蘇教版《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)特征
教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、蘇教版《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎大家分享。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課前交流
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎？指名填。
四、學(xué)習(xí)課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢？
生：一擺
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
師：面對(duì)兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生朗讀
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生朗讀
師：面對(duì)著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能?chē)姵龌鹧妗?/p>
師：不愧是法寶啊！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。
板書(shū)：抖降服太子。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【教具準(zhǔn)備】
詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題
（出示圖片）圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過(guò)程？
板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問(wèn)？
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱(chēng)霸興風(fēng)作浪胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)老師范讀課文
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
交流：把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？
（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
（4）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過(guò)）
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文
第2自然段：
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話(huà)描述一下嗎？
（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？
第3自然段：
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話(huà)？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？
（3）過(guò)渡：龍王怎么樣了？
第4自然段：
（1）指名讀。
（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)看3、4、5三句話(huà)。
（3）第三、四、五句說(shuō)了什么？板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？
（4）那三太子死后怎么樣？（板書(shū)：現(xiàn)出原形）
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉（）即（）扔（）
又（）卻（）仍（）
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：
課件出示：胡作非為 稱(chēng)霸一方 興風(fēng)作浪 隨即 掀起 滔天巨浪 水晶宮
機(jī)靈 縱身 搖晃 抖動(dòng) 火焰 氣沖沖 緊緊裹住 原形
2、齊讀第一自然段
3、哪吒為什么要“鬧海”呢？通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
用“因?yàn)辇埻醺缸印Φ谩浴?說(shuō)一說(shuō)
4、你們看，哪吒來(lái)鬧海了！（ 多媒體展示哪吒圖片。）
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、同學(xué)們都熟悉哪吒，他有兩件寶物，是什么？哪吒是怎么用兩件寶物這為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文第二自然段。
2、自由讀。畫(huà)出哪吒使用混天綾鬧海的句子。（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)了）在這句話(huà)中，你能找出寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞嗎？
3、住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？（多媒體播放：水晶宮一片混亂的畫(huà)面）
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。海底也起了龍卷風(fēng)，蝦兵蟹將東逃西竄，龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）
4、他還會(huì)聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。）
5、讀到這里你們覺(jué)得混天綾的法力怎么樣？（威力無(wú)比、法力無(wú)邊）你們能通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀：自由練讀、指名讀、齊讀
6、龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）（板書(shū)：嚇）
7、讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第二自然段，老師會(huì)從你的表情里讀出你們對(duì)課文的理解。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、這一鬧把龍王嚇一大跳，接下來(lái)的鏡頭更加精彩。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎樣“鬧海”的。
2、指名回答。
3、你覺(jué)得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（多媒體展示巡海夜叉的圖片）
（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣）
你從書(shū)上哪里看出來(lái)的？（剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
4、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒(méi)有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合插圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）
5、結(jié)果如何？（被哪吒打死）
6、是啊，被機(jī)靈的哪吒不費(fèi)力氣就打死了。
（1）從哪些詞可以看出小哪吒很機(jī)靈？請(qǐng)大家在書(shū)上圈出來(lái)。（一閃、隨即）交流（板書(shū)：閃）
（2）能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
隨即”就是立刻的意思，說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小哪吒可機(jī)靈了，齊--
7、讀一讀課文，看看從哪些詞語(yǔ)中可以讀出哪吒打夜叉不是很費(fèi)勁。
（1）“一下”指導(dǎo)朗讀。（我聽(tīng)出了乾坤圈的法力無(wú)邊。）
（2） “扔”字可以看出哪吒一點(diǎn)也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板書(shū)：扔）
8、讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，體會(huì)一下。
9、這下不得了，居然把夜叉給打死了，看來(lái)，這事情-- 越鬧越大了。（板書(shū)：把原來(lái)的鬧改大一些）
四、學(xué)習(xí)第四自然段：
