研究生教育高質量發展心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？下面是小編整理的研究生教育高質量發展心得體會（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究生教育高質量發展心得體會1
過去五年，在學校黨委堅強領導下，在學校各部門、各學院和研究生教育工作者的大力支持與積極配合下，我校研究生教育始終堅持德智體美勞全面發展的育人目標，推進高水平的人才培養體系建設；堅持把立德樹人作為研究生教育的根本任務，將其融入思想道德建設、文化知識教育、社會實踐教育各環節；堅持問題導向，突出學科優勢，強化服務理念，大力推動創新創業教育，扎實落實各項措施，穩步推進我校研究生教育事業高質量發展，成效顯著。
把牢方向關，堅持多學科交叉融合特色發展
五年來，學校研究生教育堅持“立足甘肅，面向全國，輻射‘絲綢之路經濟帶沿線國家’”的辦學定位，積極響應服務國家重大戰略需求、服務西部地方經濟社會發展和法治建設的號召，久久為功，奮力前行，以法學學科為牽引，以證據科學、網絡空間安全、公共安全等學科為依托形成特色學科專業群，以新文科、新工科建設為契機，不斷推進學科專業交叉融合發展，在研究生培養中逐步形成了民族區域法治、涉外法務、犯罪心理測試技術、反恐法務、司法鑒定、司法社工、生態文明法治、網絡犯罪偵查、法治新聞、法務會計等專業特色方向，凸顯了學校“政法類、區域性、應用型”的辦學特色。
學校根據學科專業方向特色，努力創新研究生教育課程體系，開設了一批具有我校特色的研究生課程。如：在法律碩士（涉外法務）方向下開設《絲綢之路經濟帶建設國際法制保障專題研究》為代表的課程模塊，在會計學下開設《財經法規專題》為代表的課程模塊，在網絡空間下開設《網絡空間安全法律法規專題》為代表的課程模塊，在社會工作下開設《司法社會工作》為代表的課程模塊，在司法鑒定下開設《電子數據鑒定專題》為代表的課程模塊等。
把好思想關，堅持思政教育全過程覆蓋
五年來，學校緊緊圍繞培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，大力弘揚“崇德明法，弘毅致公”的校訓精神，把思想政治工作貫穿研究生教育全過程。一是重視思政課程教育，在2021級研究生培養方案中設置《中國特色社會主義理論與實踐研究》《馬克思主義與社會科學方法論》等課程，堅持“思政課程”和“課程思政”同向同行，協同育人；二是注重學術道德建設，積極組織研究生參加各類學術道德與學風建設宣講，并將學術道德教育滲透在研究生的入學教育、導師指導和日常管理等環節。制定實施《甘肅政法大學研究生學位論文學術不端行為處理辦法》，對在校研究生學術不端行為的懲治作出了明確規定；三是加強校園文化建設，以研究生學術講座、學術沙龍、社會實踐、文體活動為載體，將思政教育潛移默化于第二課堂，切實加強了思政教育的針對性、操作性和時效性。
把準育人關，打造了一支高素質導師隊伍
五年來，學校打造了一支適應新時代研究生培養要求的高素質導師隊伍。通過修訂政策文件、更新管理理念、加強示范引領，已初步形成“選聘-培訓-考核-激勵”的導師隊伍建設舉措，建立了一支專兼結合的導師隊伍。近幾年，學校制定并實施《甘肅政法大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》《甘肅政法大學碩士研究生指導教師工作條例》《甘肅政法大學碩士研究生指導教師考核辦法》《甘肅政法大學研究生導師組工作條例》等多項制度，嚴格導師遴選標準，堅持擇優上崗，加大考核力度，加強導師培訓。
