友，更應是嚴師。常言道：“無規矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。
二是少一點預設，多一些生成，在創造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序，應當是預設與生成的統一，在預設中生成，在創造中對話，在對話中發展。教師必須根據交流中的這些不確定因素，進行即興設計，隨時能夠接住學生拋過來的這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。
三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。
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