1、默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會(huì)怎么反應(yīng)呢？所以你們看，他派誰(shuí)出來(lái)了；龍王還會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）
2、你覺(jué)得三太子會(huì)是一個(gè)什么樣的人？哦，原來(lái)三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。
3、我們把他們打斗的過(guò)程讀出來(lái)。
4、三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀三太子的話(huà)？
5、說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（板書(shū)：扔、噴、裹）
6、結(jié)果怎樣了，讓我們痛痛快快、高高興興地把這個(gè)消息告訴所有的人。
（生齊讀第三自然段）
五、學(xué)習(xí)第五自然段：鬧的結(jié)果
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興地告訴人們?cè)谧械娜恕?/p>
2、齊讀最后一小節(jié)
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話(huà)要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎？
（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！（齊讀課題）
5、（多媒體播放 《哪吒?jìng)髌妗菲睬腗TV）最后，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮位匚赌倪钢品埻酰品共妫品埻跞樱篝[東海的事情，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苣倪傅恼x，哪吒的勇敢。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍王父子 鬧水晶宮
----哪吒鬧海 打夜叉 太平日子
興風(fēng)作浪 斗三太子
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
師述：上節(jié)課咱們說(shuō)到那東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來(lái)，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
A（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
B（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱耍傩沼诌^(guò)上了太平日子（板書(shū)），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍王父子鬧水晶宮
————哪吒鬧海打夜叉太平日子
興風(fēng)作浪斗三太子
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的'呢？
（出示"哪吒"兩字并加注拼音。）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
（用動(dòng)畫(huà)片的片頭。）
二、初讀課文
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱(chēng)霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話(huà)故事嗎？你愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以--
3、東海龍王父子稱(chēng)霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫(huà)片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫(huà)片）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢？
2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。
（電腦出示巨幅哪吒畫(huà)像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。）
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？
（由學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習(xí)。
5、原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書(shū)：哪吒鬧海，"鬧"字加點(diǎn)。）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
（根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。）（板書(shū)：擺、掀）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請(qǐng)看--
5、（出示動(dòng)畫(huà)加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M(mǎn)正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書(shū)：正義）（學(xué)生齊讀。）
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書(shū)：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）
3、（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：機(jī)靈）你從哪里看出來(lái)？
4、（出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書(shū)：閃、扔）
（"一閃"閃耀幾次；"躲過(guò)"閃耀幾次；"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。）
（2）理解"隨即"：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊！
（3）誰(shuí)能把小哪吒的機(jī)靈讀出來(lái)？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒(méi)有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書(shū)：打死）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？
2、（出示動(dòng)畫(huà)：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺(jué)得那幾句話(huà)寫(xiě)得最精彩？
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（1）（同時(shí)出示前面兩句話(huà)。）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
（2）（根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話(huà)后面加上"混天綾"，第二句話(huà)后面加上"乾坤圈"，第三句話(huà)后面加上"混天綾、乾坤圈"。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
（3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書(shū)：勇敢）
（4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來(lái)勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿(mǎn)正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話(huà)。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。
2、出示動(dòng)畫(huà)片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 哪吒鬧海
正直 擺、掀 嚇
機(jī)靈 閃、扔 打死
勇敢 扔、噴、裹 打死
（正義戰(zhàn)勝邪惡）
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
１、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
４、掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