2017—2021年，學校共計遴選研究生導師231人，其中校內導師95人，校外學術學位導師10人，實務導師126人。截至目前，學校共有研究生導師398名，其中校內導師214名，校外學術學位導師10人，實務導師174名；聘任上崗導師351人，其中校內導師177人，校外學術學位導師10人，實務導師164人。2020—2021年，對招生滿三年導師100人完成考核，其中優秀63人，合格37人。同時，學校與蘭州理工大學研究生院、甘肅農業大學研究生院等兄弟院校開展聯合導師培訓，培訓內容涉及學習貫徹全國研究生教育大會精神、研究生教育政策解讀、研究生心理健康教育、優秀導師分享經驗，培訓形式包括聘請高校教育領域的知名校外專家講座、優秀校內專家與青年導師座談會、青年教師交流心得等。多次組織研究生骨干導師參加甘肅省教育廳主辦，委托清華大學開展的高校科技創新與研究生導師培訓班。學校已初步建成一支年齡、職稱、學緣結構合理，教學、科研、育人能力較強的導師隊伍。
把嚴過程關，全力提高研究生培養質量
近五年，學校從研究生招生源頭抓起，通過加大研究生招生宣傳力度，拓寬研究生選拔渠道，優化研究生招生計劃配置，嚴格把關研究生招生復試過程，建立健全研究生招生工作制度等措施，多措并舉，研究生生源質量提升明顯，生源結構改善突出，來自“雙一流”院校生源數量明顯提升，調劑錄取分數線持續上調，這是對我校研究生教育邁向高質量發展的高度認可和肯定。
五年來，在校研究生規模逐年穩步增加。截至目前，我校全日制在校研究生1565人。其中，按學位類別統計，學術型研究生577人，專業學位型研究生988人。
五年來，學校根據經濟社會發展需求、學科發展前沿和研究生個人發展需要，不斷完善課程體系，及時更新課程內容，豐富課程類型。健全課程教學質量監控，規范課程教學，建立科學的教學督導和評價制度，加強對授課質量的監測和評估，提高課程教學質量。制定專業學位研究生實踐教學質量的監督與評價辦法，保證實踐教學質量。針對研究生教育的特點，學校積極摸索研究生教學評價方式。2020年12月、2021年12月研究生處面向全體研究生開展授課滿意度專項調研，對學生反饋的信息向學院總體性地進行反饋。完善聽課制度及定期督導檢查，要求各學院院長和分管研究生工作的副院長堅持聽課，尤其是新開課程和新任課教師的課堂教學檢查，研究生處有專人對上課情況進行檢查，對同學反饋的上課中的情況和聽課中遇到的情況及時向相關學院反饋。完善新開設課程審批和已開設課程定期審查機制，保證教學質量。
五年來，有66人獲得國家獎學金，53篇碩士學位論文評為校級優秀碩士學位論文，其中的13篇碩士學位論文被評為甘肅省優秀碩士學位論文，44人考取博士研究生，3人獲得李政道獎學金，23人被評為甘肅省高校優秀畢業生，12人被評為甘肅省高校三好學生，優秀碩士學位論文培育與獎勵項目立項31項，科研創新項目立項120項，支持46名研究生參加具有影響力的全國性學術會議，申報甘肅省優秀研究生“創新之星”項目40項。
過去五年，學校先后組織對《甘肅政法大學研究生招生考試自命題管理辦法》《甘肅政法大學研究生工作條例》《甘肅政法大學研究生學位論文工作實施辦法》《甘肅政法大學研究生學位論文學術不端行為處理辦法》《甘肅政法大學碩士研究生指導教師工作條例》《甘肅政法大學研究生國家獎學金管理辦法》《甘肅政法大學優碩論文評選辦法（修訂）》等近30余項規章制度，涵蓋研究生教育的全過程管理，確保研究生招生錄取、課程考試、學術研究、學位論文開題、中期考核、實訓實習、學位論文評閱、答辯、學位授予等重要環節標準清晰、程序嚴密、記錄規范、留存完整。
為培養德智體美勞全面發展的復合型人才，黨委研究生工作部、各學院及導師組（導師），根據學科專業特色，舉辦了形式多樣的研究生學術活動月、學術沙龍、讀書會、案例討論會、模擬法庭、法律專題辯論賽等學術活動，積極開展趣味運動會、研究生國獎經驗交流會、考博經驗交流會、演講辯論賽、心理健康教育講座等內容豐富的校園文化活動。
過去的五年，是不忘初心、砥礪奮進的五年；過去的五年，是繼往開來、勇于拼搏的五年。承前啟后，下一個五年，全體研究生教育工作者將繼續分類推進培養模式改革，統籌構建質量保障體系，建成質量更高、內涵更豐富、特色更鮮明的研究生教育體系，培養符合社會發展需求的創新型、復合型、高層次人才，推動我校研究生教育邁上新臺階。
研究生教育高質量發展心得體會2
全省2022年工作動員會議指出，“加強人才引育創新”，要在自主培養上出新招，用好高校、職教兩個陣地。研究生教育是造就未來高層次人才的國民教育形式。校（院）以深化科教融合為契機，創新培養模式，推進研究生培養質量穩步提升。
一.創新舉措與培養效果
01優化學科布局
適應新形勢和新發展需求，淘汰陳舊學科，穩定優勢學科，布局新興學科，實現醫學一級學科全覆蓋。前瞻性自設3個二級學科博士點和碩士點，為后續學位點申報奠定基礎。
02提升生源質量
加大招生宣傳力度，調劑復試實現校院分級管理，博士招生采取“申請-考核制”，努力選拔更有培養潛力的優秀學生。
03創新培養模式
加強思想引領和學風建設，精準把握研究生培養方向；注重過程管理，構建全培養周期閉環保障體系；與中科院微生物所、上海藥物研究所等簽訂研究生聯合培養協議，拓寬研究生培養渠道。
04培養效果顯著
科教融合以來，獲省級研究生教學成果獎9項；山東省優秀研究生指導教師18人，山東省優秀研究生導學團隊2個；承擔山東省優質課程建設項目和專業案例庫建設項目各18項，研究生教育改革項目11項，課程思政示范項目1項；省級研究生創新成果獎31項；山東省優秀學位論文36篇。
二.研究生教育與學位點建設創新思路
01加強頂層設計
著眼于培育臨床醫學專業博士學位點、基礎醫學學術博士學位點和公共衛生與預防醫學學術博士點，精準發力 ，確保博士學位點實現新突破。
02實現流程再造
推進二級管理，全面下放研究生學位點管理權，使學位點依托單位在研究生招生、培養、日常管理與畢業等環節，全面行使管理職責，真正成為學位點的建設者與管理員，激活學位點發展潛力。
03強化過程管理
建立專業化研究生培養督導隊伍，對研究生的課程學習、科學研究、實踐學習、實驗數據、學位論文等，開展全方位、全周期、全鏈條閉環督導，實現對研究生各培養環節督導全覆蓋。
04創建培養聯盟
以研究生培養為中心，建設山一大體系的研究生培養“學位點共同體”，實現在同一學科“統一培養方案、統一培養過程、統一培養質量、統一培養標準”，構建標準化與特色化并存的研究生培養體系。
校（院）以培養德才兼備、引領未來醫學發展的拔尖醫學人才為目標，貫徹落實全省2022年工作動員大會精神，結合貫徹落實校（院）第一次黨代會確定的“三步走”戰略和“135”工程的目標任務，充分發揮科教融合優勢，全面推動校（院）研究生教育邁上新臺階。
研究生教育高質量發展心得體會3
為落實教育部關于研究生立德樹人各項工作部署，南京大學“強化價值引領，推進研究生教育高質量發展”交流會于5月25日下午在杜廈圖書館報告廳隆重舉行。校黨委常委、副校長、研究生院院長王振林參會，黨委常委、黨委研究生工作部部長、研究生院常務副院長周濟林主持交流會。
以建黨百年為契機，此次交流會立足新時期研究生教育工作面臨的新情況新問題，力行實際、學用結合，將研究生黨史的學習教育落實到人才培養的教育與管理工作中。為深化落實研究生“三全育人”協同機制，推動“黨委領導、研工指導、院系負責、導師育人”四級責任體系，此次會議特別邀請了相關院系的黨政領導、導師代表和輔導員代表做專題報告，交流研究生立德樹人價值引領和人才培養高質量提升的方法與舉措，探討以“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”為主線的研究生教育發展新路徑。
在交流會上，電子科學與工程學院黨委書記閔建洪以《擔當時代使命，健全育人體系，培養德才兼備的高層次電子信息創新人才》為題，從學院研究生培養的特點出發，就落實黨委主體責任、打造一流科研平臺、推進實踐育人和創新管理模式四個方面，探討了如何構建從思想品德到科研創新和技術創造的全方位育人體系，加快培養國家急需的高層次人才。
化學化工學院院長黎書華圍繞博士生“四三三”制、碩士生“二三三”制重點介紹了學院研究生培養改革的思路與舉措，強調在院系層面建立健全協同育人體系和工作機制，充分發揮研究生導師、輔導員、行政管理等育人隊伍的積極性，形成育人合力。