【教具準(zhǔn)備】
詞卡、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)就知道了他的名字。今天要學(xué)習(xí)的課文是
二、揭示課題，解題
１、板書(shū)課題：18哪吒鬧海
２、解釋題意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游記》里說(shuō)他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個(gè)兒子，他模樣像個(gè)少年，但神通廣大。《封神演義》晨說(shuō)他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個(gè)故事的。哪吒的哪是個(gè)多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領(lǐng)讀哪吒兩遍）
三、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)生字詞。
⑴給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)哪子兩個(gè)多音字，會(huì)讀田字格上面的８?jìng)�(gè)生字。
⑶理解下列詞語(yǔ)的意思：
捉拿 掀起 隨即 興風(fēng)作浪
機(jī)靈 稱(chēng)霸 扔去 胡作非為
２、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：
稱(chēng)霸 夜叉 洗澡 隨即 父子 水晶宮 搖晃 扔去
⑵指名讀。指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
隨即：隨后就，立即。
機(jī)靈：機(jī)智靈活。
扔去：拋過(guò)去。
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)掀起大浪。
胡作非為：專(zhuān)做壞事。
⑷抽卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３、學(xué)生試讀課文。
４、分自然段指名讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點(diǎn)。
稱(chēng)：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇；下部?jī)扇兆舐孕。衣源蟆?/p>
晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點(diǎn)為側(cè)點(diǎn)。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫(xiě)橫折折折鉤更在橫部中點(diǎn)起筆寫(xiě)撇。
２、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)
１、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
２、讀抄詞語(yǔ)（文后習(xí)題３）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓(xùn)練
１、指名讀課文。
２、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個(gè)部分：
第一部分（第１自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
第三部分（第５自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的結(jié)果。
３、分自然段講讀。
第１自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話(huà)？（兩句）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）什么叫稱(chēng)霸一方、作惡多端？（稱(chēng)霸一方是在一個(gè)地區(qū)依靠權(quán)勢(shì)欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）
⑶第二句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：決心治一治、為百姓出口氣）這里的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠?yàn)槔习傩罩耄?/p>
⑷小結(jié)：
這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
⑸齊讀第１自然段。
第２自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）第一、二兩句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：跳進(jìn)、取下、擺、掀起）這些動(dòng)作和題目里的哪一個(gè)詞兒扣得緊？（鬧海）不錯(cuò)，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來(lái)了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話(huà)怎么說(shuō)的？（學(xué)生答，教師板書(shū)：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見(jiàn)哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看第116、117頁(yè)的插圖。
第３自然段（結(jié)合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）下面二句話(huà)說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？（機(jī)靈就是機(jī)智靈活的意思。小哪吒的機(jī)靈就表現(xiàn)在閃、取、扔等動(dòng)作上）你看小哪吒多厲害，那個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來(lái)，龍王怎么樣了？請(qǐng)看第４自然段。
第４自然段
⑴指名讀。
⑵這個(gè)自然段有六句話(huà)，第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個(gè)不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來(lái)勢(shì)很兇險(xiǎn)。
⑶第二句話(huà)說(shuō)的是什么情況？（學(xué)生答）請(qǐng)注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語(yǔ)，說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)風(fēng)猛，那么哪吒是怎么樣對(duì)付的.？請(qǐng)看下面三句話(huà)。
⑷第三、四、五句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動(dòng)作表示他心不慌，手不軟，神勇無(wú)比。請(qǐng)齊讀這三句話(huà)。（學(xué)生齊讀）
⑸那三太子死后怎么樣？（學(xué)生答，教師板書(shū)：現(xiàn)出原形）那三太子原來(lái)是條小龍，是個(gè)小畜牲，沒(méi)有什么了不起。
小結(jié)：
第２～４自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名讀。
⑵這個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：再也不敢胡作非為、人們又過(guò)上了太平日子）
⑶小結(jié)：
這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結(jié)果：（指板書(shū)）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過(guò)上了太平日子。
⑷齊讀第５自然段。
４、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
１、有感情地朗讀課文。
２、閱讀課文，按事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文
這是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
１、放錄音欣賞。
２、指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。
三、復(fù)述故事
１、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文三個(gè)部分的大意。
２、揭示板書(shū)，讓學(xué)生理清脈絡(luò)，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。
３、各人自行組織內(nèi)容，安排順序。