外國語學院黨委副書記魏桂紅介紹了學院研究生黨建工作的特色，提出要黨政帶頭，師德引領，充分發揮高水平師資隊伍在育人中的作用，用教師黨建的先進性輻射學生黨建，強化立德樹人主體保障。把握研究生新生入學教育、畢業季教育等關鍵節點，夯實育人根基，以思政引領貫穿人才培養全過程。
地球科學與工程學院副院長王孝磊以新時期研究生教育面臨的新形勢新問題為導向，介紹了學院在推進研究生全員全過程全方位育人管理中的經驗做法，提出要把好入口關、當好引路人、守好出口關；構建以管理組織為經度、思政育人為緯度的“三縱三橫”研究生網格化育人體系；通過開設思政課程、學黨史悟思想、加強基層黨建、深化師承教育等舉措加強研究生立德樹人價值引領。
研究生導師在人才培養立德樹人工作中發揮著關鍵作用，在交流會上，導師代表信息管理學院蘇新寧結合自身培養研究生20多年來的經驗體會，分享了如何在師生關系中以長輩身份關心學生，以學生的視角換位思考，讓學生由“怕”到“拜”再到“愛”；在學業指導中做傳授科研方法的授漁人，注重能力培養，展現南大學科優勢；在思想引領方面，立德樹人守初心，為學為人做表率，樹立社會責任感。導師代表物理學院劉輝向大家分享了所在課題組團隊在研究生培養方面的經驗和體會，探討如何積極應對國內外發展形勢的變化，響應國家對研究生培養提出的更高、更多元化的要求，將“立德樹人”的教育方針貫穿到整個培養過程中來。導師代表計算機科學與技術系路通從導師指導研究生的角度出發，分析了在當前研究生培養過程中如何正視師生矛盾，解讀育人內涵，幫助研究生正確認識自我，建立多元化的培養模式，鼓勵研究生自由探索的內在驅動力，強化研究生科研任務的外在約束力，根據個性化特點育人，把握好人才培養的“進”與“退”。
哲學系輔導員郭明姬則從輔導員的職責定位出發，提出研究生思政教育管理工作中面臨的復雜問題，介紹了院系在研究生網格化管理方面的特色做法，提出了“面-線-點”結合的日常工作思路，分析了在網格化管理模式下的學生骨干職責分配與能力培養，就如何強化研究生育人價值引領進行了深入探討。
王振林副校長聽取了與會領導和老師們的發言，并做總結講話。他強調，面對新形勢下研究生立德樹人工作的新挑戰，需要在院系層面強化協同育人效應，由院系黨政班子領導形成聯動機制，定期召開黨委會，建立分管領導匯報交流的常態化機制。把好人才培養入口關，做好新生入學教育，將價值引領和質量內涵提升體現在人才培養的全過程。明確導師作為研究生培養第一責任人職責，加強導師培訓，要求院系黨政領導主動與新入職導師進行談心談話，幫助新入職導師盡快掌握指導研究生的方法技巧，提升導師團隊立德樹人工作水平。同時，提出院系要注重對延期學生的關心關愛，加強研究生心理健康教育，對在學業、經濟、心理和就業等方面有困難的研究生進行重點關注，采取有效的專項幫扶措施。
此次交流會面向全校研究生教育工作戰線，各院系（含公共教學單位）黨委書記、院長（主任）、學生工作副書記、研究生副院長、研究生秘書、研究生教務員、研究生輔導員近150人參會。
研究生教育高質量發展心得體會4
為推動學院研究生教育高質量發展，計算機科學與技術學院/人工智能學院在學校《關于開展新時代南航研究生教育高質量發展研討工作的通知》精神指導下，結合學院實際制定了《新時代研究生教育高質量發展研討工作方案》，圍繞“研究生教育高質量發展”主題以多種形式開展了深入的學習和研討。
多維度學習，充分領會全國研究生教育會議精神
7月29日，全國研究生教育會議在北京召開，計算機學院第一時間組織了師生開展線上學習，熱議會議精神，結合自身工作、學習暢談感受與體會。
11月10日至11月25日，學院組織全體研究生導師系統學習了《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》、《進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》、《加快新時代研究生教育改革發展的意見》、《加強博士生導師崗位管理的若干意見》等文件精神。
11月12日起，學院“五所一中心”分別開展了專題研討會，結合全國研究生教育會議精神，圍繞如何進一步充分發揮研究生導師立德樹人作用、如何更好實現思政教育與專業教育相融合、如何進一步提高生源質量等議題進行了研討交流。
多層面調研，深入了解研究生教育高質量發展需求
11月26日，學院組織召開了研究生代表座談會，調研研究生的發展需求以及學生對學院研究生教育培養工作的意見和建議。圍繞對研究生教育管理現狀的意見和新時代學院研究生教育的建議等議題，來自各年級的16名碩、博研究生暢所欲言，將同學們的意見和建議反饋給學院。
11月30日至12月1日，學院黨委書記劉健榮、院長陳兵等一行8人先后赴浙江大學計算機學院、阿里巴巴集團、中電52所、海康威視等四家單位開展研究生高質量發展調研。
在浙江大學計算機學院，雙方針對新時代下如何高質量培養研究生進行了深入探討，包括吸引優質生源的方法措施、培養方案的優化、立德樹人和師德師風建設措施、課堂教學質量保障措施、論文質量保障措施、研究生培養破“五唯”措施等等。
在阿里巴巴集團、中電52所、海康威視，雙方針對互聯網企業、國防科研院所和上市公司等不同類型的用人單位需求，對研究生課程建設、培養目標、校企聯合培養、學生科研實習開展深入交流，并在研究生聯合培養、學術交流、黨建合作、科研合作、共建聯合實驗室等方面達成了合作意向。調研過程中還與各單位校友進行了座談，聽取他們對學院人才培養的意見和建議。
多舉措落實，扎實推進研究生教育高質量發展
學院系統梳理學習和調研的成果，開展專題會議研討研究生高質量培養工作改進方案。12月7日，學院黨政領導班子和學位委員會分別召開了研討會，針對調研中反映出來的問題，如研究生精品課程建設難、課程資源不足、研究生機位緊張等進行了深入交流研討，并從深化思政教育改革、深化培養機制改革、推進招生制度改革三個維度提出了后期的落實舉措。
計算機學院歷來重視研究生的教育培養工作，此次系列研討工作中，動員全體研究生師生力量積極參與，共提出意見、建議、解決思路舉措200多條次，參與各類調研、座談100余人次，深入總結了學院研究生教育取得的成果，分析了新時代研究生教育面臨的挑戰，梳理了研究生教育發展存在的問題，形成了推動研究生教育改革發展的思路和舉措。后期，學院將以此次系列研討工作為新起點，以立德樹人為根本出發點，結合師生實際發展需求，落實學院各項工作改革舉措，推動學院研究生教育高質量發展。
研究生教育高質量發展心得體會5
20xx年6月6日，研究生教育治理與發展專題研討會在北京召開。受疫情影響采用線上會議形式，京外的報告人也是線上報告，但聽眾超過2000人，可以說遠超普通的現場會議。本人聽會學習報告后有如下幾點認知：
一是研究生教育管理將有大動作。
教育部研究生教育司唐繼衛二級巡視員預告了今年研究生教育即將發生的幾件大事。6月下旬即將召開全國研究生教育工作會議。這將是我國歷史上首次全國研究生教育會議，國務院相關領導將會出席。一系列有關研究生教育的重要文件即將發布，如三部委將共同發布《關于深化新時代研究生教育改革和發展的意見》。還有若干配套文件，如《專業學位發展方案》、《有關博士生導師崗位設置的意見》、《研究生導師指導行為準則》等。他還指出了有關研究生核心課程指南、研究生課程思政示范課、產教融合研究生聯合培養基地等研究生教育發展中的新改革舉措。研究生司還會于8月開展有關研究生就業情況的相關調研。
二是研究生教育發展應有新思路。
清華大學副校長楊斌教授提出“從大到強大”的研究生教育發展新思路。他認為中國的研究生教育一定是為建設“創新型的強大國家”提供服務和支撐的。國家在創新上不僅要大（在總量上大后，在人均上也要上去），還要強大（不能僅僅在產業鏈上一個或某個階段上強，還需要全產業鏈上都要強）。在研究生教育中，創新既包括學術型博士生的原創知識創新，也包括專業型碩士博士生的實踐知識創新，同時還包括原創知識的應用與擴散。他認為，研究生教育從大到強大，在發展思路上一定是一種“范式轉換”。在“從小到大“的發展過程中，外部統一的布局力量即宏觀管理產生了重大貢獻，但在“從大到強大”的發展過程中，原有的外部統一布局與規模擴張做加法就起不到很大作用了。如何真正提升創新的內生動力成為關鍵。需要警惕“失去熱愛的勤奮”，需要“痛恨平庸”、需要“跟過得去過不去”。研究生教育從招生、培養、學風建設、學位授予等各個方面和環節都需要體現“激發內生創新動力”這個新思路。我國要做研究生教育的強大國家，就需要成為全球研究生教育質量標準的制定者、研究生教育模式的確立者、以及完整原創的研究生教育理念的輸出者。他還在報告中指出導學思政、學位授予從0/1解到連續體、創新是一種生態、服從與追隨的差別、Great的敵人是Best、為人類命運共同體培養人才、”人口紅利→人才紅利→人文紅利“等新穎的概念與看法。