４、提名復(fù)述故事，師生評(píng)議，補(bǔ)充。
５、同座二人交替復(fù)述、聆聽(tīng)，各一次。
四、作業(yè)練習(xí)
１、比一比，再組成詞語(yǔ)。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 卻( ) 仍( )
２、多音字據(jù)音組詞。
né( ) zǐ( )
哪 子
nǎ( ) zi( )
附板書(shū)：
哪 吒 鬧 海
人們不敢下海捕魚(yú) 龍王父子稱(chēng)霸作惡
跳進(jìn) 取下 擺 掀起 嚇了一跳
為百姓 決心 取下 扔去 龍王嗷嗷直叫
出口氣 治一治 閃身 打死夜叉
噴出 拿出 三太子現(xiàn)出原形
人們過(guò)上太平日子 再也不敢胡作非為
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無(wú)意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋?zhuān)埻鯀s毫不理會(huì)，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰(shuí)知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設(shè)計(jì)理念】
在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2、讀通課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來(lái)又自殺的原因，使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。
3、引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們用2節(jié)課時(shí)間，來(lái)學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長(zhǎng)的神話(huà)故事：《哪吒鬧海》。（板書(shū)課題。）
二、初讀感知
自主識(shí)字，初讀課文。
①借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。
②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
③同桌交流并檢查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1、提問(wèn)：這么長(zhǎng)的文章要在短時(shí)間內(nèi)基本學(xué)懂，你認(rèn)為我們?cè)摬扇∧姆N讀書(shū)方式呢？
2、默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
①學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)哪吒外貌、行為的.句子，并想象哪吒的形象。
②選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。
3、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。（從外貌到精神）
①?gòu)哪倪傅恼Z(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
②結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如“神奇可愛(ài)”“不畏權(quán)勢(shì)”“舍生取義”“正直勇敢”……
4、交流展示、評(píng)選“研究成果獎(jiǎng)”。
①制定評(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋?zhuān)钡綕M(mǎn)意為止。如果總結(jié)歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。
②全班交流。
5、評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。
總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線(xiàn)，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿(mǎn)。今后我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章，也可以運(yùn)用這種方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧海》的故事
可以按故事發(fā)展的順序講：
①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
②講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。
打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結(jié)束。
③講清楚事件的結(jié)果。
也可以按以題設(shè)疑的線(xiàn)索講：
①哪吒是什么人物？
②為什么鬧海，怎樣鬧？
③結(jié)果如何？
四、全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語(yǔ)的任務(wù)
六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
1、第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶理解稱(chēng)霸一方、作惡多端？
⑷說(shuō)話(huà)：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話(huà)連起來(lái)。
⑸小結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
2、第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶畫(huà)出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書(shū)上的插圖。
3、第3自然段：（結(jié)合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的.對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。
4、第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？
⑷畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
⑸小結(jié)：2～4自然段描寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
5、第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶小結(jié)：這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結(jié)果。
6、齊讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)理念：
故事情節(jié)貫穿學(xué)生活動(dòng)，以“以說(shuō)促讀，以讀練說(shuō)”，巧妙地提供給學(xué)生提問(wèn)、解決的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生憑借集體的力量解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮充分的想象，使思維活躍，敢于說(shuō)，敢于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的理解、讀說(shuō)、表演感悟能力。
一、圖片激趣，揭示課題
師：（出示圖片：哪吒）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
生：認(rèn)識(shí)。他是托塔李天王的第三個(gè)兒子，神通廣大。
生：《封神演義》中也有他。
……
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事，板書(shū)課題：哪吒鬧海。
二、自提疑問(wèn)，逐步解決
1、課題質(zhì)疑，小組討論
師：看了課題，聰明的你有問(wèn)題嗎？
生：哪吒為什么鬧海？
生：哪吒怎么鬧海？
生：結(jié)果怎樣了呢？
生：哪吒的對(duì)手是誰(shuí)？
……
師：你們真是好問(wèn)的學(xué)生。其實(shí)這些問(wèn)題在課文中都能找到答案，和你的小組成員齊心協(xié)力，自己來(lái)解決。
（學(xué)生四人一組，自讀課文，討論交流。）
2、匯報(bào)情況，讀說(shuō)結(jié)合
師：大家討論得非常熱烈，問(wèn)題解決了嗎？
生：我們解決了“哪吒為什么鬧海？”這個(gè)問(wèn)題。是因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，作惡多端，還興風(fēng)作浪，害得人們不能下海捕魚(yú)。所以哪吒要鬧海，去治一治他們。