三是研究生教育數據有了新表征。
清華大學教育研究院劉惠琴教授報告了其牽頭編制的《2018年中國學位與研究生教育發展年度報告》。清晰的結構、詳實的數據、多角度全方位的發現自不必說，單是其中一些數據就很能說明當前研究生教育發展的現狀。在這里列舉一些：發表的國際高水平論文中在校研究生貢獻率達23.6%，國內高水平論文在校研究生貢獻率達24%。博導生師比3.68:1，碩導生師比4.87:1。自科項目參與人員一半以上為在學研究生。直屬高校博士生去黨政機關和企業就業占比為4成。全國就業人員中具有研究生學歷占比為0.8%。千人注冊研究生僅1.9，只有美英法的四分之一到五分之一。在學博士生中留學生占比為5.3%，遠低于歐美的30%+。數據告訴了我們研究生教育發展的現狀，但數據呈現的仍然是碎片。團隊精心構建的研究教育發展指數則能看出整體面貌和長期趨勢，讓數據有了新的表征。從2009年到2018年，團隊基于十年的學術積累，挖掘了數據的價值，探尋了發展的規律。指數分析發現，自2010年，中國研究生教育發展態勢可圈可點，是規模、結構、質量和效益全方位良性發展的綜合體現，為中國經濟社會發展做出了顯著貢獻。當然，研究生教育也存在結構協調性、過程滿意度有待提升等問題。
四是研究生教育實踐有些新舉措。
江蘇省學位辦的楊樹兵主任從高水平大學的評價、優勢學科的評價以及研究生教育的評價三個方面介紹了各種評價創新舉措。在介紹優勢學科評價時，他展示了學科如何服務高質量發展的幾個案例。這說明通過案例展示是可以實現學科服務社會能力的評價的。這與THE排名中通過案例展示高校是如何促進可持續發展目標實現有異曲同工之妙。在介紹研究生教育評價時，他指出高校綜合評價得分由省外專家網絡評分（60%）+高校相互現場評分（40%）而得。這就使評價的總結性和形成性能夠兼顧，因為現場交流起到了相互學習共同提升的作用。西北農林科技大學研究生院張靜副院長則介紹了該校導師培訓的創新舉措。她指出全程化、系統化、個性化、拓展化是其導師培訓體系的特征，特別是將導師成批選送至頂尖大學開展培訓起到了很好效果。
作為研究生教育研究的新兵，本人認真學習了每場報告，結合自身的認識，有如下兩點感悟：
一、研究生教育的重要性尤其是在國家競爭中的重要性還沒有被充分認識到。
5月29號，美國發布禁令，禁止中國實施或支持“軍民融合發展戰略”的實體資助、雇傭或就讀的中國學生學者進入美國。值得注意的是，這一禁令并不阻止中國學生來美國讀本科。早些時候，一位共和黨參議員說，“如果中國學生想來這里學習莎士比亞和《聯邦黨人文集》，這才是他們在美國需要學習的內容，他們不需要學習量子計算和人工智能。”可見，美國政府是把研究生教育（特別是與STEM、國防相關專業的研究生教育）當成了戰略資產進行管理，對中國實施新形式的“禁運”。那么在高精尖專業的研究生教育方面是否也需要有這種底線思維呢？我覺得答案是肯定的。雖然中國是被動應對、禁止這些學生學者赴美也禁絕不了學術交流、技術擴散有無數的臺面上以及臺面下途徑、美國這樣做自身也會受損等等因素，但如果回顧改革開放之初，中國學生能大批赴美留學其實是美國需要中國共同對抗蘇聯的“交易籌碼”之一。沒有什么政策是不能改變的，只要利益關系和競爭態勢變化了，一切都可能變化。因此，我認為要從更加戰略的角度去看待研究生教育。具體到當下，需要盤點當前我國在高精尖專業研究生教育方面的存量，估算水平和能力。同時，這些專業的研究生培養單位需要適度擴大教育資源供給能力，為可能發生的變化做好準備。更為重要的是，教育質量觀和評價觀也需要改變：不能再將有多少學生出國讀研讀博深造當成一種本科教育結果質量的評價指標了。畢竟，美國政府將“去美國送學費和消費”的專業和這些高精尖專業還是分得很清的；而當前的部分評價指標有助推brain drain之嫌。
二、研究生教育的發展遠未形成各培養機構充分自主、百花齊放的生動格局。
總體而言，我國研究生教育和整個高等教育體系一樣，還是一種高度集中的管理體制在發揮極大的作用，正如報告中楊斌副校長所提的“外部統一的布局力量發揮重大作用”。我在一篇文章中提出，研究生教育的實踐更多是一種自上而下的“政策執行實踐”。學校、院系所、導師自主性的發揮是研究生教育多樣化發展的必要條件。應該呵護并鼓勵這種自主性，而不是動輒以“程序公正”、“嚴格規范”等口號、名義去消解甚至破壞這種自主性。很多時候，基層學術組織有足夠的智慧、動力以及依據去開展包括研究生培養改革在內的所有改革。張應強教授曾指出，我國高等教育治理應該從“類市場化”治理向“準市場化”治理轉變，建立多元主體基于信任的高等教育合作治理機制。“信任”二字將政府與高校、高校與院系教師之間委托代理關系的精髓傳神地表達出來。試想一下，在研究生教育領域，有多少“不信任”基層學術組織的管理行為？有多少導致層層加碼讓基層疲倦不已乃至偏離初心的“問責”？前幾天我院劉獻君教授在介紹其舉辦“大學校長班”的經歷時說，當時有一位校長班學員論文的題目就是“為什么我們學校的科研搞不上去？”。這種題目其實非常適合EdD.來做，是解決現實問題的好題目。劉老師說，這個題目放在今天可能過不了關哦。閆光才教授曾在“破五唯”主題的一次會議上直言：“對于高等教育領域各種各類外部評價特別是優選評價，有必要慎之又慎，需對其風險與負效應做充分的預估，如果存在潛在的風險，寧可緩評、少評甚至不評”。須知，這些外部評價大多數是“外部統一的布局力量在發揮作用”哦。筆者淺見，在研究生教育領域，重點不在于要搞宏觀主題式的“大改革”，而是要保障培養單位和導師自主開展“小改革”的條件。
研究生教育高質量發展心得體會6
時間飛逝，開學至今，已過去近兩個月了。在這段時間里，圍繞新生入學教育這一主題，在學院領導、老師以及研會的干部們，其中最主要的是最廣大的同學們的共同參與下，我們取得了預期的`效果。在帶領大家了解中大、了解亞太的過程中，增強了26名20xx級新生彼此間的感情，大家也收獲了很多。以下是部分同學的感觸：
“9月6號，我來到中山大學南校區，開始了我的研究生生活，雖然之前的復試經歷讓我對南校區有了一定得了解，但正式開學后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報到時相比，現在感受更多的是一種壓力與責任。
經過開學后一周左右的新生入學教育級開學典禮，我對中大有了更深的認識，了解到美麗的校園背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校園學習氛圍和優美的環境更讓我覺得自己當初選擇的正確性，當然我也會更加珍惜這個學習機會。“博學、審問、慎思、明辨、篤行”這個由孫中山先生親筆提寫的校訓將會激勵著每一代中大人更加努力地學習，自強不息，勇往直前地奮斗。
在研究生這兩年中，希望自己在完成課程計劃的基礎上，多與同學交流，培養自己的能力，順利完成研究生階段的論文，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的研究生生活交上一份滿意的答卷。
中大無數的光環讓我自豪，但光環背后的辛勤努力更值得我學習，我只有嚴格要求自己才能成為一名合格的中大人。”