師：“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”你理解嗎？
生：一個(gè)地方都是他的領(lǐng)地。
生：做很多壞事。
師：我們來(lái)讀好這一自然段。（學(xué)生齊讀）
生：我們解決了“哪吒怎么鬧海“這個(gè)問(wèn)題。課文的第二、三、四自然段寫(xiě)了哪吒是怎么鬧海的。哪吒先用混天綾使龍宮都搖晃起來(lái)。
師：哪吒的法寶混天綾你認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)）
師：那個(gè)是乾坤圈？（學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)）
生：龍王被嚇了一跳，派了夜叉去查看。
師：你能來(lái)讀好第二自然段嗎？（指名讀，齊讀。）
師：夜叉瞧不起哪吒，毫不客氣，可哪吒很機(jī)靈，你讀懂了嗎？能找出關(guān)鍵詞嗎？
生：哪吒他一閃身、躲過(guò)了斧頭、取下、扔去。
師：誰(shuí)能來(lái)讀好這一部分。（指導(dǎo)朗讀）
師：夜叉不是哪吒的對(duì)手，龍王氣壞了，嗷嗷直叫，他會(huì)怎么叫？
生：氣死我了，氣死我了，我非抓住他不可。
生：好你個(gè)小哪吒，我饒不了你。
生：哪吒，你等著吧，真可惡。
……
師：你們想象得真好，那么誰(shuí)能來(lái)讀好這一部分。（小組讀，指名讀）
師：為了報(bào)仇，龍王派出了三太子，哪吒是怎么對(duì)付的？找出關(guān)鍵詞。
生：三太子舉槍便刺，哪吒一閃身、取下、扔去、噴出、裹住、只一下。
師：你能來(lái)讀好這緊張的對(duì)陣嗎？（自由讀，齊讀。）
師：我們把哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)一起來(lái)讀一讀。（齊讀第二、三、四自然段。）
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
……
師：為了讓大家說(shuō)得更好，我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)片段。（播放哪鬧海的動(dòng)畫(huà)片段。）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生述說(shuō)。）
生：我們解決了“哪吒鬧海的結(jié)果”，人們又過(guò)上了太平日子。
3、發(fā)揮想象，述說(shuō)故事
師：你能來(lái)述說(shuō)這個(gè)故事嗎？可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，配以動(dòng)作，輔助故事情節(jié)。
（學(xué)生講述故事，指名。）
三、故事比賽，深化內(nèi)容
師：下面我們進(jìn)行故事比賽，優(yōu)勝者有小禮物。
（學(xué)生迫不及待地想露一手，情緒高漲。）
反思：
教師能精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中處處以學(xué)生為主，以讀說(shuō)為主，以表演發(fā)揮為強(qiáng)勁劑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生很高的學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)生自我解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示表演才能的舞臺(tái)，使學(xué)生在自我探索中學(xué)習(xí)。
一、 以說(shuō)促讀
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，講的是提問(wèn)的技巧。此法同樣適用于讀書(shū)。當(dāng)學(xué)生思維受阻，多么希望老師能給他們啟發(fā)和引導(dǎo)！當(dāng)學(xué)生的“期望值”達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，教師告之在書(shū)中能找到答案。于是，學(xué)生的注意力被引入課文，讀書(shū)興趣激發(fā)，思維活躍，討論隨之熱烈，學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到“我要學(xué)”。
二、 以讀練說(shuō)
說(shuō)的過(guò)程是發(fā)揮學(xué)生主體性的過(guò)程，發(fā)表自我理解的過(guò)程。根據(jù)自己的理解、感悟，大膽地說(shuō)出來(lái)是學(xué)習(xí)的最終目的，同時(shí)也給了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的喜悅。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
哪吒鬧海
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)哪吒為民著想不畏艱險(xiǎn)敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)哪吒為民著想不畏艱險(xiǎn)敢斗邪惡的精神。
難點(diǎn)：能生動(dòng)形象地講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：出示課件：師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位小朋友，猜猜他是誰(shuí)？生：討論聲一片。
出示課件：哪吒圖片
板書(shū)課題：《哪吒鬧海》
二：精讀感悟：
（一）故事開(kāi)端：哪吒為什么要鬧海？（第一自然段）
出示詞語(yǔ)：稱(chēng)霸一方興風(fēng)做浪
（二）故事發(fā)展：
（1）大鬧龍宮：（第二自然段）怎么鬧得？
出示課件詞語(yǔ)：跳進(jìn)取下一擺掀起
（2）打死夜叉：（第三自然段）夜叉看見(jiàn)哪吒鬧海后他是如何做的？哪吒的反應(yīng)是如何？
出示課件詞語(yǔ)：舉起斧頭便砍一閃隨即取下扔去
（3）制服三太子：（第四自然段）三太子來(lái)到海面上看見(jiàn)哪吒后是何反應(yīng)？哪吒又是如何應(yīng)戰(zhàn)的？
出示課件詞語(yǔ)：跳出水面氣沖沖一緟身抖出噴出一團(tuán)團(tuán)火焰緊緊裹住現(xiàn)出原形
（三）故事結(jié)局：重返太平（第五自然段）
三：小結(jié)：
小英雄哪吒急人民所急，憂(yōu)人民所憂(yōu)，不畏艱險(xiǎn)，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹(shù)立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！
四：作業(yè)：
課后將此故事講給低年級(jí)小朋友聽(tīng)
五：板書(shū)設(shè)計(jì)：
原因：決心治治
哪吒鬧海發(fā)展：大鬧龍宮
打死夜叉
制伏三太子
結(jié)果：重返太平
六、教學(xué)反思：
《哪吒鬧海》是一篇神話(huà)故事，講了哪吒為民著想，不為艱險(xiǎn)，大鬧東海，制服龍王父子，使人民過(guò)上安定生活的故事。由于這是一篇神話(huà)故事，小朋友們比較喜歡這一類(lèi)文章，因此上課時(shí)情緒比較興奮。所以這節(jié)課，我的目標(biāo)很明確，就是要讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，然后通過(guò)多種形式的朗讀、表演來(lái)感受哪吒的機(jī)智勇敢，為民著想的品質(zhì)。其次就是能抓住文本的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，感悟人物的心情。當(dāng)然這節(jié)課我也有很多缺點(diǎn)。首先，學(xué)生自主閱讀的有效性沒(méi)有得到體現(xiàn)。整節(jié)課，我都是通過(guò)拋出許多零零碎碎的小問(wèn)題來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)質(zhì)就是牽著學(xué)生的鼻子在走，沒(méi)有設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己去體會(huì)。比如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我本來(lái)是想讓學(xué)生自己通過(guò)圈畫(huà)表示哪吒的動(dòng)作的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么。因此，在以后的教學(xué)中，我要時(shí)刻注意學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，要放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，從而讓學(xué)生更好的掌握課文知識(shí)。
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