“來到中山大學，學校為我們新生開展了一系列的教育活動，我從中受益匪淺，對我盡快融入新環境，成為真正的中大人，帶來很大幫助。在開學典禮上，我學會了中大校歌，肅穆的歌聲中，我們仿佛回到那個年代，民族興亡，風雨飄搖，親聆先生的教誨，博學審問，慎思不罔，明辨篤行。學以致用，不息自強，發揚光大，貫徹主張，振興中華，永志勿忘，嘹亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來，我參加了學院的朋輩交流會，研二的師兄師姐熱情地給我們介紹作為一名研究生，在生活、學習、工作等各方面的經驗，并細致地回答我們的問題。這次交流會給我們打開一扇窗戶，后面是中大兩年研究生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學術道德規范講座，老師用詼諧幽默的語言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學術腐敗的典型案例，讓我們深深明白一個道理，違反學術道德遲早是要還的。”
研究生教育高質量發展心得體會7
“9月6號，我來到中山大學南校區，開始了我的研究生生活，雖然之前的復試經歷讓我對南校區有了一定得了解，但正式開學后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報到時相比，現在感受更多的是一種壓力與責任。
經過開學后一周左右的新生入學教育級開學典禮，我對中大有了更深的認識，了解到美麗的校園背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校園學習氛圍和優美的環境更讓我覺得自己當初選擇的正確性，當然我也會更加珍惜這個學習機會。“博學、審問、慎思、明辨、篤行”這個由孫中山先生親筆提寫的校訓將會激勵著每一代中大人更加努力地學習，自強不息，勇往直前地奮斗。
在研究生這兩年中，希望自己在完成課程計劃的基礎上，多與同學交流，培養自己的能力，順利完成研究生階段的論文，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的研究生生活交上一份滿意的答卷。
中大無數的光環讓我自豪，但光環背后的辛勤努力更值得我學習，我只有嚴格要求自己才能成為一名合格的中大人。”
“來到中山大學，學校為我們新生開展了一系列的教育活動，我從中受益匪淺，對我盡快融入新環境，成為真正的中大人，帶來很大幫助。在開學典禮上，我學會了中大校歌，肅穆的歌聲中，我們仿佛回到那個年代，民族興亡，風雨飄搖，親聆先生的教誨，博學審問，慎思不罔，明辨篤行。學以致用，不息自強，發揚光大，貫徹主張，振興中華，永志勿忘，嘹亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來，我參加了學院的朋輩交流會，研二的師兄師姐熱情地給我們介紹作為一名研究生，在生活、學習、工作等各方面的經驗，并細致地回答我們的問題。這次交流會給我們打開一扇窗戶，后面是中大兩年研究生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學術道德規范講座，老師用詼諧幽默的語言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學術腐化的典型案例，讓我們深深明白一個道理，違反學術道德遲早是要還的。”
"不知不覺研究生第一學期的學習已經接近一半了，回想起開學以來跟同學們的學習，感覺時間過得很快，這是跟以前中學學習以及本科的學習都有一種完全不一樣的感受。讓我最印象深刻的是開學不久的幾次新生同學交流活動。在活動中，我們同學們交流大家的一些生活以及學習的經歷，讓我們從別人的生活經歷中有所懂得，有所收獲，同時也讓大家同學之間又一個深刻的相互了解，比較順利的融入到研究生的這樣一個全新的生活里面去。回想起大四下學期以來經歷的種種變故，讓我在暑假乃至工作期間都經歷著相當的心理壓力，但是在跟同學進一步互動之后，讓我的心情也有所釋懷。昔日的時光在一點一點的離我們遠去，對一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼未來，走好今后的每一步。
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